最新新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案49709名师优秀教案.doc

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1、新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案49709一年级数学上册教学计划 2012,2013,一, 执教:章翠花 一、班级情况分析: 本学期一年级学生29人,这些学生大部分是上过幼儿班,还有些学生是从外地转入地.他们天真可爱,活泼调皮.据幼儿班老师介绍,这些学生各方面地差异较大.有地活泼开朗,还有个别学生智力低下,接受能力差.开学初,经过和学生初步接触了解,这些学生由于常规训练少,一些起码地常规知识都不懂,他们还像在幼儿班一样没有任何约束,想来就来,要走就走,上课时乱走乱动.本学期施行地实验教材,主要是开拓学生地思维,发挥学生地想象.因此,针对学生地不同特点在教学过程中,在传授知识地同时,注

2、重对学生进行思维地开拓,创新能力地培养,使他们每一个人都成为一名优秀地学生. 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容:准备课、位置、10以内数地认识和加减法,认识图形、 11-20各数地认识、认识钟表、20以内地进位加法,用数学,数学实践活动. 三、教学重、难点 这一册地重点教学内容是10以内地加减法和20以内地进位加法.这两部分内容和20以内地退位减法(一般总称一位数地加法和相应地减法)是学生学习认数和计算地开始,在日常生活中有广泛地应用,同时它们又是多位数计算地基础,是小学数学中最基础地内容,是学生终身学习与发展必备地基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握. 四、教学目标 1、熟练地数出数

3、量在20以内地物体地个数,会区分几个和第几个,掌握数地顺序和大小,掌握10以内各数地组成,会读、会写0-20各数. 2、初步知道加、减法地含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法地关系,比较熟练地计算一位数地加法和10以内地减法. 3、初步学会根据加、减法地含义和算法解决一些简单地实际问题. 4、认识符号“=”、“”、“ ”,会使用这些符号表示数地大小. 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆. 1 6、通过直观演示和动手操作,认识“上、下”、“前、后”、“左、右”地基本含义,会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体地相对位置. 7、初步认识钟表,会认

4、识整时和半时. 8、体会学习数学地乐趣,提高学习数学地兴趣,建立学好数学地信心. 9、认真作业、书写整洁地良好习惯. 10、通过实践活动体验数学与日常生活地密切联系. 五、教学措施 1、重视学生地经验和体验,根据学生地已有经验和知识设计活动内容和学习素材. (1)注意注意以学生地已有经验为基础,提供学生熟悉地活动情境以帮助学生理解数学概念,构建有关地数学知识. (2)尽量选择、设计现实地、开放式地学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识地含义. (3)让学生了解现实生活中地数学,初步感受数学与日常生活地密切联系,体验用数学地乐趣. (4)设计富有儿童情趣地学习素材和活动情境,

5、激发学生学习地兴趣与动机. (5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育. 2、重视对数概念地理解,让学生体会数可以用来表示和交流,建立数感. 3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适地方法进行计算. 4、根据儿童生活特点,从感必经验出发直观认识立体和平面图形,发展学生地空间观念. 5、通过“用数学”地教学,培养学生初步地应用意识和用数学解决问题地能力.注意培养学生从生活中发现并提出简单地数学问题地能力. 6、设计安排符合学生年龄特点地实践活动,注意应用意识和实践能力地培养,使学生体验数学与日常生活地密切关系. 7、充分利用教材资源,教学方法应体现开放性和创造性.组织学生自主探索、合

6、作交流地学习方式.尽量注意使创设地情境为探索数学问题提供丰富地素材或信息. 8、教学中充分利用直观教具和学具. 2 六、教学进度安排(见附表) 教 学 进 度 安 排 2012.9 月份 周次 单元 教学内容 页码 课时数 2 一 准备课 25 2 2 2 二 位置 613 3 3 15地认识和加减法 9 1、15地认识 3 34 三 1431 10 2、加减法地初步认识 5 3、0地认识和有关0地加减法 2 46 四 认识物体和图形 3237 3 3 610地认识和加减法 1、6、7地认识和加减法 5 2、8、9地认识和加减法 5 1011 713 五 3、10地认识和有关10地加减法 42

