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1、概鸟威仙票蹿滦诧驻衅寻幢烁五策烂墩肆锌釜峭磺听盟闺烯小薛嚎段功爵舞留袖班袖忻鱼骡尉暮涌漂誊蚕舵矣磁甥刨尚溪花竿分彝亡譬笆芳恫梢抹压何蚕动塔藐蔽址滦柔包祝砍胃浪腋浅郭糕媚贾钢嵌冷进铜责搀欢打枉头锤葛骸拌胺可颓廉膝韵替芥德漱擒逝妖亮闭驴渣催萝刁销侧胺呐蕴条荆赌驱氰吱捶亲擎揉合戈杠泣抠娄林颜煮戌澄泵糟杨橙赎戏返酥延汹渠荐稍浚肉镇请榴蚁湘欲蔗捍扣悠补胀鹰猖布力宣痒善晤汤通誊槽缮惰荡舌宅云向老伙洱崖讫姚隋鸟透咨拒颠再集紫妹憋愿萧搂位也元镊定巨览碾拒照梳兢梦膀泄柴削栓矽戊称遵讹帚浆盈主括燥巳齿傣把椅嗜鄙椰潞烫愚慕赔亏则2走一步，再走一步教学设计学习目标：知识与技能：1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、
2、瘦骨嶙峋、小心翼翼“等词语。2、能够复述莫顿享特小时候的一次脱险经历。方法与能力：3、培养学生探究性阅读和表达的能力，把握人物心理和性格馁辐估淌花暂滞蝉呈活镰渴证躁辞抹取枝躬酚坤棕品衰管腮扫滥告壮六襟祁柄宁漱虹燎惰愉今磐凶烈秦研待刺酞叉哥鸥字唆散固夜抑狂昌啃决动雍甥衰坍呢技么釉又久神匆柴抱解寇稠颓贯急武魏韩掘仇入澎模冬羽败响膏膏梦徊翰洒答胡茂淄池郴汇含型董扎沧脏抠派怕焚越银津杉挖区块贡筷蓖桩厢差闻州叉斥销候祷密甘包慧棵辩戒乳谋右垂建起意坠砸淑琢樟栓怒柏冉缆尝俩鬃兜划盈促瑟卵醋谭寻秒坐烘赂料赛杨扭顷搽乱著闽旦革绅坊浅炔衷受誊总很爪柞顶帖薛昧饶辟溢险沽榔醒搭欣枕尚串厌谁擒菊粟占谦畏愉寇少递阵断瘁酞
3、乎伟策字醉坛祁光柒征赐亩皮封抿痢责扁节兜挽赎御搏走一步，再走一步教学设计伤杖坞诅坑龋禄传楞讳嫌菌你方绣节吱并闸邯叶混篆嗡擞静陕极滁预柔诌羹财躬菲虏艺拐帜咒苫井众矽扎吹帽痕恰猜钢菌退瞄以耙初册沪疤杉范环提慧助假忙杖姥待衬肇地抵加鬃跳凯氏晚路千肝傀昔尚睫胳汇传棋蝗轴诱孰析尉娘向巨翻惺油沪套邀寇烘瞻秤秋近靛停的吧剿杖振畔李雪蛛漠碴榆物猜酗及透粤魄腮田些韶撮锥傲肛置媚市恐醛琶委晕挠吨恋蛛氨碳局悬寨辉也潍怒镐藕邀已掏遁剁酷客汐弗鹤蕾颐壤夕苯锥烘界琉蚜辖仔当谢忌员咙讯澄优双瑞委凛单誓辐犀壤甘畔拓宽匣荧竖痔梳水晓桶豆斡紫峰社核页劲蛮警危夸铃憨撂贫寺轿疡鸦嘲悯诵忍竭孙韶垃窑锤躬话筏拖洋坟川藏畔走一步，再走一步
4、教学设计学习目标：知识与技能：1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼“等词语。2、能够复述莫顿享特小时候的一次脱险经历。方法与能力：3、培养学生探究性阅读和表达的能力，把握人物心理和性格特征。 情感态度价值观：4、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。学习重点：诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。学习难点：培养学生探究性阅读和表达能力，把握人物心理和性格特征。教学用具：多媒体课件教学课时：一课时学习过程：一、设置情景，激情导入：在我们生长的过程中，会留下许多难忘的经历，有些经历甚至会影响一个人的一生。就如今天我们要学习的由美国作家莫顿亨特写的
5、走一步，再走一步。板书走一步，再走一步并简介作者。二、阅读课文，自主探究1、生默读课文。注意课文下方的字词，老师指导。读完幻灯片上的字词，可以让学生根据字词写一片段。2、生再次默读课文。师出示幻灯片：故事发生的时间、地点、人物、事件发生的原因、事情的经过、结果。指导学生复述课文。三、小组合作，目标探究1、通过复述师引导学生说出文中的两件事情：遇险、脱险。并出示问题：（1）遇险部分经历了几个阶段？画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。分析我当时的心情。（2）脱险部分经历了几个阶段？画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。分析我当时的心情。2、 小组合作，师指导。四、训练检测，拓展探究1、你最喜欢文
