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1、教学设计基本信息名称11-20各数的认识任课教师课时1所属教材人教版课标要求课标要求，由于学生感知的生活面较窄，应从他们身边熟悉 的、有趣的事物中选取学习素材，激发他们的学习兴趣。所以教 学例1时用小棒进行操作，教学例2时用直尺，这样学生会感受 到数学就在自己身边，利于理解数学知识，体会到数学的作用。教材分析本节内容是在学生学习了 1 10的认识和加减法的基础上 安排教学的。例1教学数数和读数，重点讲解计数单位“十”， 及数的组成；例2教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有 助于学生理解20以内数的顺序和大小，以及通过简单的比大小， 强化对数序的认识。学情分析学生已经学习了 1-10的认识和
2、加减法，有f 的基础知识， 头月亦中已经初步建立了数感,但对于各数的组成还含糊不清。 学 生的年龄小，好动、爱玩、好奇心强，但是对课堂学习还不适应， 容易疲劳，注意力容易分散，观察能力有限，表达能力也有限。教学目标知识与能力目标认识11-20各数，知道这些数的组成，掌握 20以内数 的顺序、大小。过程与方法目标经历观察、思考等教学活动，培养学生的思维能力。情感态度与价值观目标积极参与生动有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和求知欲。教学重难点重点认识11-20各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。难点建立初步的数位概念。教学策略与设计说明教师创设情境，引导学生观察。教学例1时，要让学生用
3、小 棒进行操作；在教学例2数的顺序时，现让学生读出20以内的 数，再结合直尺上的数，提问大小，通过练习，使学生对 20以 内数的顺序和大小有比较清楚的认识。课前准备1、教学环境的设计与准备本节课通过猜一猜、数一数和摆一摆等方法，认识11-20各 数，理解数的顺序、大小，学会数数。让学生通过动手操作、合 作交流，充分感知10个一个十。2、教学用具的设计与准备准备小棒和直尺。通过让学生数出 10根小棒捆成一捆，再 接着数出另外的10根小棒捆成一捆，突出才四十作为一个计数单 位，使学生直观了解到11-20各数都是由一个十和几个一组成 的。通过让学生读出直尺上的数，理解20以内数的顺序和大小。教学过程
4、教学环节师生活动设计意图课前探究1、让学生准备20根小棒2、思考：怎样很快的数出有多少根小棒？新课导入教师摆放一堆凌乱的小棒，请同学们猜猜 有多少根？学生猜，老师提示多了还是少了， 直到猜对为止。师：这些小棒怎样摆能一眼看出有11根呢？（学生动手摆，老师巡视）根据小学生好 动、爱玩的特点设 计“猜小棒”这一 活动，能很快唤起 学生的学习兴趣， 使学生产生学习的 心理需求，进而主 动参与学习活动。1、数小棒，感知“十”。师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家听？学生回答。师：这些摆法都是对的，哪种方法最简单，能一眼看出师生互动小棒有几根呢？学生思考后举手回答。师：请同学们把这十根小棒捆起来。2、认识1
5、1,学习数的组成。师：我们把10根小棒捆成一捆，数的时候还要不要把它拆开重新数？生：不用。师：这一捆有几根？生：10根。师：是几个十？生：1个十。师：我们就说10个1是十。（板书：10个一是十）师：1个十和1个一组成几？同桌之间互相说说，然后师生共同得到结论。（板书：1个十和1个一组成11）3、拿小棒游戏（1）比比谁拿的快？（板书：15）（2）汇报15是怎样组成的？（板书：1个十和5个一合起来是15.）（3） 16、17、18、19、20,逐一添加。（4）20根小棒用哪个数表示？（板书：20）师：20里面有几个十呢？生：20里面有2个十。师：这是一个十，还有一个在哪里？（要求学生把剩下的小棒捆
6、起来）板书:2捆小棒，2个十合起来是20.引导学生利用 学具进行操作，学 生在感知了多样化 的摆法之后，通过 对比、择优，发现 了较好的摆法，在 操作中获得感知， 逐步理解“ 11里面 有1个十和1个0通过拿小棒比 赛，让学生动手操 作，动脑思考，在 较短的时间里灵活 运用所学知识理解 “2个十是20”。4、认识数序请同学们拿出直尺，齐读0 20,200。师：直尺上的数字是按什么顺序排列的？生： 按从小到大顺序排列的。师：谁知道排在15和17中间的是哪个数？生：16.师：同学们回答得很止确，那你们知道 20前面的数是几吗？学生异口同声回答：19师：这些数你在哪里见过呢？在我们周围找一 找。通过
7、找数游 戏，让学生感受生 活中处处有数学。课堂小结师：同学们，今天的知识都学会了吗？咱们做几个题考考你们， 好不好？1、读数：16,18,20,15,11,132、填空：(1) 17是由()个十和()个一组成的。(2)与19相邻的两个数分别是()和()(3) 12与14中间的数是()，20前面的三个数是 ()()()3、在()里填上“ ” “”或“=”。18 ( ) 10 15 ( ) 17 13 ( ) 1116 ( ) 14 19 ( ) 12 12 ( ) 16布置作业同步练习册习题板书设计11-20各数的认识10个一是十。1个十和1个一组成11。1个十和5个一合起来是15。20里面有2
8、个十。教学反思1、课后评价：通过实践、猜测，发展数感。用数来描述生活， 在具体的情境中把握数的相对大小，这是数感的具体表现之一。整 节课的设计把数与生活紧密联系在T, 让学生充分感受数与生活 的联系，同时有利于学生数感的发展。教学效果较好。2、对教学设计的修改、补充、完善：在猜小棒有多少根之前，先做一个数小棒的游戏（1-20根），看谁数的又快又准，然后，看 着一堆杂乱的小棒，再引入猜数游戏，这样会更自然的进行新旧知 识的衔接。3、教学心得、体会：通过实践教学，我觉得对于低年级的学 生来讲，教学应根据他们的年龄特点和心理特点，创设生动有趣的 活动情境，吸引他们积极主动的参与教学活动；还要让学生在自主 学习的活动中不断表现自我，同时用积极的语言评价学生的学习过 程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学习的信心。