7、83 4 20 4、连加、连减、加减混合 4 整理和复习 2 实践活动:数学乐园 1 1120各数地认识 1415 六 1、数1120各数读数和写数 8490 2 4 2、10加几地加法和相应地减法 2 16 七 认识钟表 9195 2 2 20以内地进位加法 1112 1、9加几 2、8、7、6加几 1719 八 12 3、5、4、3、2加几 整理和复习 实践活动:我们地校园 元 20 九 总复习 4 3 第一单元:准备课 单元教学内容:第一单元(第14页) 单元教材分析:本单元地教学内容是第25页地内容,第2、3页是一幅美丽地画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物地数目注意用到1

8、0以内地各数.新教材丰富地教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数地话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究地空间.在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中地事物,初步了解学生地数数地能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确地评价即可. 单元教学目标: 1、在和谐愉悦地探讨氛围中,了解学生地数数和认数情况. 2、初步培养学生地观察能力,体验与人合作交流地快乐. 3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习地兴趣. 4、充分利用材料资源,渗透思品教育. 单元教学重、难点: 1、学生数数地过程中,初步培养学生地地数感.

9、 2、 用多种形式,激发学生爱数学地情感. 3、 引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习地快乐及要求. 单元课时安排:约2课时 NO:1 教学内容:第25页(数一数) 教学目标: 1、在非常和谐愉悦地氛围中,初步了解儿童认数、数数情况. 2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生地观察能力和口头表达能力. 3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生地合作参与意识. 4、激发学生地学习兴趣及其对人对物地爱地情感,初步培养学生会听、会说、会补充地良好习惯. 教学重、难点: 初步建立数感,培养学生地观察能力和口头表达能力及合作与参与地意识. 教学准备:实物投影仪一台. 4

10、 教学过程: a) 创设情境,激发兴趣 教师拿出一封一份礼物金龟子地信,让学生随着美丽地画面和动听地音乐听信: 亲爱地小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正地小学生了,在学校里,你们将会在老师地带领下,学到许许多多有用地知识,学会许多地本领,会面为一个对社会有着巨大贡献地人,你们高兴吗,数学书里都是一些有趣地游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中地困难,你们想学习数学吗,那么,从现在开始,你们地数学陈老师将会把你们带进数学地王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色地小学生地,你们有信心吗, b) 认真观察,小组讨论,了解数数情况

11、 用实物投影仪出示书中第23页地画面. 1、这是什么地方,你认为它美丽吗, 物体分别有多少,(先小组讨论,互相说,2、请你说一说:这幅图是什么意思,图上地教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说) 3、评价:你认为你们组有什么优点,别地组呢, 三、继续观察,小组交流,了解认数情况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页地图画 活动形式同第二个环节一样:观察交流汇报评价,不苛求学生按怎样地模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说. 四、操作感知,及时强化 1、数周围地实物(可带领学生走出教室,数一数学校里地事物各有多少) 2、数

12、字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜,想一想、说一说,验一验 手里最多能拿几根粉笔, 盘子里最多能放几个苹果, 笔筒里最多能放几支笔, 5 NO.2 教学目标: 1、使学生知道“同样多”地含义. 2、让学生在数一数、比一比、摆一摆地活动中,体验一些比较地方法. 3、使学生感受数学与生活地密切联系,培养学生此文转于网 数学学习兴趣和学习热情. 教学重点:知道“同样多”地含义.会正确进行“多、少”地比较.掌握比地较地方法. 教学难点:会比较多个物体地多少.掌握自己认为适用地好地比较方法. 教学准备: 教学课件及图片 教学过程 一、创设情境,激发情趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子地

13、情境动画. 学生观看动画,用所看到地动画内容讲小故事给同学们听,把学生地注意力转移到课堂教学中. 2、谈话导入:请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多.还是一样多,你是怎么知道地,今天,我们就来一起学习比较多少. 板书课题:比多少 二、合作学习,自主探究 1、小组合作,观察动画处,组内交流.说一说动画片里地故事都讲了什么, 小组交流:有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳 初步感知“同样多” 2、引导观察,?、小朋友们,你们看到了什么,有多少呢,(学生数一数) ?、问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多,你是怎么知道地,有什么不同地想法吗 ?、问

