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1、新目标英语七年级下册第九单元教案【最新精选】新目标英语七年级下册第九单元教案 What does he look like? 教材分析 1、教学内容 本单元是Go for it七年级下册中第九单元“What does he look like?”。本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此 talking about sb?s look? 是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。 2、教材的地位及作用 以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序
2、渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 二、教学目标分析 1、语言知识 1.语音:了解语音在语言学习中的意义。 2.词汇:名词: hair, height，build，captain，team, bit, joke, beard，glasses，look, singer etc. 形容词:short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, c
3、urly, straight, wise, popular, huge, teeny etc. 动词:wear, stop, remember, say etc. 3.短语: straight hair, a medium build, look like, good-looking，a little bit etc. 4.句型:What does he/she look like? He/She is tall. He/She has curly hair. What do you/they look like? I?m thin. /They?re medium height. Do yo
4、u know David? No/Yes. 5.语法:?Yes/No问句及简略回答?wear的一般现在时用法?用于宽泛描述的形容词 2、语言技能 1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。 2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。 3.能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。 4.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。 3、情感态度 1.通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。
5、 2.教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。 3.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。 4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。 4、文化意识 了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表达自己的观点时存在很大的差异我们比较委婉，而西方人则更直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识;让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。 三、教学重难点 通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能
6、力。新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本单元的一个难点。 单元教学重难点一览 重点 难点 1. The vocabulary( 2. -What does he/she look like? -He/She is tall( Use the language to talk about sb?s look. -What do you look like? -I?m thin(I have short hair. 四、学情分析 学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外
7、表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。 五、教学方法和学习策略 1. 教学方法: (1)情景交际法:本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学，在用中学，学了能用)。 (2)任务型语言教学法:设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。 (3)开放性教学策略:教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、电影片段等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。 2.学习策略 (1)
8、自主学习:要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。 (2)合作学习:在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 (3)通过汇报、猜明星、车站接人、做目击证人、绘画等一系列比赛，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。 (4)能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语
9、学习。 六、主题语表 hair: short, long, curly, straight, bald, others: wear glasses, height: tall, short, blonde, brown etc wear white shoes medium height ? ? ? physical appearance ? ? face: beard, mustache, figure: thin, heavy, eye (big blue.) etc a medium build 七、课时结构 根据英语课程标准关于总目标的具体描述，为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单
10、元的教学内容及基于对教材的分析和学生的学习规律，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，连贯。本单元分为四课时: Period1 (Section A 1a/1b/1c/3b SectionB1a/1b/2c/Selfcheck3) Period2 (Section A 2a/2b/3/3a/SectionB3c) Period3 (Section B 2a/2b/3a/3b) Period4 (Section A 4/SectionB4 /Selfcheck1&2) 八、教学过程设计 Period1 I.教学目标: 1.知识目标: 1).单词: hair, curly，
11、straight, height, tall, medium, thin，heavy，build ,beard，glasses, blonde, brown 2).句型: - What does he/she look like? -He/She is tall and has long hair. -What do you look like? -I?m thin( He/She wears glasses/ 2.能力目标:1)学完本课，学会描述人物外貌。 2)能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。 3.情感态度目标:让学生学会友好地描述别人的形象。 II.教学重点
