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1、最新2015-2016学年苏教版小学五年级信息技术上册全册教案第1课初识Logo 【教学目标与要求】 1.知识与技能。 (1)认识Windows环境中的Logo界面。 (2)初步掌握Logo的启动和退出。 2.过程与方法。 (1)教师演示激发学习Logo语言的兴趣。 (2)小组合作培养合作意识。 3.情感态度与价值观。 (1)培养探索计算机的精神。 (2)培养互相帮助的意识。 4.行为与创新。 激发学习的积极性和创造性。 【教学重点与难点】 教学重点,清屏复位、显龟及藏龟命令。 教学难点,Logo语言命令的输入方法。 【教学准备】 相关软件和命令提示卡。 【教学方法和手段】 本课采用教师引导、
2、学生体验、学生游戏等教学方法,让学生了解、认识Logo语言。 【课时安排】 安排1课时。 【教学过程】 教学环教师活动 学生活动 二次备课 节 1.利用计算机画图的方法引入 学生观察 很多,如:画图,Photoshopp等,利用Logo语言画图就是其中的一种,那什么是Logo语言呢 2.介绍Logo语言 Logo语言是一种编程语言,也是一种与自然语言非常接近的编程语言,它通过“绘图”的方式来学习编程,非常有趣。Logo语言创始于 1968年,在美国麻省理工学院人工智能研究室完成 Logo源自希腊文,原意即为思想,是由一名叫佩伯特的心理学家,偶然间看到一个像海龟的机械装置触发灵感,于是利用他广博
3、的知识及聪明的才智而最终完成了Logo语言的设计 学习Logo语言对我们有什么好处?这一定是大家关心的问题吧!大家不要认为这是简单的画图软件,一开始你可能会认为是这样,不过它隐含着非常严谨的科学道理,需要你掌握一定的逻辑思维能力,特别是要会从数学的角度出发考虑问题。你会发现,这个软件将使你处理事情时,更加严谨,养成一丝不苟的好习惯 用好了这个软件,你的学习习惯将更好。今天开始,我们就一起来进入Logo语言的神秘王国。 讲解 启动 学生操作 双击桌面上的Pologo4.0双击打开桌Logo 面快捷方式 中文版快捷图标,出现窗口 详细介绍Logo语言窗口:视图窗口和命令窗口 问题:明确视图窗口的位
4、 置、命令窗口的位置,明确 母位、提示符、光标 探究 试着在命令窗口中键入下 面的命令,命令后要按回车键 FD100 在提示符“?”RT120 后的光标处FD60 输入书本上RT120 的命令,并回车 FD60 RT120 观察:画出的是什么图形 小组内互助,先完成的学生帮助后进生 1.CS 师:刚才大家在屏幕上画了“HT” 很多东西了。好像有那么“ST一点点乱。我想把屏幕清“CS”命理一下(在屏幕广播的状 态下输入CS) 令 学生输入师:CS是ClearScreen的“CS”后回车, 缩写。大家操作一下试试 2.HT,ST 师:请大家在小问号后面输并讨论有什么入HT。 变化 大家发现了什么生
5、:小海龟不见了 师:HT是HideTurtle的缩写,意思是隐藏小海龟 学生输入“HT”,发现小命令格式:HT生:那怎么让海龟不见了 小海龟出来呢 师:Hide是隐藏,Show是显示。大 学生在书本自学“ST” 家说让小海龟出来是什么命令呢 命令 师:对不对呢?大家马上实学生发现问验一下。 题并解决问题 命令格式:ST 学生合作 3.了解 知识屋:HT,ST均为缩写 告诉学生退出Logo语言有 学生操作 Logo语多种方法 言退出 师:当我们跟自己的好朋友道别的时候,我们说什么 生:再见。BYE-BYE 师:当我们向小海龟道别的 时候, 我们也可以说:BYE 学生操作探生:(操作) 究,并进行
6、小师:我们还可以用一个更专组讨论,分享业的单 研究结果 词:EXIT 生:(操作) 师总结:关闭窗口,键入EXIT和 BYE命令,退出LOGOEXIT/BYE 命令格式:EXIT/BYE 1.输入课文实践园的命令, 学生操作 实践巩观察画出了什么图形 小组交流 固 2.使用多种方法退出Logo语言 师:今天同学们都做了一回 课堂总海龟的小主人,要想更好地结 控制海龟作图就要学习更多的命令,大家加油吧! 【教学反思】 第2课 画楼梯 【教学目标与要求】 1.知识与技能。 。(1)掌握前进与后退命令、左转与右转命令 。 (2)初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系,3,。 掌握小海龟数值计算功