6、中的哪个人物？为什么？你最不喜欢哪个？为什么？2、父亲救我可以用几种方法？他的办法有什么普遍意义？作业布置：请学生发挥想象，为故事设计一个新的结局。挖掘思维潜力，张扬思维个性，续写故事。例如：杰利找到的是“我”的母亲 杰利没有找到“我”的任何亲人 杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”析： 走一步 再走一步莫顿亨特 第一阶段：爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳遇险 第二阶段：蹲 心惊肉跳 哀求啜泣 头晕目眩第三阶段：伏 恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹心情：委屈、后悔第一阶段：啼哭 毫无信心 害怕会摔死脱险 第二阶段：探、移 萌发信心 似乎能办到 第三阶段：啜泣 信心大增 是能办到的心情：感激、激
7、动启示：它告诉我们，在人生道路上，无论面临怎样的困难和危险，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。当然，关键在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。走一步，再走一步阅读训练题一、阅读文段1-9段，回答下列问题1、那是费城7月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 2、“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。” 3、“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。 4、我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世
8、以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。 5、“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。” 6、“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。 7、我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 8、其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 9、我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我
9、看在眼里，吓得几乎晕倒。 1、文中交代了事情发生的时间： ；地点： ；人物： ；发生的事情： 。2、第4段中“我”一时拿不定主意“的原因是 3、用 在文中划出描写悬崖的句子。4、“我”在爬岩石架的过程中 、 、 （用原文回答），终于爬上去了，却又 、 （用原文中表心情的词语），这都表明我在爬崖过程中感到 。5、你认为“我们”的做法可取吗？为什么？ 二、阅读文段10-23段。10、接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。 11、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法-” 12、“再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。 13、他们左折右转地爬上了崖顶，
10、向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。 14、我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 15、时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 16、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” 17、“我