12、: 掌握本课新单词和句型和怎样描述一个人的外貌。 III(教学难点:掌握描述人物外貌的方法。 IV. 教学设计: Step1游戏 -新课程的导入 找出两名外貌差异较大的学生来做游戏，一个胖而高大的男生(a fat and tall boy)，另一个瘦而较矮的男生(a thin and short boy)。 游戏内容:(1)拔河(tug-of-war) (2)跳远(long jump) 目的:引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，通过游戏的最后结果(即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜)的对比培养学生的情感和态度:不要以貌取人(Don?t judge by appearance)。 然后用这
13、两名学生为例教heavy ,tall, thin, short及两个句型: 1.what do you look like? 2.What does Tom/he look like? Step2 Presentation (SectionA1a/SectionB1a) 引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词 1.三个漫画人物教有关height 和 figure 的单词。然后用三个人操练“What does he look like?”注意be 动词的用法。 2.一个cartoon girl 教身体的各部位。(ear, face, hair, eye, nose, mouth) 3.Touch
14、your body(nose etc), 接着操练“What does she look like?”最后是 hair,注意has的用法。 4.4 pictures 来教有关头发的词汇,注意has的用法。连着教a beard, a moustache, glasses, wear. 5.Drill: Let?s design the new look for George Bush. 操练“What does he look like?”(以一种比较滑稽的手法让学生巩固本课的词汇。) Step3: Practice (B1a, A1a) 1.Finish P44, B1a. 2.学习课本的第一
15、部分P41,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。 Now please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. Step4: 听力练习Listen 1b( (Look at their books Listen
16、 and fill careful1y). Listen carefully and fill in the blanks and find Amy?s friend? We will listen twice(The first time, just listen(The second time，listen and fill in the blanks(And say Amy?s friend?s look( Hes really tall(And he has curly hair.) Step5: Practice (1c and 3b )(因为用的目标语言作用差不多，训练的侧重点在3
17、b) 1. Ask two students to read the sample conversation to the class. Then ask the class to point to the girl in the picture who has long hair and a medium build. 2. Make a dialogue with a student. And ask the student to point out the person you described. Then Ss practice the dialogue in pairs. 3.(3
18、b) 1).A 同学把名字填在图里的每个人旁，B同学通过问问题找到这个人。 2). Act the dialogue. 3). Finish the form.(任选三个人来完成这个表格。) is has Paul Cathy YuJie (让学生自主发现用is 和has 的区别来突破本单元难点，最后终结陈述他们的用法。) Step6: make sentences (Section B 1b) 1.(1b) 配四幅图连线 说句子 Hanhong wears glasses. 2. 学生拿出自己搜集的著名音乐家或演员等的图片说句子。 Step7: Describe ( shelf check
19、3) 1(播放一个如何描述别人的视屏。 2(让学生描述shelf chec k 3(先在小组内，然后推人汇报，让全班同学听，评价)。 Step8:A guessing game (SectionB 2c) 1.小组内pairwork .Asking and guess who is my favorite musician，actor and athlete( 2.猜李永 潘长江 全班同学分为两组，每组选出一名同学作为组代表到黑板前面来，这两位同学面向其他同学，背向黑板，不许回头。老师将两幅名人图片粘到黑板上或打在屏幕上等，然后分别请这两组同学向本组的组代表描述本组图片上人的外貌、工作或其他相
20、关情况，让本组的组代表最快猜到本组图片上名人是谁的小组获得胜利。在游戏过程中注意:描述的同学每人只能描述一次，并且只能描述一句，并尽可能多的描述人物外貌，在很难猜出时，可以描述工作或其他相关情况。 目的:巩固这节课所学知识，培养和提高学生语言的综合运用能力及其概括与推理能力。在描述的过程中可以谈论“他/她是做什么工作的”，这样还可以复习第四单元的内容。 Step9 homework (Describe your family member and draw a picture of him/her. Period2 I.教学目标: 1.知识目标: 1).单词:always, captain,
21、popular，team, good-looking, a little bit, joke, never, stop, teeny, huge, dreamer, wise 2).句型:如同第一课时。 No/Yes. Do you know David? 2.能力目标:1). 提高听读能力。2).能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌。3).能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。4).能和合作伙伴互相交流，充分交换信息,进行合作学习。 3.情感态度目标:1).教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人。2).懂得心灵美比外表美更重要。 II.教学重点: 掌握本课新单词和句型和熟练掌握
22、描述人物外貌的方法。 III(教学难点:熟练掌握描述人物外貌的方法并成功的根据人物特征推理出某一人物。 IV. 教学设计: Step 1作业汇报 According to the picture to describe your family member. Step 2 listening (Section A 2a/ 2b) Listen 2a and 2b And find the difference between is and has( 目的:培养和提高听读能力。 Step3 Pairwork (SectionA 3) 1).Have students do the activit