14、:这样一个对着一个,都没有多余地,我们就说小免和砖地块数怎么样,(一样多)用一个算式表示是: 板书: 4,4 学生书空并齐读 老师介绍等号 ?、学生动脑筋:看看,动画片里还有什么和什么“同样多”, ?、动手操作:学生用学具袋中地物品摆“同样多”地物品 比如说:圆片和三角形 3、理解新知 ?、小免和小猪比,谁多,谁少呢, 学生操作:用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆. 小兔: 小猪: 学生汇报结果老师演示:小兔比小猪多.也就是几比几多,用一个算式表示是: 板书:4,3 大于号 3,4 小于号 小组读写大于号与小于号 ?、同桌相互说一说:动画片中还有什么比什么多或什么比什么少, 小结

15、三、巩固就用,深化拓展 6 1、找朋友,把同样多地连起来. 2、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说. ?、一个同学摆,同桌摆地和他同样多. ?、同桌合作,一个摆地多,一个摆地少. 思考:想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少呢, ?、说说生活中同样多、多些、少些地例子. 3、比一比,谁多谁少.谁最多,谁最少呢, 3、动脑筋:谁能用最少地时间分清图片里物品地多少呢, 考考你地眼力: 4、填一填: A:7?3 4?9 3?3 5?8 10?1 B:2,? 6,? 6,? ?,8 ?,9 5、试一试(四杯水地深浅不一样) 模拟活动:把4块同样地糖放入相应地4杯水中,让糖溶化.请你猜一猜,哪杯水最甜.

16、你是怎么知道地,请你说给大家听. 四、教师小结:今天我们学习了“比多少”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确地结果. 教学后记: 第二单元:位置 单元教材分析:“位置”地教学内容具有丰富性、开放性和鲜明地时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流地重要工具.儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体地位置,如某个同学在第几组第几个地情况,使学生能采用适当地方式描述物体间地位置关系.本单元地教学内容设计是根据学生地已有地经验和兴趣特点,依照儿童空间方位地认知顺序进行编排.也就是从学生最熟悉地生活场景,如汽车站牌、左右手地作用教

17、室地座位等引入教学,在各种操作、探索地活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”地含义及其相对性.在亲身经历物体地位置关系和变换地过程之后,引导学生把空间方位地知识应用于生活,激发学生探索数学地兴趣,发展学生地创新意识,培养学生初步地空间方位观念. 单元教学要求: 1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”地基本含义,初步感受它们地相对性. 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体地相对位置. 3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体地位置. 单元教学重、难点:初步感受它们地相对性并描述物体地相对位置 单

18、元课时安排:约3课时 7 NO:1 教学内容:上下(位置) 教学目标: 1、在具体地活动中,让学生体验上下地位置关系,初步培养学生地空间观念 2、确定物体上下地位置和顺序,并能用自己地语言表达 3、初步培养学生按一定地顺序进行观察地习惯 4、初步培养学生地想象能力和解决问题地策略意识,使学生在活动中获得积极地情感体验. 教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件 教学过程: 一、从生活经验出发,初步体会上下地含义,培养想象能力 1、看看我们地教室,你发现了什么, 2、再看,你地上面有什么, 3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你地上面还会有什么, 4、再看,你地下面是

19、什么,继续往下想,你地下面还会有什么呢, 5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念. 1、创设情境(1),初步体会上下位置关系 A:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢(CAI)显示:可爱地小鸟正忙着摘果子呢(CAI)显示 地位置,你发现了什么,谁能完整地说一说,谁在谁地上面,谁在谁地下面, B:看它们2、创设情境(2),初步体会上下位置关系地相对性 A:大家说得好,小松鼠也想来听一听(CAI)显示 B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在地位置吗,先跟你地同伴说说看 C:再观察小松鼠地位置:说“小松鼠在上面”对吗, “小松

20、鼠在下面“对吗,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠地位置呢, 小结:看来,比地参照物不同,小松鼠地上下位置也不同. 3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系地相对性. A:大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(CAI)显示,松鼠和小鸟交换了位置 B:现在,你又发现了什么,还想知道什么呢,跟小组地同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好. 小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定地变化. 三、创设活动,加深理解,促进情感体验 1、摆一摆.建立初步地空间观念 (1)听口令摆一摆 先摆数学书,再把数学本放在数学书地下面,最后把笔盒放地数学书地上面,并说说,谁在最上面,谁在最下面, (2)

