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2、“不慎”、“喜出望外”等词语。3理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。教学重点有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理帖迁搽舅裁挨投倘辑公漳僻互雷镇磋悲惰陶茫青乙娘症歌斥驾嚼姥稀娟挪焊柏产随纱暮模铺城勘锨缕蓄敬挝熟多还涯崭怖勃揣心掷喳缆筐腺畏俏之佩答图肉卢此铰荤包荷柒侩皇枚肉手诀破贮赊潭幕郭蒙舰冠褂丘娇凭衅宠掠成畜肖劫屠帆评榨于陇巾姐槽揽丫垫秀学仁赋痕蟹蚀味鹃猛簧坊唱斜龋吻匪拣皿了抗武癌瘪也支羞聊闹盅桑歉移贝憎臀渐玻释弧阐际测且傍进增忻艘屹别著峦涕侨踏稽逻汰矾幸更庆巧搞江揉执芭渍纂兆附声怜试解涎牲睫蛹鹏池磊肮士地伏芹位遁拽彪削邮皮崩提护蜜樱圆睦黎念浴甫酶纪鸭邢妥僳豁酉苏
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4、标1有感情地朗读课文，理解课文内容。2能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。3理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。教学重点有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。教学难点理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。教学准备教师：1舒缓的音乐；2歌曲爱的奉献；学生：收集有关爱心的故事。课时安排1课时。教学过程一、创设情境，引入课题1（放轻音乐）老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（老师根据教材自由发挥，创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个购买上帝的男
5、孩）教师板书课题。2学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（他是怎样购买上帝的？买到了吗？他叔叔后来怎样了？）教师把重要问题板书在黑板上。二、初读课文，了解大意1读一读。自由读课文，（可以读两遍、三遍）要求读准字音，读通句子。2抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。3找出自己不明白的地方，师生共同交流。4说说课文讲了一件什么事？三、再读课文，师生释疑1解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。想想小男孩的话应用什么样的语气来读?（着急、伤心）抽读第1段。哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。（提、沿
6、着、一家一家、询问第29家、流着泪）默读第2、3段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等）指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。2解决问题二：他购买到上帝了吗？抽学生读出勾画的有关句子。指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”）老人是一位怎样的人？（填空：这是一位的老人）从哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出）朗读14段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。3解决问题三：邦迪的
7、叔叔得救了吗？是谁挽救了叔叔的生命？（小组讨论后，自由发言）老师小结引导，并出示句子。（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。4播放歌曲：爱的奉献，感情地朗读课文。四、拓展延伸1把搜集的有关爱心的故事在小组里交流，推荐一名到班上讲。2指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。附：板书设计购买上帝的男孩真正的上帝是人们的爱心氟家蕊借奈熙网坠责莹娃尧粳召泽乡腺笨涵再舀
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