23、y individually. 2).Practice the conversation( 3).Describe Nancy to your partner. Step 4 Presentation 1.listen and match the descriptions you hear in 3a. 2.(用课件展示3a部分中的Picture a) Introduction:This is my good friend，Liu Peng(Please describe him with your partner. (板书tall, curly brown hair, medium buil
24、d)看图谈论(in pairs)并表演 3.(课件出示3a中的Picture b)给学生下列提示(板书)然后进行描述(看图描述(in pairs) 并表演) Name:Xu Qian Likes:telling jokes Appearance: short，a little bit heavy，beautiful long black hair 3.让学生读课本(3a)1, 2两部分后讨论回答:(学生自读后展开讨论回答问题) 1) What does Ma Yan look like? 2)What about Wang Lins appearance? 帮助学生具体问答，板书thin，bl
25、onde, good-looking，basketball team，straight hair() 4. Fill the form name is has wears likes Liu Peng Step5 What does your best friend look like? 1. survey name is has wears likes 2. report her /him to the class Step6 homework 1. According to the picture you draw to write about him or her down. 2.Des
26、ign yourself a new look that you are twenties later. 3.预习Section B的生词和课文并填空3c 。 Period3 I.教学目标: 1.知识目标: 1).单词:look, remember, nobody, singer, pop singer, now, say 2).句型:复习前面句型 2.能力目标: 1).继续提高听读能力。 2).能概括人物的外貌特征并区别人物和推理出某一人物。 3). 能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。 3.情感态度目标: 1)通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自
27、己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。2).培养正确的审美观。 II.教学重点: 掌握本课新单词和句型和熟练掌握描述人物外貌的方法并能灵活运用于生活中。 III(教学难点:熟练掌握描述人物外貌的方法和画疑犯图。 IV. 教学设计: Step1 organization 1? organize Ss by showing a picture taken about ten years ago( (Let the students guess who was me in the picture.) Step2 a song Why do most people
28、can find themselves(他们自己) in a picture first? Please enjoy the song and answer my question. Step3 Free talk 1.Ask the students to describe my old photo( 2.Let the students talk about some changes. (老照片与现在的我对比。Height , hair, build, wear glasses etc.) Step4 My new look 学生出示二十年后的new look并描述他自己的new look
29、. Step5 Listen You will hear Maria and Danny talking about Tina Brown and Johnny Dean. 1 .Your job is to write the job each person does. Point to the heading Job on the chart. 2times. Check the answers. 2.This time your job is to write what each person looks like. Point to the heading looks like. Ch
30、eck the answers. Johnny Dean Tina Brown rocker singer movie actor Job tall, thin, long curly hair, glasses medium height, long blonde hair Looks like Step6 Section B 3a 1.Read the magazine article to the class(And find the difference between the two pictures of Johnny Dean( 2.Point to the blanks in
31、the chart(Describe Johnny before and now. Point out the simple answer. Step7 Section B 3b 3b is an article provides guided writing practice using the target language, point out the numbered blanks in the paragraph( Step8 Eye-witness 目 的:模拟交际:目击证人向警方提供疑犯情况，巩固用英语描述人体部位和外形特征 的词汇，强化“辨别人物”的语言功能，丰富学生社会知识，
32、培养学生用英语思维的能力。 材 料:Student A信息卡、Student B 调查表 语言技能:Listening, reading, speaking and writing 语言知识:What does he/she look like? He is tall and thin/medium height/medium build. His hair is straight/curly/black/brown/blonde/short/long. He has big eyes/a round face/moustache He is wearing 活动形式:Pair work: A
33、the eyewitness; Bthe police officer 教学过程: (1)教师布置任务，提出具体要求，并创设一个情景: A目睹一女孩被人绑架，案发后B来向目击证人A调查疑犯情况。 (2)教师发给每位 eyewitness信息表，让其仔细观察疑犯的外貌特征，回收信息表;同时发给每位police officer调查信息表并思考如何提问完成表格;(要求A、B两人不能互看资料) (3)B向A提问，并根据A的回答完成信息表; (4)A、B合作画出疑犯的肖像; (5)每小组向全班展示调查表和画像，并评出“最佳eyewitness”并把作品存入个人档案袋中。 Step9 homework 1
