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1、四年级下册第八单元练习和知识点班级： 姓名： 学号： 单元主题：中外经典童话单元语文要素： 1. 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。2. 按自己的想法新编故事。25 宝葫芦的秘密（节选）一、读拼音，写汉字。有一位叫阿 f （ ）的小 y（ ）头种了一棵向日 ku （ ），但是它长得又 shu （）又小，她多么想要一个宝葫芦能帮助她把向日 ku （ ）养得棒棒的。二、写出下列词语的近义词。规矩（ ） 普通（ ） 劈面（ ）省心（ ） 幻想（ ）三、连一连，把词语和相应的意思连一连。 规矩 沟通使双方相识或发生联系；引入 ; 推荐；使了解。 介绍 除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于
2、认 知限制，人们暂时以科学解释的现象或事物。妖怪 一定的标准、法则或习惯。四、宝葫芦的秘密 作者是（），主要讲了宝葫芦的主人（ ）在得到（ ）之前，经常听（ ）讲许多关于（ ）的故课文解析：宝葫芦的秘密是我国作家张天翼的作品 , 写一个爱幻想的孩 子王葆得到了梦想中的宝葫芦 , 这个宝葫芦给王葆的生活带来奇妙的 变化,也给他带来了种种烦恼 , 表现了幸福要靠自己的努力 的主题。课 文节选的是原作的开头部分。 在这一部分 , 宝葫芦还未正式出场 , 留给 学生丰富的想象空间 , 并能激发学生阅读原作的兴趣。课文可以分为三部分 :从第 1 自然段到第 4 自然段为第一部分 , 写了主人公王葆介绍自
3、己 ;从第 5 自然段到第 19自然段为第二部分 , 写了王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事 ;从第 18 自然段到 21 自然段是第三部分 , 写王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫 芦。课文以第一人称“我”来叙述 , 生动地刻画出王葆的童真形象。 开篇即写“我来给你们讲个故事” , 强调这是王葆自己与宝葫芦的故 事, 语气肯定而又带有几分神秘 , 一个天真、活泼的人物形象跃然纸 上。王葆小时候缠着奶奶讲故事的场景十分有趣 , 奶奶给他洗脚、剪 指甲时总是逃避 , 然后提附加条件要求听故事。这里的人物语言、动 作描写极为逼真 , 富有画面感 , 生动地表现了王葆和奶奶的亲密 , 也表 现
4、了王葆的 淘气、顽皮 , 刻画出好奇的、爱听故事的、充满童真的儿 童形象。课后题1.默读课文 ,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦 答案 : 因为宝葫芦可以实现每个人所有的愿望。2. 奶奶给王葆讲了哪些故事 ?选一个, 根据已有内容创编故事 , 讲给同 学听。 思路提示 : 奶奶给王葆讲的故事都是关于宝葫芦的故事 , 只是故事 里的人物不同。创编时 ,我们可以根据不同的人物 ,自己扩充内容 , 加 以想象编写故事。26 巨人的花园第一课时一、看拼音写词语。巨人回来后不 yn x （）孩子们进入花园，在花园四周 q q （ ）围墙，并立了一个“ j n zh （ ）入内”的o sh p i （）。
5、不久，花园里北风 h xi o（），雪花飞舞。后来巨人主动 chi ch （ ）了围墙，迎来了孩子和春天。二、课文的体裁是（） A 寓言 B 童话 C戏剧三、本文作者是（ ）国作家（ ），讲的是巨人回来前巨人花 园（ ）。巨人回来后 （），花园充满 （ ）。当弄清原因后，巨人（ ）孩子，花园又充满（ ）。第二课时一、在括号里填上合适的词语。鲜花（ ）绿树（ ） 鲜果（ ）狂风（ ）北风（ ） （ ）发抖二、填空。巨人的花园是著名作家 写的一篇童话，通过描写巨人 的花园（ ）变化，说明了 ，要学会（ ）的道理。课文解析：巨人的花园是英国著名作家王尔德的童话作品 , 讲述了一个 巨人看到孩子们在自
6、己的花园里玩要 ,很生气, 就把他们赶了出去 , 从 此花园总是被冬天占领。 一天,孩子们从墙洞爬进来 , 春天竟然就跟来 了。但在花园最远的角落里 , 一个小男孩爬不上桃树 , 角落依然处在寒 冷的冬天里。巨人的心软了 ,他把小男孩抱起来 ,放到树枝上 ,整个春 天跟着都来了。巨人拆除围墙 , 从此和孩子们一起在花园里玩要、生 活。课文最后一句话点出了主题 ,孩子纯真、善良、充满活力 , 因此巨 人说“我有许多美丽的花 , 可孩子们却是最美丽的花”。这篇课文充满着奇妙的想象。作者营造了一个神奇的花园 , 它景 色至美, 令人神往 , 但当巨人赶走孩子 , 花园里的小鸟“不肯唱歌”, 桃树“忘
7、了开花” , 偶尔从草丛中探出头来的小花“一看见那块布告 牌, 就马上缩回到地里睡觉去了” ,可雪、霜、北风、雹等角色在花园 里狂欢。当巨人受到触动 , 将小男孩放到树枝上 , “这棵树马上开花了 小鸟们也飞来歌唱”。作者用拟人化的手法 , 让每一个形象都活生生 的 , 创造出了丰富而奇丽的童话情境 , 带给读者无比美妙的阅读体验 , 从中体会到与大家一起分享才是真正的快乐。课文刻画的巨人形象令人印象深刻。 巨人由“叱责孩子”到“十分后悔”、 由“砌墙到“拆墙”、 由不懂“为什么春天来得迟”到领 悟到孩子们是“最美丽的花”的变化 , 可以看出巨人并非是一个 自 私、冷酷 的人, 只是由于自己长
