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1、第 1 页 教学设计： 课题 6 演一棵大树 课时 2 教学 目标 1.知识与技能： （1）认识文中14个生字：“演、阿、灰、狼、节、服、左、右、布、景、认、束、使”；会写8个生字：“认、让、节、直、真、左、右、布”。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文； （3）读懂课文内容，知道为什么大家都说阿海演得2.过程与方法： （1）以读为主，从朗读中感悟课文的意思； （2）结合插图，启发想象，根据人物的言行体会人物的品3.情感态度与价值观： （1）认识阿海宽厚无私的心灵； （2）学习阿海对待事情一丝不茍的认真态度。 （3）引导学生认识并崇尚默默奉献的无私精神，从小立志无私奉献。 重点 难点 1.有感
2、情地朗读课2.识字、写字，积累词汇。 3.读懂课文，体会阿海的真诚善良、宽厚无私和做事认真的态度。 教具 准备 1.生字词卡2.多媒体课3.投影仪。 教材 及 学情 分析 1.表演是小学低年段学生喜闻乐见的活动，本课由这一活动谈话导入，激发学生的学习兴趣。 2.对比朗读句子，品读重点词语，让学生在充分的诵读中感悟修饰性词语在文中的作用。 3.利用问题“为什么大家都说阿海演得好”在课堂中展开讨论，启发学生设想： 如果自己上台表演，愿意演一棵大树吗？促使孩子们从小形成一个正确的价值观，愿意做一个顾全大局、宽厚无私、做事认真的第 2 页 人。引导学生逐步认识并崇尚默默奉献的无私精神，从而立下无私奉献
3、的志向。 教学过程 复备 第一课时 （一）谈话导入 1小朋友，你喜欢表演吗？你参加过什么表演？你演什 么？（学生汇报） 2表演时，我们可以充分展现自己的才能，让大家为我 们口齿伶俐、舞姿优美、反映敏捷、才华横溢而喝彩，这是多么让人开心的事情呀！可是，如果表演时你没有台词，甚至都不可以走动一下，你的心里会怎么想？你还愿意参加这样的表演吗？（学生汇报） 3本课就向我们介绍了一个有关表演的故事，让我们一 起走进课文，好好地了解这个故事吧。 4.教师板书课题，学生一起读题。 （二）初读课文 1学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。 2播放全文录音，学生边听边注意不认识的
4、字如何发音，检查自己的拼读是否准确。教师出示生字卡片，学生认识“演、阿、灰、狼、节、服、直、左、右、布、景、认、束、使”14个生字。（展示课件第三至十六屏） 3 教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和语调，读出感情。 4 数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答） 5 按大组分自然段读课文，全班评议朗读情况。 第 3 页 （三）学习第一自然段 1 指名读，全班评价。（强调“很高兴”） 2 全班齐读，突出重音“很高兴”。 3 教师简述“小红帽”的故事，重点说明故事中的角色有哪几位。 （四）学习第二自然段 1 学生自由朗读第二自然段，读懂课文内容。 2 按照课文中这位老师的安排，表演“小
5、红帽”的故事时，小红帽、大灰狼和大树分别由谁来演？（学生汇报） 3 学习生字：“让”。 （1）读音：声母是r,注意发音时舌头的位置；韵母是后鼻音，教师可以多带读几遍，或者借助课件中的录音来指导学生的发音。 （2 ）字形：左右结构。“让”“言字旁”“上”。 （3 ）学生练习用“让”字组词、造句。（例：在公交车上，应该给老人让座。） 4 学生练习书写，教师巡视。 5 随机选择几份学生练习投影展示、评价。 6 学生有感情地朗读第二自然段。 指导朗读：（1）读出人物的特点，语气语调要符合人物身份及年龄。 （2）朗读本段最后一句时语速应慢一点。 教学过程 复备 第二课时 （一）复习导入 学生自由朗读第一
6、、二自然段，指名说说这两段写了什么。 （表演故事“小红帽”时，阿海把主角让给阳阳演，自己演大树。） （二）品读第三自然段 第 4 页 1 阿海是怎样演大树的呢？ 2 （展示课件第十七屏）播放本段录音，学生认真倾听。 3 指名说：这一段写阿海演一棵大树的样子，他是怎样 演的？ 4让我们随着课文，走到他们表演的地方，来看看阿海 是怎样演一棵大树的吧。师生用“提问引读法”双读。（教师提出问题，学生用读原文的方法回答） （1 ）教师：表演节目那天，阿海穿着什么颜色的衣服？学 生：表演节目那天，阿海穿着绿颜色的衣服。 （2 ）教师：他为什么这样穿？学生：装扮成一棵大树。 （3 ）教师：阿海怎样站在台上？
7、学生：直直地站在台上。 （4 ）教师：他的手干什么？学生：手中举着带叶子的树枝，还轻轻地左右摇摆。 （5 ）教师：大树是主角吗？学生：大树只是布景。 （6）教师：阿海演布景学生：却演得那么认真。 （7 ）教师：“我”打心眼里感到他真了不起！课文怎样写？学生：我真佩服他！ 5 （展示课件第十七屏）展示文本：“站在台上”与原 文“直直地站在台上”。 （1 ）学习生字“直”： 提示：中间有三横，不要多写或者少写。 （2 ）原文多了一个“直直地”，句子意思有没有什么不同？这是一种叠词，它在句子里，能让句子显得更加形象，让我们明白阿海站得有多好、有多精神！ （3 ）男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。
8、 6（展示课件第十七屏）展示文本：“还左右摇摆”与原文“还轻轻地左右摇摆”。 （1）学习生字“左”“右”： “左”“右”：这两个字可以一起学，用口诀的方法区分字形第 5 页 （左工左工，右口右口）。 （2）原文多了一个“轻轻地”，句子意思有没有什么不同？ 它在句子里，能让我们知道阿海演的大树在随风摇动，摇摆得并不是很厉害，只是很小幅度的动作，这说明“小红帽”的故事发生时，森林里有微风，很舒适。如果阿海不是“轻轻地”摇摆，那就有可能是剧烈地摇动，那说明故事发生时，森林里正刮大风，跟故事里讲的不一样，还可能是有意捣乱。所以，用上这个词真是一举两得。 （3）男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。 阿
9、海是怎样摇动的？（学生齐读原文回答） 7（展示课件第十七屏）展示文本：“大树只是布景，阿海却演得那。”（学生口答） （1）学习生字“认”“真”： 这两个字都可用对比法学习。“认”与上个课时中学的“让”字对比，“真”与刚刚学过的“直”字对比。提示学生注意“真”最后一笔不要写成捺。学生做课后第3题，巩固练习。 （2）“认真”是什么意思？（学生回答后，教师小结：“认真”指的是很专心地做一件事情，不开小差，事情做得很好。） （3）学生用“认真”造句。（例：我们认真听老师讲课。） （4）学生自由朗读最后一句话，自主体会、感悟，读出“我”的佩服之情。 朗读提示：用重音强调读的方法，突出“那么”和“真佩服”中的“真”字。 8（展示课件第十七屏）出示“大树”与“阿海表演”的图片，学生进行对比，体会阿海表演的精彩。 9（展示课件第十七屏）出示第三自然段文本，学生自由朗读。 10学生比赛朗读，教师评价。 板书 设计 第 6 页 教学 反思