34、.学生A、B根据Eyewitness活动合作拟写一份通缉令; 2.背诵selfcheck1。 Period4 I.教学目标: 1.知识目标: 1).单词:复习整个单元。 2).句型:复习整个单元。 2.能力目标:1).能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。2). 能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。 2.情感态度目标:能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。 II.教学重点: 描述人物外貌特征和写作。 III(教学难点:听文画图，看图写文。 IV. 教学设计
35、: Step1. Who remembers best? words Selfcheck 1(检测本单元单词的掌握情况) Step 2.Who describes best? (SectionA/4) In groups, ask a student to describe his or her classmate(Use only words and sentence patterns from this unit. For example, Shes short and thin. She has curly hair. (The other students listen to him
36、or her carefully and guess who it is.) Give a sample description of someone in the class and ask the class to guess who you are describing. Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is. 课堂上，我要求同学们以四人为小组, 描述班上任意某个人的外貌和个性,让全班同学猜一猜他(她)是谁。任务布置下去后, 同学们马上投入到紧张的讨论中去了。首先要商量好
37、描述对象是谁(在这一过程中, 有较多的人际交往)。在描述的过程中，成绩较差的同学能说几个简单的句子如 She is tall. She is 13 years old. 而成绩中等或较好的同学接上较复杂的句子如 She often wears a pair of glasses. She has beautiful, long, black hair. She likes reading and playing the piano. (在这一过程中, 几乎每个同学都有口头训练的机会，而且大家在小组中也不必担心出洋相。大家抓紧机会练习，互相请教，边学边用，边用边学，气氛非常融洽)。有可能部分小组
38、会描述深受他们喜欢的老师，会说到老师的、个性、外貌，最喜欢的颜色、运动、电影、音乐等等。在这种互动，双动的教学中，课堂气氛达到了非常和谐、融洽的地步，师生间的感情进一步加深。 Step3 Who draws best? This activity provides listening and speaking practice using the target language. 1.Ask each student to draw a picture without letting ,anyone else see it. 2.Have students get into groups of
39、 four. Tell the students in each group to give themselves numbers from 1 to 4. 3.Ask the other three students in each group to listen to the description and draw the person. You may wish to have them listen to the description several times. 4.Ask each group to swap its pictures with another group. T
40、hat group votes to decide which of the three copies looks most like the original picture. The student who drew that copy is the winner. Step4 Who writes best? Choose a picture you draw and write the description on the exercise books. Step5 homework 1.Revise the useful expressions in this unit. 2.Loo
41、k for some more beautiful passages to read. 3.Write down a notice for looking for the lost people 九、教学探讨与反思 本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look)，talking about sb?s look?是教学重点，同时也是教学难点。本单元的设计通过创造性运用任务型教学模式，设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务，充分借助听力材料，在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练，还要充分通过各种手段来扩大学生的写作面，以提高其写作水平。并借用媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通过亲身体验、实
42、践、合作与探究等方式学习英语。使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验.增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。 同时对学生进行情感教育，要求他们多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。 但教师在教学中要善于观察和了解学生的心理状态，及时纠正学生的不良心理，改变学生学习英语的方式，培养学生合作学习的意识;注意运用适当的表扬和鼓励，一个亲切和信任的目光、一句热情而激动的话都能激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感。 以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 班主任工作总结专题8篇 第一篇:班主任工作总结
43、小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对
44、照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事” 三、
45、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。 四、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行
46、，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。 五、及时表扬，延迟批评 德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能
47、不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第二篇:四年级班主任工作总结 学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我
48、们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下: 一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才 做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展