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1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.教学设计（教案）基本信息学 科数学年级四年级教学形式探究式教师陈晓东单位阜阳循环经济园学区太山庙小学课题名称卫星运行时间学情分析在三年下学期，学生已经学习了两位数乘两位数的乘法，本单元学习的内容是在这一基础上的进一步拓展。本课是教材 3334 页的内容，首先借助“卫星运行时间”的情境，提出数学问题，经历解决实际问题的过程，让学生通过探究充分理解运算的意义，通过探究摸索出两、三位数乘法的计算的多样性，能让学生在激烈的讨论中得出新知，探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，这样的安排旨在让学生能从具体的问题中抽象同时也为学习小学乘法奠
2、定了基础。在这一课的计算教学我将做用实效方面做了大胆尝试。对学生要有估算意识的培养和估算策略的引导，还要培养学生对计算方法的探索，更要在交流中体现算法多样化，通过探究论证再探究结论，明确算理等。着力培养学生迁移和转化等数学思想和方法的渗透。1文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.在课堂教学中要做到有效教学，就应该读懂学生，尤其是学生的差异，是教学设想的起点，是教学设计的根本；还要充分理解教材，明确本节课要教什么，进而再思考怎么教；最后还要做到全面预测、反思调整，在课堂中落实教学设计，提高课堂的有效度。教学目标1 、结合具体情境探索并掌握三位数乘两位数乘法的计算方法
3、，并能正确计算；2、能估计三位数乘两位数乘法积的范围，并逐步养成估算的习惯；3、能利用三位数乘两位数乘法运算解决一些实际问题。教学过程一、创设情境，提出问题播放东方红一号发射视频，学生注意收集信息。2文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.（配音：东方红一号卫星是 1970 年 4 月 24 日中国自行研制并成功发射的第一颗人造卫星。卫星绕地球一圈需要 114 分钟。 ）引导学生分组进行讨论：你收集到了哪些数学信息？学生反馈：卫星绕地球一圈需要114 分钟 3文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.利用课件出示：请你根据它运行时间的这个信
4、息提出数学问题吗？学生反馈：（可能提出：绕地球 4 周需要多少时间？ 到现在已经运行了多少时间？ ）屏幕出示：根据学生提出的问题，直接列出算式_，并说一说想法。理解求人造地球卫星绕地球几周的时间，是求_【几个 114是多少】，就用 ()()【114 乘几】。进一步体会乘法的意义。利用小熊也提的问题：绕地球21 圈需要多少时间？列出算式：_11421 。【设计意图】播放中国第一颗人造卫星发射的录像，旨在调动学生参与兴趣，渗透爱国主义教育。让学生自己从情境中获得数学信息，并与同伴共同探究数学问题。在探究数学问题中，进一步探索乘法意义。二、自主探索，交流算法1、结合情境进行估算。小组内讨论：估一估，
5、这个算式的得数大约是多少？说一说你是怎么估算的？4文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.1、把 114 看作（）【110】，把 21 看作（）【 20】， 11020=（）【 2200】，所以 11421 大约等于（）【 2200】【比 2200多】；2、把 114 看作()【100】，把 21 看作 ()【20】，10020=（）【 2000】，所以 11421 大约等于（）【 2000】【比 2000 多】；3、把 114 看作（）【120】，把 21 看作（）【 20】， 12021=（）【2400】，所以 11421 大约等于（）【2000】【比 2400
6、少】。小组反馈：1、把 114 看作 110，把 21 看作 20，11020=2200，所以 11421 大约等于 2200【比 2200 多】；2、把 114 看作 100，把 21 看作 20，10020=2000，所以 11421 大约等于 2000【比 2000 多】；3、把 114 看作 120，把 21 看作 20，12021=2400，所以 11421 大约等于 2400【比 2400 少】。【设计意图】结合情境进行合理猜测，可以在计算后对照做出判断。并且在小组外进行估算策略的交流，很好地让学生掌握计算方法的灵活多样。5文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎
7、下载支持.2、探索口算方法。（1）小组内讨论。屏幕出示：那这颗卫星绕地球 21 圈究竟需要多长时间？也就是 11421 的结果是多少呢？聪明的你动手算一算吧。教师巡视，了解学生情况。（2）小组内交流算法。学生组内交流。教师巡视，指导帮助个别学生计算，掌握学生的不同算法，为后面的共享做好准备。（ 3）全班交流、共享算法。可能出现： 口算 114202280114211142280+11423946文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.口算 1142111473798232394对于口算，请学生板书并说一说。3、对于表格算法，展示学生自己的本子。 100 10 420