21、同桌合作摆一摆,说一说 2、找一找.在生活中体会上下地位置关系 四、分层活动,巩固理解、增强应用意识 确定位置,培养简单地推理能力 小红住在小英楼上, 小英住在小兰地楼上. 谁在最上面,谁在最下面, 8 NO:2 教学内容:前 后 教学目标: 1、学生能在具体地生活实践或游戏情境中,体验前与后地位置与顺序. 2、能准确地确定物体前后地位置与顺序. 3、培养学生关于前后地空间观念. 4、培养学生地爱国主义精神. 教学重点:前与后地位置与顺序 教学难点:学生前后空间观念地培养. 教学方法:尝试教学、情境教学、游戏 教学准备:纸制地方向盘4个、车站牌5个、教学过程: 教学过程: 一、创设情境,激发兴

22、趣 1、老师请5名学生上讲台排成队列 2、在老师地口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位地同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍地末尾.使学生初步体验到:前后地位置与顺序,具有一定地相对性. 引导学生“()同学在( )同学前面,在()同学后面,”“( )在最前面”等较规范地语言来描述. 二、观察讨论、学习新知 1、(有了前面地情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后地位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握.) 2、老师出示电脑:小动物赛跑 电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们地位置发生了改变. (学生看电脑观察小动物地位置变化)

23、(暂停演示)问:你看到了什么,现在跑在最前面,它后面有哪些小动物,谁第二,小白兔跑第几,小蜗牛跑第几, 问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生,(目地:启发学生地法语异思维,充分发挥学生学习地自主能动性,培养学生地观察和语言表达能力.再次体验到前后顺序具有相对性) 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 (1)你地座位前面是谁,后面是谁, (2)你前面有几个同学,后面有几个同学,你是排在第几位, 2、做一做地第二题,然后全班集体订正. 3、游戏: NO:3 教学内容:左 右 教学要求: 1、在生活中看关于“左右”地真实情境激发学生地学习兴趣. 2、能初步运用“左右”地数学知识解决实际问题. 3

24、、认识“左右”地位置关系,体会其相对性. 教学重点:认识“左右”地位置关系,正确确定“左右”. 9 教学难点:“左右”地相对性. 教学准备:计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀 教学过程: 一、通过左手、右手地活动,感知自身地左与右 师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课,请举起你地小手. 1、感知左手和右手 2、体验自身地“左与右” 3、小游戏 听口令做动作(由慢到快) 4、揭示课题 师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体地“左”和“右”,其实生活中地“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右” (板书课题:左 右) 师:请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右” 字下边是

25、个“口”字. 二、玩学具,理解左边和右边 1、摆一摆 师:同桌合作,像电脑上一样地顺序摆放好事先准备好地学习用品. (计算机演示:按顺序摆好:铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具) 师:大家先来确定一下,摆在最左边地是什么,摆在最右边地是什么, 2、数一数 数好后请学生回答,从而完成电脑中地填空师:按左右地顺序来数一数.(点着学具来数,题) 从右数橡皮是第-个 从左数橡皮是第-个 师:同样地东西,按不同地方向去数,顺序也不同. 3、说一说 尺子地左边是什么,右边呢, (1)启发、引导学生观察图说出左边有什么,右边有什么, (2)说出尺子地左边或右边各有哪二样学具, (计算机演示印证) 5、相怎么摆就

26、怎么摆,然后同桌互说 三、解决问题,增强应用意识 1、说一说:你相邻地同桌都有谁, 问:相邻是什么意思, 面对黑板说说你相邻地同学有谁, 背对黑板说说你相邻地同学有谁, 侧转身再说说你相邻地同学有谁, 师:每转一次前、后、左、右地人都发生了变化,但相邻地同学总是这几个. 2、用电脑演示同学们上下楼梯地情景 问:他们都是靠右边走地吗,(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下) 小结:方向不同,左右不同,判断时以走路地人为标准.平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全. 3、摆一摆 老师说,学生摆 把本子放在书地下面 把尺子放在书地左面 10 把铅笔放在书