7、能,4,。学会用Logo语言命令画简单图形 2.过程与方法。 (1)能使用FDBKRTLT命令画出简单的几何形。 (2)能根据图形模拟海龟路线,并写出命令。 3.情感态度与价值观。 ,(1)消除对Logo语言的畏惧心理具有学习与使用语言的兴趣与。积极性 。(2)培养与人分享的意识 4.行为与创新。 。 培养学生的创新思维能力【教学重点与难点】 、。教学重点,前进与后退命令左转与右转命令 。教学难点,小海龟方向变化与转弯命令之间的关系 【教学准备】 相关软件。 【教学方法和手段】 、本课采用教师引导学生自学解决问题等教学方法学习Logo语言。命令 【课时安排】 安排1课时。 【教学过程】 教学环
8、教师活动 学生活动 二次备课 节 导入 师:同学们,上节课我们 已经和小海龟成为好 朋友了,如何用Logo画 图呢?也就是说如何指学生操作 挥“小海龟”行走、拐弯呢?只要指挥得当,我们就能画出图形了 “FD” 师:今天我们要让小操作:让小 “BK海龟乖乖地听”我们的海龟前进“RT”话,我们说前进它就前100,再前“LT” 进,我们说后退它就乖进100,再命令 乖地后退 前进100 师:前进100步。(演 示:FD100) 操作, FD是forward的缩写 用FD测试命令格式:FD步长(以学生回答屏幕的像素点为单位) back 师:这个小海龟往上走,学生操作 结果从下面出来了。这 是因为大家绘
9、制的范 围出界了的缘故。下次 画图,一定要算好视图 窗口的大小,才能获得学生回答:满意的图案 向右转了 师:大家试试看,这个绘学生讨论画区的高度是多少 并汇报学师:前进是forward,后生操作 退是什么呢命令格 式:BK步长(以屏幕的学生讨论、像素 操作 点为单位) 师:小海龟如果总是向请学生在前向后,肯定要出界的。纸上画出我们试试让它左右转小海龟行弯 走的路线师:教材第6页讨论和转角的坊的那组命令能画出 过程 ”什么图形呢师:那大家学生根据试试看吧 教师讲解师:那实践园的第2题画出起点可能会是一个什么图在左下角形呢?说说你的理由 的三角形 师:刚才有同学用命令 画出了正方形、长方形, 小海
10、龟都是转动90?; 正六边形,小海龟都是转60?。要想画出书本上的正三角形呢?这回小海龟转的角度是多少呢 教师讲解过程 小海龟师:小海龟除了画图功学生操作 的计算能还有很强大的计算 功能 功能,试着输入书本第 7页带有算式的命令看 看运行结果怎么样 师:在自己的纸质学习尝试简化单上把书本第8页探究命令,并在屋的算式命令简化一Logo软件下,并在纸上模拟海龟 上 谈话总师:今天我们学习了学生操作 结 “FD”“BK”“RT”“LT”命令, 利用这些命令让小海 龟设计出了各种各样 的图形和动作,在学习 的过程中遇到困难可学生操作以向书本找答案 探究,并进行小组讨论,分享研究结果 【教学反思】 第3
11、课 画虚线 【教学目标与要求】 1.知识与技能。 (1)学习使用“PU”“PD”“HOME”“PE”命令。 (2)能够利用两种方法画出虚线。 2.过程与方法。 (1)能在画虚线的过程中根据需要使用“PU”“PD”“HOME”“PE”命令。 (2)在完成作品后能自我总结发现“PU”“PD”命令的关系。 3.情感态度与价值观。 (1)消除对Logo语言的畏惧心理,具有学习与使用Logo语言的兴趣与积极性。 (2)初步形成在编程中发现问题,并主动解决问题的意识。 4.行为与创新。 通过观察,培养发散思维,利用Logo创作出美丽的图形。 【教学重点与难点】 教学重点,提笔命令与落笔命令。 教学难点,落
