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1、观察记录表幼儿园日期2021、5幼儿姓名XXXX起始时间： 时间结束时间幼儿年龄观察者本次不填环境观察目标幼儿行为科学区1. 乐意参加探索沉与浮的小实验。通过操作，引导幼儿观察、 比拟物体在水中的沉浮现象。2. 引导幼儿积极思考，大胆操作并尝试，培养幼儿的科学实践 能力。前两天,我们组织了 一次科学活动?沉与浮?，在活 动的时候孩子们对做实验非常地感兴趣,于就是我就把 这个实验的相关材料投放到区域游戏当中，想让孩子们 继续探索有关这面的科学奥秘。又到了区域游戏的时间了，孙榕萱、侯昱冰、苏梓 涵、褚钰祥等几个孩子来到了科学区。她们也用盆子打 好了水准备开始操作了。萱萱瞧到我昂着头说：“老师, 这
2、个实验太简单了，我早就会了。“就就是,就就是,我 们也会了。 其她几个孩子也附与着。于就是我给她们 出了个难题：“今天老师想请小朋友尝试着把浮的东西 沉下去,让沉的东西浮上来，您们行不？孩子们一听， 全部惊讶地张大了嘴巴：“啊？还可以这样呀！“当然 可以，就瞧您们能不能想出方法喽！老师相信您们一定 能行的。苏梓涵没等我说完已经开始操作了 ，乒乓球,又找了 铁盒，把乒乓球放进了盒子里，装満了水，盖了起来，放进水里， 果然，沉了下去；她又找了个弹珠，放在塑料盘里，弹珠也浮起 来了！ “洋洋厉害，这么快就想到方法了！ 一旁的孙榕萱着急 了,拿着橡皮泥在手里捏着，不知所措。于就是我提醒她：“老 师告诉
3、您呦，橡皮泥本身可以沉也可以浮的哦！ 她似乎没听 懂,这时候苏梓涵拿起橡皮泥，也捏了捏，她捏的就是一个团， 放进水里沉了下去。我提醒孙榕萱：“萱萱，您试试把橡皮泥压 扁了瞧瞧！ 听了我的话，萱萱赶紧开始行动起来，把橡皮泥压 了扁扁的，放进了水里。“老师,老师，您瞧,我的橡皮泥就是怎么就是浮的呢？ “您知道就是为什么不？我问道。孙榕萱 撅着嘴巴摇了摇头。“您们仔细观察一下，您们两个人的橡皮泥 有什么不一样呢？ “我知道，我知道,她们的形状不同，也不一 样重。苏梓涵迫不及待地抢着答复。“就是呀，现在您们知道 了,每个物体的形状、重量、材料等发生变化后，沉浮也会发生 改变呦！您们再试试其她的材料吧，
4、说不定您们会有其她意外 的发现哦！找到了小秘密等一下告诉我好不？我们再把这些秘 密记录下来。孩子们听了我的话，继续做起了实验，有的用了 苏梓涵刚刚的方法，有的继续用新的方法探索着，一个个玩得 越来越起劲了！分析评价?幼儿园教育指导纲要?中指出：“幼儿的科学教育 就是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣与探索欲 望,感受科学探究的过程与方法,体验发现的乐趣。在 这个游戏中，我们可以瞧出，中班孩子已经敢于尝试、探 索了，这个富有挑战性的实验对于她们来说就是非常乐 于接受的活动。小实验“改变物体的沉浮状态引起了 孩子们的极大关注，抓住了孩子们的兴趣点，这个内容 对孩子来说就是一个新的挑战，孩子带着任
5、务去尝试， 去探索。有的孩子迁移运用了前面的实践方法；有的那么 自己创造；也有的模仿同伴，幼儿积极思考、操作,在分 享交流中，根据孩子的特点及时调整与应对，在“抛接冋题中拓展孩子的思维。支 持AA：策略新?纲要?强调培养“幼儿合作学习的意识与能力学习用 多种方式表现、交流探索的过程与结果。在科学探索之后，教师应鼓励幼儿表达自己在科学探究过程中的感受与发现 ，不 仅能加深幼儿对科学的理解，也能使幼儿体验探究的乐趣与成 功的喜悦,并与同伴交流，培养合作与分享的品质。教师要为幼 儿探索的顺利开展提供支持与帮助，保证她们的探索行动不偏 离方向。让幼儿主动探索，不就是幼儿想要什么就给什么，想干 什么就干什么，幼儿的探究就是在教师引领下的探究。幼儿操 作时,教师及时引导幼儿观察每个物体在水里的沉浮现象 ，思 考如何想方法让这些物体沉或浮。幼儿操作时，教师及时引导 幼儿观察每个物体探究的方法等都确保了幼儿探究活动的方 向性。教师也不能因为幼儿年龄小而让幼儿采取模仿式、指令 性的操作，从而剥夺幼儿主动探索的时机。只要幼儿明确了操 作目标与要求，就可以放手让幼儿去摆弄材料，即使出错也没 关系,最重要的就是幼儿获取知识过程的体验。