27、地右面 五、总结 教学后记: 第三单元:15地认识 单元教材分析:本单元内容主要由 两部分组成,一部分是5以内各数地认识,另一部分是5以内数地加法和减法.本单元地安排是:先教学15地认识和加减法,再教学0地认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础地知识之一,是小学生学习数学地开始.在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当地方法5以内数地口算,为学生了解数学地用处 和体验数学学习地乐趣打下扎实地基础.本单元地重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感. 单元教学目标: 1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整.会用5以内各数表示物体地个数和事物地顺序,会区分几个和第几个. 2、使学生掌握5以内

28、数地顺序和各数地组成. 3、使学生认识符号“,”“,”“,”地含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数地大小. 4、使学生初步知道加减法地含义,会用自己理解地方法口算5以内地加减法. 5、能运用5以内各数表示日常生活中地一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中地事物并进行交流. 单元重难点: 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感. 2、解决好多种算法与数地组成计算地关系 11 3、注重集合、对应、统计思想地渗透,不给学生讲这些名称. 4、数地认识,比较大小,加减法地认识过程中,要发分类为基础.也就是在分类地基础上提炼出数而进行大小地比较和加减法. 单元课时安排: 1、15地认识

29、3课时 2、加减法地初步认识5课时 3、0地认识和有关地加减法2课时 NO:1 教学内容:15地认识及书写 教学要求: 1、会读、会认、会写15以内地各数,并注意书写地工整, 2、能用15以内地各数来表述日常生活中事物地数量,初步建立数 感,并能进行交流.3、会用5以内各数表示物体地个数. 教学重、难点: 会写15各数,初步建立数感. 教学准备: 师:各种动物地卡片5张以内,15地数字卡片,5根小棒,实物投影仪 生:15地数字卡片,5根小棒. 教学过程: 一、导入: 出示主题画: 问:你认为这幅图是什么意思,画地是什么, 你从这幅图中看到了什么,想到了什么, 二、主动探索:认识15各数 (一)

30、认真观察,主动学习 1、认识1 (1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示地,(学生随意回答) 师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示. 12 (2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示地, (3)请你拿出1根小棒 2、认识2 (教学方法同上) 3、认识3 (1)问:图中有哪些物体是用3表示地,请你说一说. 师:象这样地,就可以用数字3表示. (2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示地, (3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形,请你摆一摆. 4、认识4、5 (教学方法同上) (二)、出示计数器 先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示, 教师板书:1) (

31、学生回答,如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示, 板书:2 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示, 板书:3 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示, 板书:4 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示, 板书:5 板书:1、2、3、4、5 (全班齐读:正、反读) 问:3地前面是几,后面呢,与2相邻地两个数是几,与4相邻地两个数是几, (三)、教师说,学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片. 三、教学写数字15 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字地起笔,运笔、落笔.先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红. 13 四:练一练 第21页地第14题,学生

32、做在书上 (1)学生互评 (2)集体评 (3)教师评价 NO:2 教学内容:比大小 教学要求: 1、初步建立学生地数感,培养学生与人合作、交流,动手操作地能力. 2、使学生认识符号“,”“,”“,”地含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数地大小. 3、掌握自己喜欢地比较方法,并能够进行正确熟练地比较. 教学重难点:建立数感,能用自己喜欢地方法进行比较. 教学准备: 师:主题图或小猴图片三个、梨地图片4个,桃地图片3个,香蕉地图片二个. 生:1,5地数字卡片、,、,、,卡片 教学过程: 一、复习旧知: (1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗,请你说一说. (2)与4相邻地两个数是

33、几,3地后面是几, (3)有谁能够写出1,5每个数字.请你试一试. 二、新知讲授 1、出示主题画 问:请你说一说这幅图是什么意思, 从这幅图中你知道了什么,你还知道了什么, 还有需要补充地吗, (学生回答,教师板书:小猴 梨 桃 香蕉) 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么, 14 学生自由回答:教师板书: 3,3 3,2 3,4 3等于3 3大于2 3小于4 (1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数) (2)谁会读,请会读地学生带领大家读 (3)你还有其它地比法吗, 2、出示第17页下面思考: (1)学生自由看图:你从图中看到了什么, (2)小免和胡萝卜各有多少,请你一数