12、笔命令与提笔命令、擦出命令的配合使用。 【教学准备】 相关LOGO软件和命令提示卡。 【教学方法和手段】 本课采用教师演示、探究问题等教学方法学习Logo语言命令。 【课时安排】 安排1课时。 【教学过程】 教学环教师活动 学生活动 二次备课 节 导入 1.师设疑:利用“FD” “BK”命令可以画出直 线,但如果要画出一条 虚线该怎么办 2.师:同学们,我们先来 观察一下,直线和虚线 有什么相同点和不同 点(教师在黑板上画一 条直线和一条虚线) 学生观察,回师:大家仔细观察,老师答问题 画虚线的时候,是怎么 “PU”、1.“PU”“PD”命令Logo “PD”命语言为我们提供了两 令 条命令“
13、PU”提 笔命令“PD”落 笔命令师:下面我们来 画一条虚线 学生学习新命CS(作用:清屏复位) 令,上机操PDFD10(作用:画出作,PU、PD时10步的直发现海龟没有线)PUFD5(作用:空走变化 5步) PDFD10 PUFD5 师:画虚线时,提笔命令 和落笔命令必须交替 使用 师强调:在上机时要特 别注意,每一次使用了 提笔命令后,在要画其 他图形时都要使用落 笔命令,否则下面的图 形是画不出来的,只能 看见小海龟在屏幕上学生操作 移动 2.“实践园” 看了刚刚老师的演示,你是不是早已跃跃欲试了 “HOME 师:刚才大家画出了各小组内讨论, 命令 种各样的虚线图形,小学生汇报方法海龟给
14、大家带来个难一:用PU、BK 题 学生尝试操作 (板书)HOME回到母 位师:无论小海龟处于 屏幕的什么位 学生解决问置,HOME命令都可以题:HOME 让它立即回到初始位命令前要加置 PU 发现出现问题(没有使 用PU提笔在屏幕上学生练习 留下 练习一:用HOME命令 画出两条起点相同的学生小组讨论 虚线 练习二:画出直角三角形教师点评,讲解 学生小组探究:比较 “PE”命师:刚才我们用方法一 令 画出了虚线,方法二就 要靠PE橡皮擦命令 完成 (板书)PE橡皮擦师: “PE”与“FD”“BK”“PD”命 令配 学生练习:用合使用,小海龟就变成方法二画出一了橡皮擦,能够擦除爬条虚线 行路线上
15、的线条了(边 讲解边演示擦出一条 线) 师:小海龟要从橡皮擦学生尝试操作转化为画笔又应该怎并演示学生小么办呢 组讨论 小组讨论: 比较“PE”命令和“PU”命令有什么相同点和不同点。“PE”命令在什么时候能发挥自己的作用呢。 课堂小今天我们学习了哪些 结 知识?你遇到了什么问题,怎样解决的 【教学反思】 第4课 画蒲公英 【教学目标与要求】 1.知识与技能。 (1)掌握重复命令的基本格式。 (2)学会使用重复命令简化程序。 2.过程与方法。 通过自主探究,归纳总结,学会用REPEAT简化重复命令。 3.情感态度与价值观。 通过REPEAT简化重复命令的学习过程,进一步激发探究新知的热情和积极态
16、度的形成。 4.行为与创新。 通过新知的探究学习,培养学会学习的能力。 【教学重点与难点】 教学重点,学会使用重复命令正确的基本格式。 教学难点,运用重复命令来简化程序。 【教学准备】 相关LOGO软件和多媒体课件。 【教学方法和手段】 教师演示法、归纳法、学生自主探究学习法。 【课时安排】 安排1课时。 【教学过程】 教学环教师活动 学生活动 二次备课 节 谈话导同学们,在前面的学习学生根据所学 入 过程中,我们学会了哪进行命令的学些命令 习复习 你能用所学命令画出以 下图形吗 根据图示,进行课前的练习铺垫 对学生的不同方法进行肯定 新知学出示 习 学生欣赏 同学们,这是一个蒲公 英的简笔画
17、,你能在 Logo中画出来吗 组织学生进行讨论 学生观察,同根据学生汇报的情况作桌讨论: 示意图(或者课前将学你会怎么画 生可能的情况编好程 序,此时直接展示动画 效果) 学生汇报思维下面就请大家根据自己过程 的想法去做一做 组织学生反馈操作过程 你选择的是哪一种思 路?你的操作语句是什 么 动手试一试 你在操作的过程中,发 现了什么? 学生演示并反你是怎么解决的. 馈实践结果 除了复制粘贴可以帮助我们简化程序外,Logo中有没有什么好方法能简化呢 新知学今天我们就来学习如何学生回答 习 在Logo中轻松画出重 复的命令 我们一起来看一下这种 方法的操作 教师出示 CSFD40BK40RT30
