《一年级下册数学教案第二单元第2课时十几减8 人教新课标.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案第二单元第2课时十几减8 人教新课标.doc（11页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 十几减8（P13例2） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例2的编排体例与例1基本相同，都是按照“问题情境列出算式动手操作呈现算法”的线索进行编排的，兼顾有巩固例1中计算方法的作用。 本节课是在学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上学习的，减8是上一节的一次练习和延伸。 在例2中呈现了计算20以内的退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”，不再呈现例1中的小精灵提出的：“你是怎样计算的？”这个问题，表明在允许学生算法多样化的基础上，应重点引导学生掌握上述两种常用的计算方法。 承前启后 20以内的进位加
2、法和十几减9十几减8十几减7、6 教学目标 1. 使学生在掌握十几减9 的基础上主动探索十几减8的计算方2. 使学生初步学习利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 3. 培养学生合作交流、自主观察探索的能力。 重难点 重点： 1. 初步了解十几减8的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。 2. 根据信息提出数学问题，并加以解决。 难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减8”，探索多种计算方法。 化解措施 直观演示、观察比较、合作交流等。 教学设计思路 创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：课件、口算卡
3、片、小棒等。 学生：小棒等。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1. 看卡片写得数。 139= 169= 129= 119= 159= 1.开火车游戏，然后从中挑选几道题目，说一说自己的想法。 1.口算。 83= 11 87= 15 84= 12 86=14 第2课时 十几减8 第 2 页 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.让学生观察上面的减法算式。 师：上面的减法算式，都减了一个什么数？你用了什么方 2.今天希望大家能自己找到十几减8的计算方法。（板书课题：十几减8） 3.观察课本第13页的情（1）在图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？
4、 （2）要求的问题是什（3）你能完整地说说这幅图的意思 （4）要求“还剩几个”，你能解答吗？ （5）这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。 1.请小朋友们说出自己喜欢的方法，教师重点引导学生说一说“相加算减”法和“破十”法。 2.齐读课题：十几减8。 3.（1）指名学生说一说：一共有12个风车，我们要买8个。 （2）求“还剩几个？” （3）全班学生齐读：一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？ （4）小组合作交流后，试着列算式解答问题。 （5）让学生说一说，你是如何计算的。 把12分成10和2，先用10-8=2，再用2+2=4 把8分成2和6,先用12-
5、2=10，再用10-6=4。 2.（1） 14-8=（6） 想：8加（6）得14。 （2） 16-8=（8） 想：8加（8）得16。 189= 179= 149= 开火车游戏，然后从中挑选几道题目，让学生说一说自己的想法。 2.师：今天我们要在以前学习十几减9的基础上继续我们的之旅。 教师重点引导学生说一说“相加算减”法和“破十”法。 2.明确本节课的学习内容。 85= 13 88= 16 89= 17 810=18 第 3 页 小结：看来我们可以1，再加位上也可以先减个位上再减去剩当然也可以“加算4你还知道其他几的算式吗？（随学生回答后教师结：大部分同学都喜“想加算减法“十法”计算，它们都2
6、以内退位减法的常方法，在计算中经常到，你也可以用自己欢的方法计算，只要果正如果有学生用“数或“摆”的方法，教予以肯定后，还应指学具，算起来就比较麻烦5.一图两式，揭示加减法之间的联刚才口算“十几减8”时用到的“想加算减” 4请选几道十几的算式，算一算吧11-8=13-8=15-8=17-8=14-8=16-8=开火车游戏并说出己的想法，其余学生补说明、进行评价 5.学生进一步理解以前接触过的“一图两式”。 3.（1） 里上“”“18 918 = 518 6 18 = 9 18 = 2 18 2 第 4 页 升能力。（10分钟） 算。 完成教材第13页上面的“做一做”的第2题。 3.用自己喜欢的
7、方法计算。 完成教材第13页上面的“做一做”的第3题。 一说自己的思考过程，师生进行评价交流。 3.用自己喜欢的方法计算，完成后和小组内的同学说一说自己的算法。 - 8 5 （2）最大能填几？ - 8 9 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.先让学生总结本课时所学的内容，谈谈感想及收获，教师再进行全课总2.请同学们想一想，你能用今天的知识，解决十几减7、6的问题吗？ 6.和家长交流，怎样解决十几减7、6的问题。 14 16 板书设计 十几减8 一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？ 12-8= 4（个） 想加算减：8+4=12 12-8=4 破十法：10-8=2 2+2=4 连减：12
8、-2=10 10-6=4 法，其实也就是我们以前接触过的“一图两式”。 三、巩固应用，提 1. 圈一圈，算一算。 完成教材第13页上面的“做一做”的第1题。 2. 想一想，算一1.自己按要求圈一圈，完成后同桌互相检查。 2.用手中的小棒摆一摆，再算一算。完成后说 5.智力冲浪。 （1）最小能填几？ 第 5 页 培优作业 1.根据题意，填上适当的数。 17-8= 9 （个） 2.小明今年8岁，姐姐今年15岁，6年后，姐姐比小明大几岁？ 15-8=7（岁） 名师点睛 一年级学生以具体形象思维为主，而且有意注意的时间较短，在具体活动中引导学生多动手、多动脑、多动口，调动各种感官参与学习活动，提高学习效率。既要倡导算法多样化，还要注意及时学具演示，帮助学生理解“破十法”。 微课设计点 教师可围绕“既要倡导算法多样化，还要注意及时学具演示，帮助学生理解“破十法”的算理”来设计微课。