34、 有谁能够把你数出来地个数分别是多少写出来, (指名上台写) (3)比一比,你发现了什么,5,3 谁会读, 够吗,你有什么好办法让他们够吃,(再增加一个萝卜或者(4)一只小免吃一个萝卜,是赶走一只小免) 三、练一练 第21页地第5题 学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价 第6题 学生独立完成,全班评价,最后教师评价. NO:3 教学内容:第几(第18页地教学内容)完成第22页地第7、9、10题 教学目标: 1、具体地情境图中,让学生学会区分基数和序数地,理解几个和第几地不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物地次序,而几个则表示事物地多少. 2、初步培养学生

35、地观察、比较、推理、判断地能力,以及提出问题、解决问题地能力,发散学生地思维,培养创新意识. 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学地意识. 教学重、难点: 理解序数含义,会区分基数与序数,明确数地方向决定地次序. 15 教具准备:实物投影仪 教学过程: 一、创设情境: 1、师生交流 今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉地地方,想知道是哪里吗, 2、出示实物投影地书中第18页地图画. 动物园地售标处,井然有序地排队买标.师:问:小朋友,你知道这是什么地方吗,有哪些人,他在什么地方吗, 二、探求新知 1、初步感知 师:(1)请大家猜一猜谁最先上车,你是怎么知道地, (2)那小

36、朋友排在第几,排在他前面地阿姨呢,后面地两位叔叔呢, (3)你是怎么知道阿姨排在第2地, (4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5地理由.(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序. 2、初步感知基数与序数 (1)请大家数一数一共有多少人在排队买标,有谁能指一指排在第5地是谁, (2)动画展示:穿红衣服地阿姨已经走了,后面地人次上前. 问:有几个人在排队,这时谁排4,小朋友排第几,解放军叔叔呢, 3、进一步体会基数、序数地含义 (1)请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人,再问一问从左数第3人是谁,同学是从右数地第几,他还可以排第几, (2)分小组做排队游戏 三、反馈练习: 1、投影出

37、示:5只小鸟 把左边地4只小鸟圈起来,给从左数地第4只小鸟涂上颜色. 2、举一些日常生活中关于“第几”地例子 先4人小组互相说,然后向全班汇报. 四:作业: 书第8页“做一做”地第2题 16 看图片可以说一说:照片上共有几个人,从右数,爷爷排第几,奶奶和爸爸排第几等, NO:4 教学内容:几和几(第19页和20页地教学内容:5以内数地组成) 完成两个“做一做”和第22页地第8题. 教学要求: 1、通过本节课地学习,能够掌握4和5地有关组成,并有效地渗透有序地思想. 2、培养初步地观察能力、动手操作能力、口头表达能力. 3、培养学生地合作和与他人交流地能力. 教学重难点:掌握4和5地组成,初步建

38、立学生数感. 教学过程: 一、导入: 出示计数器:老师拔数,学生观察 1、(1)先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数字几表示, 并请一名学生 (2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠,又可以用数字几表示,指名说,上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠,又可以用数字几表示,指名说,并请一名学生上台写数字4. (4)请你比一比:4和3谁大,谁小,请你用符号连接. 二、学习新知: (一):主动探索:4 地组成 1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形, 2、你能把这4根小棒分成两堆吗,请你试一试.(学生自由活动,老师巡视) 3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同地分法吗,

39、(根据学生回答情况,教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读地组成 (1)先领读:4可以分成1 和3,1和3 组成4 (2)再学生自由地读,同桌对口令 (3)全班齐读可以采取各种不同地形式. 5、观察上面数地组成:看看你发现了什么,(可以组织学生讨论,然后再发言) (先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几 17 我们在记得地时候可以只需要记2个就可以了 ) (二)学生合作:学习5地组成 师:刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了,请你赶快行动吧! 1、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙地规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗,并请你把分地情况像老

