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1、新人教版小学一年级数学上册第四单元分类练习课的教案精品文档 新人教版小学一年级数学上册第四单元分类练习课的教案 一、单元教学内容:一年级数学上册第34-38页 二、单元教材分析: 本单元标准指出，“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识立体图形。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以这部分教材包括两部分内容:立体图形的初步认识和立体图形的拼组。 由于学生刚接触几何图形方面的知识，其认识水平基本上
2、还处于第四阶段，所以只要求学生能辨认不同的立体图形的特征，并通过对立体图形的拼搭活动，感知立体图形之间的关系。 三、单元目标导向: 知识与技能:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能辨认和区分这些图形。初步建立空间观念。培养学生初步观察，动手操作能力和用数学交流的能力。 过程与方法:通过摆、拼、搭各种立体图形，使学生1 / 13 精品文档 直观感受到立体图形之间的关系。 情感与态度:在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类的思想;使学生感受数学与实际生活的联系，培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。 第一课时认识立体图形 一、 教学目标: 1、通过操作
3、和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球;知道它们的名称，并会识别。 2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 二、教学重点:使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。 三、教学难点:使学生初步建立空间观念。 四、教学准备:形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和积木。 五、教学过程: 感知物体的形状: 1、说一说。 2 / 13 精品文档 教师:仔细观察你带来的物品，在小组内和其他同学互相说一说，这些物体的形状是怎样的。 学生小组活动。 2、分一分。 教师:小组内把所有组员带来的东西
4、合起来，大家再找一找，有没有形状相同的呢,请你把形状相同的物品放在一起。 3、思考:你为什么把这几样物品放在一起, 4、引出新课，教师:今天我们就来认识物体。 了解物体的特征: 完成课本第35页的“做一做”第1题 动手操作: 1、完成课本第37页练习八的第5题。 教师:说说看这两位小朋友用积木搭出像什么, 学生个别汇报。 2、自己动手搭一搭。 教师:你也能像他们那样搭出不同的东西吗?请各组任意选桌上带来的积木搭一种造型。 学生小组内活动。 教师组织学生按小组展示各组搭建的造型。 巩固练习: 1、学生独立完成课本第37页练习八的第1、2题。 3 / 13 精品文档 2、课本第35页“做一做”的第
5、2题。 蒙住一个同学的眼睛，让他摸各种形状的物体，并说出摸到的物体的名称。 3、课本第37页练习八的第3题。同桌之间玩“你说我猜”的游戏。 4、教师:说说在生活中你还见过哪些物体是这几种形状的, 第二课时认识图形的练习课 一、 教学目标: 1、通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，并能采用适当的方式描述物体之间的位置关系。 2、进一步培养学生的空间观念和探索交流的能力。 3、在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会学习数学的快乐。 二、教学重点:在拼搭过程中，理解和描述物体之间的位置关系。 三、教学难点:建立学生的空间观
6、念，培养学生合作、探究与交流的能力。 四、教学准备:长方体、正方体、圆柱和球的积木若干。 4 / 13 精品文档 五、教学过程: 复习: 1、教师提问:昨天我们认识了哪些形状的物体,学生个别汇报。 2、请你任意选择一个形状的物体，说说它的样子。 分别描述 长方体、正方体、圆柱和球的特征。 3、揭示课题:今天我们继续学习有关图形的知识 拼一拼: 1、出示课本第35页“做一做”第2题下面的图。 教师:瞧，小朋友们用相同形状且大小一样的积木正进行拼一拼的活动呢，你们也来试一试吧。 教师组织学生展示，并说一说:几个什么图形可以拼成什么图形。 2、完成课本第35页的第二个“做一做”。 教师:下面的这些形
7、状哪些是用4个小正方体拼成的呢，请打?。 3、完成课本第37页练习八的第4题。 教师:你能用4个同样的长方体拼出几种不同的长方体,动手试一试。 看谁搭得又高又稳。 教师出示课本第36页的学具:你能用所有的积木搭5 / 13 精品文档 得又高又稳吗,想一想，再动手试一试。 教师组织学生展示:说说你是怎样搭得又高又稳的。 巩固练习:完成课本第38页练习八的第7、8题。 课堂总结:今天我们学会用所学的立体图形拼摆新的图形，体会立体图形间的位置关系。 正方体:是四四方方的，有平平的面。 圆 柱:是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球:是圆圆的。 三、形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物抽
8、象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2. 记忆想象 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 学生闭眼想四种图形的样子。 学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生6 / 13 精品文档 判断它的形状。 出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和