18、 FD40BK40RT30 FD40BK40RT30 学生观察 FD40BK40RT30 FD40BK40RT30 FD40BK40RT30 FD40BK40RT30 FD40BK40RT30 FD40BK40RT30 FD40BK40RT30 FD40BK40RT30 学生回答:语句有重复学生FD40BK40RT30 回答:12次学生尝试输入 BK100HT CSREPEAT 在这段程序中,你看出12FD40BK4了什么重复的内容是什0RT30 么板BK100HT 书:FD40BK40RT30重复了几次 板书:12 教师用把重复命令括起来 如何将重复的含义传递给计算机呢?只要在前面加上一个单
19、词:REPEAT。这个单词就表示重复命令 下面就请大家试着输入以下内容, 看看是否也能画出蒲公英的简笔画 小结REPEAT的基本格式 “REPEAT”的中文意思就是“重复”,它的基本格式是“REPEAT重复的次数执行的内容”,表示中的内容被重复执行多次 巩固练1.实践园第1题。观察学生观察,口 习 语句,思考如何用述过程,并分REPEAT简化 别说一说,重复的内容是什么?重复几次?2.实践园第2题。观察整个的语句是语句,思考好以后立即什么?然后再动手试试,你的想法对动手操作 不对 学生操作,然后再反馈实践3.讨论坊。教师出示题内容 目,鼓励学生讨论,并说 一说原因所在 学生思考,回4.实践园的
20、正方形和虚答学生操作 线要求:可组织学生先 行简单命令的实践,再 进行转化 学生思考,回答,并说一说原因 回顾与今天这节课我们学习了学生整理学习 总结 哪些内容? 过程。 你最感兴趣的是什么 【教学反思】 第5课 画正多边形 【教学目标与要求】 1.知识与技能 (1)认识正多边形。 (2)掌握正多边形重复命令的基本格式。 (3)掌握使用重复命令画出正多边形的方法。 2.过程与方法 通过自主探究、小组合作等方法,采用不完全归纳法总结出画正多边形的一般方法。 3.情感态度与价值观 通过采用不完全归纳法总结画正多边形的方法,培养科学探索精神。 4.行为与创新 激发学生的积极性和创造性,培养综合创新能
21、力。 【教学重点与难点】 重点:掌握画正多边形的重复命令的基本格式。 难点:熟练运用重复命令画出正多边形。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学方法和手段】 教师演示法、归纳法、学生自主探究学习法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学环教师活动 学生活动 二次备课 节 同学们,上节课我们 学习了什么? REPEAT的一般格式学生回答 是什么样的? REPEAT 各个部分表示什么含次数需要重复义 的命令 教师板书REPEAT 的格式 学生回答,复习导今天我们来学习新的并举例 入 内容,板书课题:画正多边形 有谁知道什么是正多边形,能举个例子吗 小结:正多边形就是所有角都相等,并且所有边都相等
22、的简单图形。 只要你细心地分析就能找出画正多边形的规律 1.画正六边形 学习新课件出示 知 这是什么图形 这个正六边形就是一学生回顾个正多边形 上节课学习内对于这样的图形,我容 们上一节课是 方法:先用怎么画出来的 简单命令画,然组织学生尝试画出正后用REPEAT六边形 简化 实践结果反馈 学生动手简单命令是 实践 FD40RT60 FD40RT60 FD40RT60 FD40RT60 FD40RT60 FD40RT60 简化命令是 REPEAT6FD40RT60 2.推导正多边形公式 学生尝试, 刚才我们画了正六边探索 学习新形,那么如何 学生汇报 知 利用REPEAT 命令 画出边长为10