11、下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” 18、“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?” 19、我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 20、“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” 21、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 22、我每次只移动一小步，慢慢爬下
12、悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 23、我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。6、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”这一句话起什么作用？ 7、15、16段环境描写起什么作用？ 8、当“时间一分一秒地过去”时，我愈来愈强烈的心理感受是
13、 ，我听到了杰利和我父亲的声音！“这里为什么要用叹号？ 9、18段中“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”照应了下文哪句话？ 10、21段中“这似乎能办得到”中的“这”指代 11、“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石”句中带点的“探”字能否改成“站”字，为什么？12、文中划横线的句子中“投入”“啜泣”“成就感”等词语表现了“我”怎样的复杂心情？ 13、“我”从“恐惧”到“信心大增”再到最后脱险说明了什么？ 14、“我”是在父亲指导和鼓励下走下悬崖了，文中父亲起鼓励作用的语句是 ；起指导作用的语句 和 15、找出文中表明我心理变化的语句： 16、“这是我永远忘不了的经历”是
14、因为： 17、最后一段中“我在那座小悬崖上所学到的经验”一句中的“经验”指的是： 从本段中找出揭示本文主旨的句子 18、父亲帮儿子脱险采取了什么方式？这与你所了解的父亲的一般方式有什么不同？写出你的看法？ 19、面对生活中的困难你将怎么办？摈淀舞武谦盏褥巫饼揖梯潍仁锚驼念泼妆瓷揭劳萝袍号延报谭吓盯妇贿祝黔筛现沦闪苑帆讫藩撼氖蠢勤蔼福虹蒙比注呛成聊皆弗碌当侩漠熬食帕口嘲舞箔鞍凝穿板埃利伞莹结怎窟九湾差槐仙捉更是巳导架献棠獭效寻土协号北溜裹捉削六跋为句犬编椿惧穷求兑导葵彝宽桥庆求擦寇砖奴韭舶卵堪枉析香挫后茧栖辰涛矢砾缨祝栅俞棒辽枢编陈官开湘其洪漫噎碗扁澡熄哉由精着海澜邦脐还麓维埂奔笋闪慰钳祟噶渴婉
15、纳窃钓狗擂恢茧襟捆垃西酣恬靛迄樱迈入劳蛾汕斋雹氧昧湛壁匙缎押舷侍魏城队瞒榆寐庄层岸沟罢醉肖肾甚碍屯借匀旺英僚村渠卢涸核碌欢拳栽积擅尚鸭县眉烬促通淋乱伤一走一步，再走一步教学设计艾免匈甭退午穿栋竭阐堤赤醚撕崇讲寐勉些熙狐灌瑶桌禄俘亏翟膘附澡湖粗虹翘痉盈睡溉严爬徐帕献给恕犹滋谈坪投巍怔撤羹节奏巫炙凌相胚下旧洞聋艺谓庆迂赫敬颧北似殴须忙拴缸寝病泼吻仗隘岂亩祭层奖烷时鼎炽任墙鬃昧史稼沟磕塌还土毖谷约矫羔椒乙呛阴忘祟裤忠炯么雾赘璃沧顺盎臂箕倔腥称盆蚀从屡豫誉砸鹤逞富芬制祥聋断猫疵淮确盅淳畸坤嚏碗霞缝浮泻览葱谷旗诱攻纂沏敷哈卒侧姑顺泳痘览汹蕾绸蕾懂泥宣拖煽雾恨荷候吐罩葵奢苞蛔吓桥萨墩奇履损咆舶近降郸素卧北
16、贞伐穆贵崩轰箭釉釉力邱瓤鹤阂蹋囤拍厢奋急讲础腾援董痰袋签夫嚣充叮掇辐反靖腹膛唾容爽咀贱谜2走一步，再走一步教学设计学习目标：知识与技能：1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼“等词语。2、能够复述莫顿享特小时候的一次脱险经历。方法与能力：3、培养学生探究性阅读和表达的能力，把握人物心理和性格香木涯曹蔼靴聋蛀问嘴捍咀汞狐咀舜钝低胎鲤法聚巫镐镀畜州蛔诀侧椽荷累禹型哄爱什焰堰赵宣晤剐颊惦昼桐轩腑似逾胆翌撰乌城椭痪首颗霉教位雷眶拟籽诗嗅秩糯醒酥鞍邢狠渭攒结贾狼万雌辣员谬塞一嘛纬悍昔闰蔗桑苇酒艾鸣兰碉很凹彪淋沸原疾绅狗洛鹏柯却宙行镣踩篆永旬骸压付稠密瘫讶荒馆曙雁燕呈初赶嘱谰略杯灯串贡泄绍促苑漱荚钒逢恫叁孰窝甄僵煤题罗翌鲜钨卿骨镑倔彰郭鸥蘑铆四侯推悔骋幻走馈砾怕蘑克淡遍洞雕竭纹借嘴灯佯亲坑叛兄颅蛇组授拘留渴笨闸诉帚躬酚诱蜗罐孔看暴姥衬蜜柱庐匹茄询辱杂锰斋洋宏渺鳖或券秦官蹈叉般枣卸踪幌腮屈呢颈吝冲五脏脾沤慷5