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1、第 1 页 11晏子使楚教学设计 一、教学目标： 1会认8个生字，能正确认读“侮辱、威风、矮小、面不改色、安居乐业”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 二、教学重点： 体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 三、教学难点： 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 四、课时安排：1课时 五、课前准备： 学生搜集晏子的资料、排演课本剧 六、教学过程： 一、演讲导入，揭示课题 1、学生演讲周总理的外交幽默 第 2 页 2、从同学的演讲中，你们对周总理又有了哪些新的认识？ 是啊，周总理不仅是我们新中国的主要领导
2、人，还是一位极为出色的外交家。历史上，也出现很多像周总理这样能言善辩的人，比如 二千多年前，春秋时期的齐国有一位大夫，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（出示课题，齐读课题。） 3、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？ 设计意图：（课前演讲让学生对周总理的外交辞令有了了解，自然过渡到历史上能言善辩之人晏子，从而引出课题。） 二、初读课文，整体感知 1请同学们自由读课文，要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了什么事？
3、 2检查自学情况 （1）生字新词 侮辱、大夫、撒谎、敝国、规矩、囚犯、笑嘻嘻、淮南、柑橘、枳、第 3 页 盗贼、赔不是、面不改色、安居乐业 （注意“大夫”的读音，现在读“di fu”，是“医生”的意思，过去读“df”，是官职的称呼。） （2）想想课文主要讲了什么事？你能连起来说一说吗？ 1开始，楚王_ 2后来，楚王 ，晏子_ 3从这以后，楚王_ （强调“不得不”） （3）本文是按什么顺序来写？（事情发展顺序） 事情的起因、经过、结果分别是什么？ 过渡：晏子的语言到底有什么样的威力，能让楚王从“侮辱”到“尊重”他呢？让我们一起去看看吧！ 设计意图：（通过填空形式，让学生清晰把握文章内容，理清文章
4、脉络，让学生体会文章的表达方式。） 三、潜心体悟，研读晏子 1、选择自己喜欢的方式自由读课文描写晏子和楚王较量的段落，用不同的符号分别画出：（1）楚王是怎样侮辱晏子的？（2）晏子是怎样反击的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？ 第 4 页 设计意图：（按自己喜欢的方式研读，大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量，同时继续帮学生养成圈点勾画的读书习惯。） 2、全班交流： （一）晏子和楚王间的第一回合较量 （1）交流：楚王第一次是如何侮辱晏子的？晏子如何反击的？ （2）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语（怒气冲冲地 冷静地）该怎么把它读好呢？请同学们自己先练一
5、练。 （出示幻灯）：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 指名读，指导朗读。（第一句要肯定，“到底”要重读） 齐读。请大家学着他的样子来读一读。 谁能当一当晏子，手指着这个城门，加上动作、神态读一读。 （3）第一次较量，结果如何？ （4）晏子的回答妙在哪里？ （5）哪个组愿意把这部分完整地来表演一下？ 设计意图（这一环节采用了多种形式的反复诵读，个别读，第 5 页 齐读，表演读，在进行语言训练的同时激活了课堂，使学生真正感悟到晏子说话的技巧及话中所包含的思想感情。） （二）学生小组合作体悟
6、晏子和楚王间的第二、三回合较量 1、指导学法： 交流画出的句子体悟妙处分角色朗读表演 2、小组合作学习 3、小组交流汇报第二回合较量 过渡：面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。老师发现同学们的小组合作很默契，下面哪个组愿意用表演来再现当时的情景？（要把当时晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。） （1）小组表演 （2）采访楚王：这一次的较量，谁赢了？为什么？（引导学生体悟晏子语言的巧妙） 4、小组汇报晏子和楚王间的第三回合较量 （1）楚王又一次败下阵来，可是他还不死心，又想出了一招来侮辱晏子，一起来看。（小组表演） （2）采访楚王：为什么你说被晏
7、子取笑了呢？（引导学生从两个“水土土同”的含义去体会晏子的话巧妙之处。） 第 6 页 设计意图（在精讲第一回合的较量之后，引导学生根据所学方法分组学习二、三次较量，小组合作交流的过程中，不断有新的发现，新的认识，锻炼学生自主合作探究的能力。通过表演，更多的同学获得了展示自己的机会，激活了课堂。学生在准备演的过程中，充分调动了自己的感官，进行了丰富的想象。演完后，对“楚王”进行采访，让学生说出自己的真实感受，指出晏子回答巧妙之处，这样设法把学生引入教学过程，鼓励学生发表独特见解，把语言训练同思维拓展密切结合起来。） 5、小结：面对楚王的三次侮辱，晏子沉着冷静，巧妙应答，使楚王不得不认输，不敢不尊
8、重晏子。 晏子获得了胜利，他仅仅是因为楚王侮辱了自己,而逞一时的口舌之快吗？（引导学生体会到晏子勇于维护国家尊严的精神） 四、总结全文，拓展延伸 1、 如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？ （晏子机智勇敢、能言善辩 、热爱祖国） 2、面对楚国的侮辱，晏子巧妙回答，维护了祖国的尊严，那么面对齐王，他的能言善辩又体现在哪里呢？请同学们阅读主题学习3中的晏子巧言劝谏，从另一个角度体会晏子高超的语言艺术！ 快速浏览并思考：景公命令将一得罪他的人肢解，晏子是如何做第 7 页 的？结果怎样？ 3、小结：同学们，你们羡慕晏子的口才吗？想像他一样能言善辩吗？好口才可不是与生俱来的，要多读书，充实自己的头脑，多表达，锻炼自己的表达能力，这样做，相信我们班将来也会有像晏子一样出色的外交家。 设计意图（这一环节体现了语文课程中丰富的人文内涵对学生的熏陶作用，目的是要让学生明白：出色的语言表达是我们多读书，多积累，多锻炼得来的，是我们应该学习和具备的重要才能。） 五、布置作业 读读主题学习3上的晏子使楚 课本剧，准备服装、道具，表演完整的课本剧。 板书设计： 11 晏子使楚 起因：侮辱 机智 经过：反击 能言善辩 结果：尊重 热爱祖国