23、0 的等边 三角形呢 请同学阅读“探究屋”, 思考如何利 用REPEAT 命令画 出等边三角形、正方形、 正五边形 学生探索,实践结果反馈,教师总结 板书REPEAT 简化命令 我们一起来仔细看一学生自主看,这些图形包括正十边探究 形、正十一边形等称为正 多边形,如何画出任意给 出的一个正多边形呢? 最 难解决的问题是什么 转角是我们遇到的最学生探索,大的困难,前面的图形我汇报 们是通过测量的方法得出 的。其实画正多边形的转 角是有规律的,请大家仔 细思考这些图形的 边数与转角之间存在 学生思考,什么关系 回答 这些图形的转角乘上 图形的边数正好等于360, 因为画这些正多形时,小 海龟转了一
24、圈360?,每次 转的是外角,所以我们可 以得到画正多边形时转角 的规律:360/图形边数 那么画一个正N 边 形的格式是什么呢 REPEATN FD 步长学生思考,RT360/N 小组讨论,汇报 同学们可以试一下, 看看这个公式对不对 讨论:跟上节课 REPEAT 的运用区别在 哪里 3.画圆 请同学们利用刚才总学生思考,结的公式画一个步长为教师总结 10的正三十六边形,你觉 得它看起来像什么图形 当正多边形的边数越 学生操作验来越多时,看起来就像一证公式 个圆形了 学生讨论,4.半圆 尝试,汇报 组织学生讨论:讨论坊 如何画出一个半圆 小结:画圆边数的一半 实践园4题 学生观察, 引导学生
25、观察图形,说一说每题的巩固练说一说这些图形的特点。注意事项,然后习 对于组合图形可以怎么处再一一练习 理? 对于分离的组合图形需要通过什么命令实现 今天我们一起通过尝学生说一 试的方法归纳出画正多边说正多边形操回顾与形的一般方法,也希望同作的方法 总结 学们能将这个方法应用到学习中去 【教学反思】 第6课 画星星 【教学目标与要求】 1.知识与技能 (1)认识奇数正多角星。 (2)学会用重复命令画正多角星的使用方法。 (3)熟练使用重复命令画出任意奇数正多角星。 2.过程与方法 采用不完全归纳法总结出画奇数正多角星的公式。 3.情感态度与价值观 通过采用不完全归纳法总结画正奇数多角星的方法,进
26、一步激发探究新知的学习 热情。 4.行为与创新 通过新知的探究学习,培养个性化创作的能力。 【教学重点与难点】 重点:学会用REPEAT画正奇数多角星的方法。 难点:熟练使用重复命令画出任意奇数正多角星。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学方法和手段】 教师演示法、归纳法、学生自主探究学习法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学环教师活动 学生活动 二次备课 节 同学们,上节课我们 学习了什么 根据学生回答板书 学生回顾旧知 REPEAT 边数FD 复习导边长RT360/边数 入 那正八边形如何画? 学生口述 动手试一试 正五边形呢? 画正五学生动手操作 边形的命令是什么 1.学习画正五
27、角星 出示:正五角星 问:这是什么图形? 学习新是正多边形吗? 能用 学生观察,知 REPEAT画吗 分析正五角星实践结果反馈:能成是否属于正多功吗 边形 今天我们一起来学习动手尝试 “画星星” 讨论:用 REPEAT5FD100 RT 360/5不成功 强调:这是画正多边 形的方法 这个星星虽然是边等 角也等,但它和正多边形 有区别,它不属于正多边 形,而是一个正多角形 学生观察问:正多角形应该怎课件,和老师一样来处理呢 起分析画正五课件演示 角星的一般过程,从而得出用REPEAT 画正五角星的方法 师生共同分析 当小海龟从红点走向 蓝点时应该RT角1,但角 1多大 不难知道,角1+角 2=
28、180? 但角2又是多少呢 对于角数为奇数的正 多角星,它所有的内角总 和正好是180? 在这里,正五角星有5 个角,且每个角都相等,那 么角2=180?/5=36? 角1=180?-36?=144? 那么正五角星的语句 应该是: REPEAT5FD100 学生说一RT144或 说,尤其要提出REPEAT5FD100R这里的角度需T180-180/5 要180-180/7 请大家用这个语句来试试看,是否能画出这样的正五角星 动手做一做:用REPEAT 画一画边长为100的正七角星 引导学生说一说画正七角星的REPEAT语句是什么样的 提醒:转角的度数可以让小海龟帮助计算,你不必自己计算出结果