8、时间独处的原因 , 而不懂得与别人分 享。作者通过巨人语言、 动作、神态的描写 , 表现了巨人内心的善良。 课后题2. 说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有怎样的转变。答案 巨人外出时 ，园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星 星似的美丽花朵。还有十二颗桃树，春天开出淡红色和珍珠色的 鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌。孩子 们欢快地在那里玩耍。巨人回来后 ，把孩子们赶出花园。春天来了，可是巨人的花园里， 仍旧是冬天的景象，小鸟不肯在他的花园里唱歌，桃树也忘了开花， 花儿缩回地里。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂 成了银色。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。巨
9、人醒悟后， 桃树再次开花，小鸟再次歌唱，花儿再次探出头来， 花园又变成孩子们的乐园，春天跟着一起回来了。巨人对待孩子们的态度的对比 : 巨人回来后，对孩子们凶狠，大声 叱责，并把孩子们赶出花园，并砌起围墙，挂起布告牌，禁止孩 子们入内，让人们感受到他的自私自利。巨人看到奇特景象醒悟后，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。 他懂得了分享，对待孩子们亲切、和蔼，和孩子们一起玩耍。27* 海的女儿1. 这篇课文的作者是丹麦作家安徒生，是海的女儿的结尾部 分。本课按照事情发展的顺序写了善良纯洁的小人鱼对爱的炽热 和坚定，也表现了小人鱼为了他人的幸福牺牲自我的精神。2. 抓住课文中表示时间的语句梳理出时间
10、线索：第二天早晨，船 驶进邻国宏伟都城的港口；当天晚上，新郎和新娘登上船；等待 晨曦的出现。25 宝葫芦的秘密（节选）【答案】一、福 丫 葵 瘦二、规矩 -准则 普通-通俗 劈面-迎面 省心-放心 幻想-空想三、规矩沟通使双方相识或发生联系；引入 ; 推荐；使了解。介绍除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制，人们暂时以科学解释的现象或事物。妖怪 一定的标准、法则或习惯。四、张天翼 王葆 宝葫芦 奶奶 宝葫芦 自己 宝葫芦26 巨人的花园【答案】一、允许 砌起 禁止 告示牌 呼啸 拆除二、B三、英 王尔德 漂亮而快乐 驱赶孩童 冬天般的寒冷 欢迎 快乐 【答案】一、鲜花(盛开)
11、绿树(成荫) 鲜果(飘香) 狂风(大作) 北风(呼啸) (瑟瑟)发抖 二、王尔德 景色的变化 有孩子的地方就有春天 分享 第八单元小结一、字词盘点1.字(1) 难读的字矩(j ) 撵(ni n) 拽(zhu i) 砌(q) 缕(l ) 宴(y n) 挽(wn)(2) 难写的字妖:右半部分是“夭” , 上面是一撇。 乖:下半部分不要多写撇捺 , 要和“乘”分清。 舔:右下部分是两点 , 不要丢掉一点。牌: 右上部分的一小撇不要丢掉。 啸:右下部分是“丿” , 不要写成“丨”。 二、佳句积累1. 关联词(1) 奶奶总是一面撵我 , 一面招手。 这句话是语言和动作描写 , 奶奶要给我洗脚 , 还得哄
12、着我 , 可见奶奶是多么和蔼、慈祥、仁爱 , 多么疼爱我2. 拟人句我和同学们比赛种向日葵 , 我家里的那几棵长得又瘦又 长, 上面顶着一个小脑袋 ,可怜巴巴的样儿 , 比谁的也比不 上。这句话把向日葵当成人来写 , 十分形象有趣。3. 对比句春天终于来了 , 村子里又开出美丽的鲜花 , 不时传来小 鸟的欢叫。但不知为什么 , 巨人的花园里仍然是冬天 , 天天狂 风大作 , 雪花飞舞。这句话通过对比的手法写出了巨人的自私与冷酷。4. 夸张句 小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。 这句话说明小人鱼极度伤心和委屈。但她仍然吻着王子 的手 , 她的大度可见一斑。5. 优美的句子小人鱼拿着刀的手在发抖 , 但是, 她马上将那把锋利的 刀远远地抛到海里。刀落下的地方 , 浪花迸发出一道耀眼的 红光, 好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。这句话写出小人鱼内心的激烈斗争 , 最后小人鱼放弃加 害王子 , 选择死亡而成全他人 , 其高尚品质可见一斑。6. 含义深刻的句子巨人终于明白 , 没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱 住了那个孩子 : “唤来寒冬的 , 是我那颗任性、冷酷的心啊 要不是你提醒 , 春天将永远被我赶走了。谢谢你 ! ” 这段话是巨人醒悟后的想法 , 他明白了春天不到花园里 来是因为自己太任性了一次次赶走孩子们 ; 是因为自己 太冷酷了一次次训斥孩子们。