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1、第 1 页 妈妈的账单教案 一、教学目标： 1.知识与技能：正确通顺地朗读课文，理解“款项、报酬、如愿以偿、怦怦直跳、蹑手蹑脚”等词语。 2.过程与方法： 运用阅读方法自读自悟，读懂课文。 3.情感态度与价值观： 体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 二教材分析 课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的无私与无价；配合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。 三教
2、学重点 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 四教学难点 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 五教学准备： 布置学生搜集有关母爱的故事的资料。 六教学过程 （一）新课导入： 1.倾听歌曲。（出示课件2） 师：同学们，你们听过这首歌吗？ 生：懂你 2.今天，我们要学一篇课文，就与妈妈的爱有关。（板书：妈妈的账单） （二）检查预习，理清课文条理。 第 2 页 1自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。 （1）认读生字。（课件3） 款项 索取 报酬 慈爱 怀念 塞进 （2）认读生词，释义。 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 （三）合作研读 1. 思考：这篇课文主要写了一件
3、什么事？（课件4） 本文通过记叙母子两张不同的账单，表现了母亲对子女的关爱，也赞扬了小彼得能知错就改，变成一个懂事的孩子。 2. 讨论课文主要内容：（课件5） 本文先写小彼得经常帮家里做事，他觉得自己似乎也成了一个小商人；再写有一次小彼得给妈妈开了一张收款账单，索要报酬，妈妈什么也没说；最后写妈妈把小彼得索要的报酬给了小彼得，同时给小彼得也开了一张账单，小彼得看后非常羞愧，把芬尼还给了妈妈。 3. 默读课文的第1自然段，思考：（课件6） (1) 彼得是一个怎样的孩子？ 勤劳、能干、有经济头脑。 4. 默读课文的第25自然段，思考： (1) 指名读小彼得的账单。（课件7） (2) 小彼得共向妈妈
4、索取多少报酬？小彼得心里想的报酬得到了吗，实现了吗？（课件8） 60芬尼 如愿以偿 (3) 小彼得为什么向妈妈索取报酬呢？ 他认为帮妈妈做事索取报酬是理所当然的事 5. 默读课文的第6自然段，思考： (1) 指名读妈妈得的账单。（课件9） (2)妈妈的向小彼得索取多少报酬？共有几个款项？ 0 4 (3) 比较这两份账单有什么不同？（课件10 、11） A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。 第 3 页 B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天两天。 C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈 索取了60芬尼。
5、(4) 既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？ 妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。 师：这不是一份普通的账单，是一份爱的账单，满载着母亲对小彼得的（爱）！ 让我们再来读一读这份特别的账单。 4.品读感悟（第7自然段），思考： (1) 用横线画出表现小彼得羞愧万分的语句。（课件12） “怦怦直跳”“蹑手蹑脚”“小心翼翼”“藏”“塞” (2) 为什么羞愧万分？ 想到了十年来母亲为自己付出的点点滴滴。 母亲做了那么多，却不求一点回报。 想到自己才做了这么一点点，却向母亲索求回报。 师：让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话，感受小彼得
6、当时的惭愧和内疚吧。 (3)小彼得虽然没有讲一句话，但是，他通过这些实际行动仿佛在对妈妈说什么话呢？ 他在心里默默地对妈妈说：“_。” 如：“对不起，我错了。请您原谅我。您对我的爱我会深深记在心理。我爱你！”等等。 (4)现在，你又认为小彼得是个怎样的孩子呢？ 小彼得是个懂事的、知错就改的孩子。 (5)正是这样一份特别的账单，让彼得懂得了妈妈的爱是（无价、无私的）。而这份爱都包含在（妈妈的账单）里。 5.课外延伸，丰富知识 (1) 孩子们，老师相信此时此刻你的内心一定非常感动，一定有许多的话想说，你想对小彼得的妈妈说些什么？（课件13） (2) 结合自身谈谈感受：你的妈妈是怎样爱着你的？你为妈
7、妈做过什么？ (3)总结：感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，更是最温暖、最伟大的爱。而我们也要牢记：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。 第 4 页 七板书设计 妈妈的账单 小彼得 妈妈 60芬尼 0芬尼 无价 无私 八教学反思 1. 有目的提出有探究意义的问题。 初读时让学生带着问题“课文讲了一件什么事？”使学生初步感知课文内容，了解大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得”和“妈妈”的两份账单，让学生充分地读，个别读，齐读，并让学生发现，交流，这两份账单的不同之处，通过发现，再引导学生说你读懂了什么？再让学生谈感受，这样让学生很快了解文章脉络。 2.重
8、视培养学生的概括能力。 在我们第二学段的教学中，我想老师一定要重视培养学生的语文学习能力、学习方法。在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思考课文的主要内容，因为刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的能力比较差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最后写什么。这样让生的语文能力有所发展，学生从说得不太好到说得比较清楚、简洁。 3.教材处理比较得当。 我选取了课文中最为重要的部分彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。