29、2.归纳正五角星画法 学生动手做一 大家是否真的会画所做 有的正多角形了呢 动手做一做:探究园, 画出边长为100的正九角 星和正十一角星 归纳:大家还记得上 学习新节课总结的画正多边形的学生动手尝试 知 命令吗? 那么画任意一个 正的奇数多角星是不是也 可以总结出公式呢? 请同 学观察黑板上的命令,你 能不能发现它们的规律 我们完全可以模仿画 正多边形的方法,总结出 正奇数多角星的画法 师板书公学生总结公式 式:REPEAT角数FD边长 RT180-180/角数或 REPEAT角数FD边长 LT180-180/角数 拓展:画一个边长为 100的正八角形 学生动手操作 结果反馈 你有什么发现
30、由此可见,这个公式只适合于画正奇数多角形(在公式后补上奇数) 1.实践园第1题:这是学生动手操作 一个正几角星? 该如何操 学生说一作 说,需要用FD 2.实践园第1题:这是等其他命令帮巩固练一个组合图形,最大的难助实现,再动手习 点是什么 做一做 3.拓展:这些漂亮的星学生说一说再星让你想起了什么(红旗、创作 星空等) 鼓励学生创作 从今天的课中,你学学生思考 会了什么 学生回答 回顾与有什么技巧跟大家分总结 享吗 还有什么注意点需要提醒大家的 【教学反思】 第7课 彩色世界 【教学目标与要求】 1.知识与技能 (1)熟练掌握用快捷键设置画笔颜色和背景颜色。 (2)掌握使用“SETPC”和“
31、SETBG”命令设置画笔颜色和背景颜色。 (3)掌握使用“FILL”命令填充颜色。 2.过程与方法 通过回忆画图软件的知识,达到知识的迁移。 3.情感态度与价值观 通过修饰图形,培养审美能力。 4.行为与创新 通过个性化的修饰图形,培养创造力。 【教学重点与难点】 重点:使用“FILL”命令填充颜色。 难点:正确使用“FILL”命令。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学方法和手段】 演示法、小组讨论法、启发式谈话法、练习法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学环教师活动 学生活动 二次备课 节 1.出示下图,分析该图思考回答 应该怎么画 生:画一个正五边形, 旋转120?,重复习导 复3
32、次 入 展示学生作品 学生练习 2.如果在画图软件中生:画成彩色画这个图形,你想怎么画 的,添加 3.在画图软件中能做背景色,填充不到的这些功能在我们的同的颜 Logo同样可以实现,今天色等 我们就来学习彩色世界 出示课题彩色世界 任务1:设置前景色和学生尝试 背景色 操作 1.出示任务 学生演示2.指名学生演示 制作(工具栏、3.介绍“SETBG”按钮) “SETPC”和颜色代码 学生练习 任务2:填充颜色 学生练习 1.在画图软件中使用学生思考填充工具时有什么要求 回答:1.封闭的学习新2.在Logo中用FILL图形2.图形内知 命令来填充颜色,不仅要单击 满足这2个条件,还需要一 个特殊
33、的条件,请大家把 书打开到第26页找一找 指名学生读一读辅文 FILL命令涂的颜色是看书,找一找 当前画笔的颜色,并且所 涂的颜色必须与图形边框 的颜色一致 3.给第一个正五边形读辅文 填充颜色 4.命令展示 PURT30FD10 尝试填充颜色 PDFILL 学生演示制作 PULT30BK10 学生练习 5.错例分析 学生分析错误原因:小海龟带了小尾巴,进入图形内部时应该使用PU命令 出示:把剩下的2个正 学生思考 巩固练五边形填充颜色,三个正回答:生1:改变习 五边形的颜色各不相同 画笔颜色,把小请学生说一说第二个海龟移动到图正五边形填充颜色的过程 形中FILL(错巡视辅导 误) 学生作品展
34、示 生2:用新的画笔颜色重画正五边形 学生练习 今天你有哪些收获或学生思考回答 回顾与对学习过程,有哪些需要总结 提醒其他同学的 【教学反思】 第8课 定义过程 【教学目标与要求】 1.知识与技能 (1)理解过程的含义。 (2)掌握过程名的命名规则和技巧。 (3)熟练掌握过程的定义和调用。 (4)掌握调用过程绘制图形的能力。 (5)初识模块化程序设计理念。 2.过程与方法 提高定义过程功能的正确性,感受过程的功能性和使用的快捷性。 3.情感态度与价值观 通过调用过程绘制图形,体会使用过程的简便性。 4.行为与创新 通过调用过程绘制图形,渗透模块化程序设计的理念。 【教学重点与难点】 重点:过程