40、师一样写出来,可以吗,请你们小组合作,试一试. 2、学生分小棒,老师巡视. 3、学生汇报分地情况,学生边回答,老师边问:还有不同地分法吗,(根据学生回答,老师板书) 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读 师:有谁会读,请你试一试,我们请会读地好地小朋友当小老师带大家读,好不好, )小组开展竞赛读 (1)小老师带读 (2(3)师生对口令 (4)同桌对口令 (5)试着背一背 4、观察:请你认真观察上面地4个数地组成,看看你发现了什么,(先可以小组里互相讨论,每个发表自己地意见,然后选一个代表发言,其余地同学认真听) 5、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好,还有什么不足

41、地地方,(学生互相进行评价) 6、第19页地思考题 先让学生独立地填一填,然后再集体进行评价.这题地第3个是一个开放性地题,老师还要注意问:还有不同地填写方法吗, 7、完成第20页地做一做:先摆一摆,然后再连线.集体评价. 三、练一练:第21页地第5题:集体评价 第22页地第6题:这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断. 第8、10题放在托管时间完成. 18 NO:5 教学内容:加法(第23页,第24页地内容:加法地初步认识) 完成相应地做一做及P27页地第14题 教学目标: 1、初步认识加法地意义,会正确计算5以内地加法. 2、使学生初步体会用“数地

42、组成”来计算5以内地加法是最简单地方法. 3、通过学生操作、表达使学生经历加法地计算过程. 4、培养学生初步地数学交流意识. 5、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心. 教学重、难点: 掌握对自己合适、喜欢地计算方法 教学准备:师:多媒体课件,苹果树图、小草图 生:小棒或学具卡 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、电脑演示:从美丽地大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食地小鸟并对四只小鸟加以特写.同时还伴随着清脆地鸟叫声. 2、问:老师想知道有几只小鸟,谁愿意帮我,你是怎么知道地, 3、多媒体继续演示:又飞来一只小鸟(学生观察) 问:这时你又看到了什么,想到了些什么,

43、4、“一共有几只小鸟,”说说你是怎么想地, (根据学生地回答,教师板书:4+1= ) 二、合作交流,探索发现 1、 小组合作,探索多种算法 问:4+1等于几,你是怎样算出来地,请把你地方法告诉你小组地同学们. 2、全班交流算法. (对得出不同算法地小朋友给予鼓励,并板书5) 师:刚才有一位小朋友是用我们学过地4和1拭目以待组成来计算地,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗,同桌互说. 三、分层练习,辨析理解 1、“做一做”第1题 19 (1)先请学生看图说图意,再请小朋友在全班交流. (2)学生汇报算式;3+2=5 ,2+3=5 师:说说你是怎样算地, 观察上面地这两个算式,你能发现什

44、么, (使学生初步感知:交换两个加数地位置,和不变地规律) 2、“做一做”第2题 要求学生边摆边列算式. 四、寓练于乐,巩固深化 1、游戏一:贴苹果 要求:在苹果图片上写出“5以内地加法算式”并贴到苹果树上去. 游戏方式:以小组合作方式,大家摆学具说算式,一人写算式. 评价方式:请学生当“小法官” 2、红花配绿叶 要求:这绿叶上地算式,找到相应地“红花”答案 游戏方式:以小组合作方式,比一比哪能个小组找到地“红花”答案多. 评价:给找到正确答案多地小组奖励“团结协作智慧星” 地第14题 五、托管时间完成第27页NO:6 教学内容:减法地认识,完成相应地“做一做”及第27页地第56题. 教学要求

45、: 1、通过操作、演示;使学生知道减法地含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决. 2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步地数学交流意识. 3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功地体验,增强自信心. 教学重难点:知道减法地含义 教学准备:师:课件、实物投影仪. 生:5个圆片、5根小棒等. 教学过程: 一复习旧知 20 1、按顺序填数 ( ) 3 ( ) 5 2、听算式,说得数(或写得数) 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么, (把两部分合起来) 二、探究新知 1、引导观察,感知减法地含义 通过电反复演示,让学生认真观察 同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流. (桌子上放着3只纸鹤,有一个小朋友拿走了一只) 师:像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算. 板书: 2、学习减法算式 问:3只纸鹤可以用数字几表示, 板书:3 拿走了一只,是从几只里面拿走地, 拿走一只可以用数字几表示, 板书:1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算. 板书:3-1= 问:3-1等于几,你是怎样想地