8、 2000 2008011001042280-()【2000+20080】+114-()【100+10+4】2394-()【114x21】让学生介绍算法（按的顺序），组织其他学生倾听，互评。然后和学生一起观察比较，找到不同算法之间的联系，明晰算理。3. 探索用竖式计算的方法。请学生板书并说一说：114 2 17文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.114 （）【1141】2 28（）【 11420】2394（） 【114+2280】组织其他学生倾听，互评。然后和学生一起观察比较，找到不同算法之间的联系，明晰算理。4、优化算法。填一填：在这么多不同的方法中，你最喜欢
9、（）种方法，你的理由是_ 。学生可能喜欢竖式更多些。如果学生认为口算不用写过程，简便，要引导学生思考，这个题目要算好几步，计算过程中记不住前几步的结果怎么办？学生会想到记下来，这时引导学生观察竖式，发现竖式的优势所在。学生小结：刚才我们用了这么多种不同的方法解决了这个问题，大家一起口答，绕地球 21 圈需要 2394 分。在这个过程中，同学们还找到了两位数乘三位数的计算方法，真不错！【设计意图】通过这一个环节的教学能够保证每个孩子都有至少一种计算方法。接着进行先期的同桌交流，旨在让每个学生都有机会表达自己的想法，8文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.修正算法。然
10、后全班共享算法，体会算法多样化。通过交流、比较、反思，引导学生发现不同算法之间的联系，明晰算理，优化算法，学会用竖式计算。三、巩固练习，应用提升1、先估计一下结果的范围，再列竖式计算。6053157230由于学生在学习一位数乘多位数时已经掌握了乘数中间和末尾有0 的乘法的计算方法，在这里教师只需帮助学生将已有知识迁移过来，在练习中巩固即可，不用作为新知讲解。【设计意图】让学生先估算算式的得数，然后将此估计值与他实际计算所得的答案作比较，这样可以促进学生反思与自我监控的学习品质。由于学生在学习一位数乘多位数时已经掌握了乘数中间和末尾有0 的乘法的计算方法。2、森林医生。书上 34 页 2 题。引
11、导学生通过估算判断结果。【设计意图】让学生通过估算发现错误，引导学生养成通过估算检查结果的习惯。对于一般算法，即竖式计算，是学生必须掌握的。3、解决问题。（1）出示情境图，说一说情境中的信息，然后请学生自己提出一些问题。9文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.（ 2）出示商店从工厂批发的数量，讨论按批发的数量，原来可以卖多少元，现在降价后只能卖出多少元。（ 3）出示问题一，讨论提出的问题。（ 4）出示问题二，讨论提出的问题。【设计意图】这是一道综合应用的题目，考查学生综合运用所学解决实际问题的能力。由于信息多，难度大，所以分步呈现。四、总结收获，拓展延伸。师：通过
12、这节课的学习，你有哪些新的收获？你认为自己哪里掌握的比较好？哪里还需要加强？引导学生说一说，进行自我评价。【设计意图】评一评并给自己布置作业，帮助学生反思自己的学习行为和学习效果，找到学习中的不足，从而明确努力的方向。板书设计卫星运行时间1、估算方法1141002120100 20=200010文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.114110212011020=2200114120212012020=24002200 比较接近正确结果2、口算方法 口算 114202280114211142280+1142394口算 11421114737982323943、表格
13、方法 100 10 420 2000 200 8011001042280-2000+20080+114-100+10+42394-114x2111文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.4、用竖式方法1 1 4 2 11141141228114202394114+2280作业或预习课堂作业21332=13854=10625=69780=课外作业说一说你本节课有哪些收获，还不什么地方不明白的？你还想学习哪方面的知识？自我评价12文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.本课时在教学中，我把整个教学都放手让学生自主探索计算的方法。让学生成为课堂
14、的主角，教师只是课堂的一位导演。把握好课程标准具体内容目标的要求，让学生充分掌握乘法的整数计算只要你探索出你想要的结果，不计较探究的方法。所以在教学过程中只要严格按照课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算的意义。纵观这堂课的课堂教学，陈老师在教学过程中有许多值得我们坚持、发扬的做法：1. 让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程 调动学生参与兴趣，渗透爱国主义教育 ，提出数学问题，培养学生收集数据的能力和思维能力。2. 注重估算教学：在精确计算前，陈老师对于估一估这一个环节，组织学生估算并交流方法。通过分组让学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。为学生提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法。重点是讨论竖式计算，了解列竖式计算乘法的算理。3. 自主探索，合作交流：老师给学生充分的时间，让学生自主探究，尝试用自己的计算方法探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，体现了算法的多样性。评议一单位：数学教研组姓名：王福华日期： 2014 年 10 月 16 日13