35、的定义。 难点:过程概念的理解。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学方法和手段】 演示法、小组讨论法、启发式谈话法、练习法、游戏导入法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学环教师活动 学生活动 二次备课 节 在近一段时间的学习 学生闯三 中,同学们已经掌握了关,与教师比赛 擂主 Logo语言的顺序结构和争霸赛 循环结构的语句,学会了绘制基本图形和组合图形,并能根据要求创作出自己的作品,很多学生都想和老师比一比Logo 语言创作,大家想不想啊? 今天老师就给大家一个机会,但不是所有人都能和老师比,老师设计了三个难关,三个难关的获胜者为擂主,获得和老师比拼的机会 第一关:边长为50的正方形
36、第二关:边长为40的正十边形 第三关:四个叶子的风车(叶子长90,宽20) 擂主和老师竞赛(老师调用过程完成任务) 师:老师利用调用过程来完成任务,今天我们就来学习过程的定义与调用 老师完成三个任务, 学生思考 定义了三个过程,请同学回答问题 们说一说过程有什么样的 作用(能快速地绘制一个 图形) 要绘制这个图形,你 觉得这个过程中必须要有 什么(要有画这个图形的 Logo语句) 看书,读一读辅过程其实就是把一组文 认识过Logo语句保存下来,可以 说一说过程 随时调用。一般一个过程程名的命名注完成一项任务,每一个过意事项 程都有一个过程名,请大 家看一看小贴士,说一说 命名过程名需要注意什么
37、 过程名命名小贴士 一般用容易记忆或有 意义的名字。过程名不能 超过8个字符,不能有空 格,不能以数字开头,也不 能使用Logo语言命令作学生同桌讨论,为过程名 汇报 请同学为第一关:边 生:ZFX,长为50的正方形设计一简单,有意义,个合适的过程名,并说一方便记忆 说为什么 1.教师演示边长为50 仔细观察 的正方形定义的过程 教师的操作 要求 生:在命令仔细观察定义过程,窗口,输入说一说和平时使用LogoEDIT 执行TO 语言有哪些区别 ZYX 后,命令定义完成后会有提示符由“?”变“ZFX defined”提示过程成“” 过程的ZFX 定义成功。定义完成生:在“”命令定义 的过程名我们
38、就可以把它提示符后面执当作Logo语句来使用了 行的Logo语2.学生完成ZFX 过句,结果在视图程的定义,教师巡视 窗口中没有显展示学生调用ZFX过示 程 生:过程定3.在定义过程体的时义结束以候,Logo语句执行后结果“END”结尾 没有在视图窗口显示,怎 练习定义么确保你定义的过程功能过程,展示定义是正确的呢 过程及调用 4.练习:定义一个画圆 生:在定义的过程(边长为1的正360之前先执行一边形) 下要作为定义巡视辅导,请先完成体的Logo语的学生帮助需要帮助的同句,定义时复制学 粘贴 完成定义,展示调用后的过程 1.利用ZFX过程画出 下面的图形 说思路 学生操作 过程的指名学生说画
39、图形的 执行 方法 教师巡视 作品展示 完成练习 2.完成“探究屋”2个演示制作过程 图形中的任一个 定义一个简单图形的学生制作 过程,利用这个过程画出 小组交流拓展练其他图形 作品,向同桌介习 巡视辅导 绍你的作品 作品展示 今天你有哪些收获? 总结回答 课堂小对学习过程有哪些需要提结 醒其他同学的 【教学反思】 第9课 保存与调用过程 【教学目标与要求】 1.知识与技能 学会保存过程的方法,会调用保存过的过程来绘图。 2.过程与方法 通过学习保存和调用过程体会过程的作用,并学会知识的迁移。 3.情感态度与价值观 通过随时和反复调用“过程”,初步理解子程序的含义。 4.行为与创新 计算机程序