9、球的实物。 四、分组活动，体验特征 1. 做一做1题。 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确:球没有平平的面，能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2. 游戏“看谁摸得准”。 每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 教师说物体形状，学生摸。 3. 数图形。 投影出示练习八第2题，问:这只小动物是由什么图形拼成的,各用了几个,让学生完成在课本上。 五、小结: 你今天有什么收获, 教学反思: 3、说说你搭得像什么, 评比 :谁搭的
10、最好, 四、P32题 、题 、题口答。 五:作业 完成P5题 P387 / 13 精品文档 题 第四单元认识图形 一、单元教学内容:一年级数学上册第34-38页 二、单元教材分析: 本单元标准指出，“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识立体图形。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以这部分教材包括两部分内容:立体图形的初步认识和立体图形的拼组。 由于学生刚接触几何图形方面的知识，其认识水平基本
11、上还处于第四阶段，所以只要求学生能辨认不同的立体图形的特征，并通过对立体图形的拼搭活动，感知立体图形之间的关系。 三、单元目标导向: 知识与技能:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能辨认和区分这些图形。初步建立空间观念。培养学生初步观察，动手操作能力和用数学交流的能力。 过程与方法:通过摆、拼、搭各种立体图形，使学生8 / 13 精品文档 直观感受到立体图形之间的关系。 情感与态度:在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类的思想;使学生感受数学与实际生活的联系，培养学生合作、探究和创新的意识。 第一课时认识立体图形 一、 教学目标: 1、通过操作和观察，使学生初步认识长方
12、体、正方体、圆柱和球;知道它们的名称，并会识别。 2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 二、教学重点:使学生认识长方体、正方体、圆柱、三、教学难点:使学生初步建立空间观念。 四、教学准备:形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和积木。五、教学过程: 感知物体的形状: 1、说一说。 教师:仔细观察你带来的物品，在小组内和其他同学互相说一说，这些物体的形状是怎样的。 学生小组活动。 9 / 13 精品文档 2、分一分。 教师:小组内把所有组员带来的东西合起来，大家再找一找，有没有形状相同的呢,请你把
13、形状相同的物品放在一起。 3、思考:你为什么把这几样物品放在一起, 4、引出新课，教师:今天我们就来认识物体。 了解物体的特征: 完成课本第35页的“做一做”第1题 动手操作: 1、完成课本第37页练习八的第5题。 教师:说说看这两位小朋友用积木搭出像什么, 学生个别汇报。 2、自己动手搭一搭。 教师:你也能像他们那样搭出不同的东西吗?请各组任意选桌上带来的积木搭一种造型。 学生小组内活动。 教师组织学生按小组展示各组搭建的造型。 巩固练习: 1、学生独立完成课本第37页练习八的第1、2题。 2、课本第35页“做一做”的第2题。 蒙住一个同学的眼睛，让他摸各种形状的物体，并说出摸到的物体的名称
14、。 10 / 13 精品文档 3、课本第37页练习八的第3题。同桌之间玩“你说我猜”的游戏。 4、教师:说说在生活中你还见过哪些物体是这几种形状的, 五、板书设计:认识物体 六、课后反思: 第二课时认识图形的练习课 一、 教学目标: 1、通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，并能采用适当的方式描述物体之间的位置关系。 2、进一步培养学生的空间观念和探索交流的能力。 3、在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会学习数学的快乐。 二、教学重点:在拼搭过程中，理解和描述物体之间的位置关系。 三、教学难点:建立学生的空间观念，培
15、养学生合作、探究与交流的能力。 四、教学准备:长方体、正方体、圆柱和球的积木若干。 五、教学过程: 11 / 13 186.257.1期末总复习及考试精品文档 复习: 1、教师提问:昨天我们认识了哪些形状的物体,学生个别汇报。 二次函数配方成则抛物线的2、请你任意选择一个形状的物体，说说它的样子。 分别描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。 30 o45 o60 o3、揭示课题:今天我们继续学习有关图形的知识 抛物线的顶点在(0，0)，对称轴是y轴(或称直线x0)。拼一拼: 1、出示课本第35页“做一做”第2题下面的图。 上述五个条件中的任何两个条件都可推出其他三个结论。教师:瞧，小朋友们用相同
16、形状且大小一样的积木正进行拼一拼的活动呢，你们也来试一试吧。 函数的增减性：教师组织学生展示，并说一说:几个什么图形可以拼成什么图形。 2、完成课本第35页的第二个“做一做”。 教师:下面的这些形状哪些是用4个小正方体拼成的呢，请打?。 3、完成课本第37页练习八的第4题。 (2)相切: 直线和圆有惟一公共点时,叫做直线和圆相切,这时直线叫做圆的切线,惟一的公共点做切点.教师:你能用4个同样的长方体拼出几种不同的长方体,动手试一试。看谁搭得又高又稳。 教师出示课本第36页的学具:你能用所有的积木搭得又高又稳吗,想一想，再动手试一试。 6、因材施教，重视基础知识的掌握。教师组织学生展示:说说你是怎样搭得又高又稳的。 巩固练习:完成课本第38页练习八的第7、8题。 1、20以内退位减法。12 / 13 精品文档 （1）二次函数的图象(抛物线)与x轴的两个交点的横坐标x1，x2是对应一课堂总结:今天我们学会用所学的立体图形拼摆新的图形，体会立体图形间的位置关系。 六、板书设计: 13 / 13