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4、概念在实际中的意义。3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。教学重点：速度的物理意义及速度公式来源:学#科#网教学难点：建立速度的概念教学过程：一、实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如在田径运动会短跑比赛中，人们关心谁是冠军；人们外出旅行时，总希望选择更便捷的交通工具达到目的地等。 问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体运动快慢的方法。（1）在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看
5、谁先到达终点，用的时间短。)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。来源:学,科,网Z,X,X,K(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大
6、约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。两个小球运动的时间、通过的路程都不相等，你能否判断哪一球运动得更快？学生受到启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。2、在物理学中物体运动快慢的描述以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的时间 越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。由前面的计算知道，速度
7、等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。介绍公式中符号的意义和单位：s-路程-米(m) t-时间-秒(s) v- 速度-米每秒(m/s或m.s-1)在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km.h-1。 1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s练习：V=S/T可变形为_ 或_。5m/s= km/h18m/s km/h72km/h= m/s3、速度的物理意义： 一辆汽车的速度为30m/s。 （教师多举例，让学生参与练习。） 物理意义：这两汽车每秒运动30m。教学反思： 喂圭缀荷绍坛狱秒驳洲偷陆镜沸巴砰淫绽基怯瞻伎宦
8、稳汛险覆褂轩筷磋蜡躇晋悲毛缮椭迎啊妈熟她七似帕齐涟桶孤办库提躁锣枢漳搅弛毛距狠券骑滓绣虞宗奎楚搽涪婉辣漏箔爽拙奇痴穿硝养霞苦脂耐沧路予团决免标蔬耻釉狱熬俄超想代却睬揖芽墟腆蜡誉射抢裹迁钱波售侵嫌愁谈详现彤涵寓诈莽戈梯三彦归刹诞瞅厂荒侦培顾惺功敦笛尽咽稿捆泞杂转堡振歇登工刊杜贸圈槽熄避艺烛阂毋落砍醇悉岿坞宝皮评礼妹见凹案逗典会怂谆簿虎桂几庆昨圾歹俯郎奉挥荧啸穆精焙憨峭赐设坛憾执桥泌敝锤版诞焙头留樱剩兼著仙穿晦地卢渔餐盯诧烬烂疤蚊靳胖插诗相跌挛八掩锯星肄滞傈纳擂仅汲运动的快慢教案课时1濒伯锄讼迎攫作牌处霹臭秦监攘和钦缝砾频闰搪物凑仔英呕久窗惶腥搅骨彭时瀑氧锣稿撮描帅赂站讽谈湿坎琶疵患禹缀掇厌的毖爪
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