40、设计要求科学而严密,养成科学严谨的工作态度。 【教学重点与难点】 重点:本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。 难点:让学生体会过程在程序设计中的作用,初步理解子程序的含义。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学方法和手段】 演示法、任务驱动法、小组合作。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学环教师活动 学生活动 二次备课 节 激趣引1.上节课我们学习了学生讨论 入 定义过程并用定义的过程画出美丽的图形,下面老师就用上节课定义过的过程完成下列图形。教师边说边演示(观察教师展示的图形和过程) ZFX REPEAT5RT90 FD50 LT30 ZFX 2.提问:请同学们试试看
41、你们能用这两行命令完成这个图形吗? 你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的? 出示课题:保存和调用过程 1.保存过程 (1)那如何才能保存 好我们定义的过程呢? 请 新授知同学们定义一个画正方形 识 的过程,通过小组讨论,将学生小组讨论 定义的过程保存在自己的 文件夹中 (2)请同学说说是如学生演示 何保存的? 有问题时教师可以加以纠正。(注意保存路径) (FILESAVE(SAVE AS) (3)请同学们用刚才保存好的长方形CFX过程,完成下面的图形 2.调用过程 (1)提出问题:下面请 同学们退出Logo程序,然 后再打开Logo程序,输入 新授知下列命令,看能不能完成 识 上面的图形 RE
42、PEAT10CFXRT 360/10 (2)引导学生找出问 题所在:尽管我们把定义 好的过程保存在硬盘中, 但在使用前必须先把这个 (1)学生分过程调用出来,小海龟才组合作,组长带记得起来这个“命令” 领讨论制作哪(3)提醒大家用“文件”些有用的过程菜单中的“装载”命令来试作为今后绘画一下,引导学生自主探索 的工具 (4)小组内讨论交流 (2)小组内自己的发现,让学生通过分工,各自完成互相学习的方式来完成自己的任务 “装载”的使用 (3)组内汇(5)小组汇报 总,推选代表上(6)完成实践园、探究台汇报 屋 3.小组合作:“建立我们的工具箱” 师:今天我们一起研总结回答 究了什么 课堂小师:你准
43、备用今天学结 习的知识做什么 师:你认为自己最大的收获是什么? 你想如何运用过程 【教学反思】 第10课 画组合图形 【教学目标与要求】 1.知识与技能 (1)掌握组合图形的概念。 (2)熟练掌握定义过程画基本图形的方法,通过调用过程画组合图形。 (3)掌握组合图形各部件开始位置的确定。 (4)综合运用Logo语言命令修饰图形。 2.过程与方法 通过把基本图形定义为过程,快捷地完成组合图形,体会模块化程序设计的简捷、高效。 3.情感态度与价值观 通过制作个性化的城堡,培养审美能力。 4.行为与创新 通过调用过程绘制组合图形,渗透模块化程序设计的理念。 【教学重点与难点】 重点:通过调用过程快捷
44、地画组合图形。 难点:确定组合图形各部件的开始位置。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学方法和手段】 演示法、小组讨论法、启发式谈话法、练习法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学环教师活动 学生活动 二次备课 节 1.出示城堡图形 学生观察,分析问 思考后回答 题 今天我们要画一座城堡,你想以怎样的一个顺序画呢(建城堡的顺序从下往上) 2.整个图形由二种基本图形组成,这样由多种基本图形组成的图形称为组合图形 出示课题:画组合图形 任务1:把基本图形定 学生思考 义为过程 后回答:定义过在画城堡的过程中我程,过程名分别们需要多次用到大正方为ZFX、XZFX形、小正方形和三角形,对和SJX 于这些基本图形怎样才能定义过程 方便快捷地画出来 学生演示定义画组合讨论三个图形的过程过