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1、河南省濮阳市南乐县城关镇初级中学2012-2013学年七年级语文上册济南的冬天教案 新人教版河南省濮阳市南乐县城关镇初级中学2012-2013学年七年级语文上册济南的冬天教案 新人教版 教学内容: 第一课时 ,(引入新课。 ,(初读课文，大致了解课文内容和脉络。 ,(细读，分析课文。 第二课时 ,(继续细读，分析课文。 ,(小结课文的写作艺术。 ,(反复朗读课文。 ,(指导学生作文。 教学过程: 第一课时 一 引入新课。 作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说骆驼祥子和话剧茶馆等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，济南的冬天就是其中的一篇。
2、题目济南的冬天明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山，海拨也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气侯截然不同。 那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢,下面就让我们边学习边领略。 二 初读课文。 ,(教师范读课文。 ,(学生自由朗读，齐读课文，同时自己查字典、词典弄清生字、生词的音和义。 1 三 初步领会课文的大概内容和脉络。 ,(在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题: ? 济南的冬天总的特点是什么, ? 文中具体描写了哪
3、些景物, ? 作者怎样展开对景物的描写, ,(组织学生就上面三个问题展开讨论，明确: 全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图:阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。 四 细读、分析课文。 引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。 各段问题和提示如下: ,(第1自然段 ? 课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点,用了什么表现手法,这段与下文有什么关系, 明 确:课文从自身
4、感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴 的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。这段 的对比方式，是一种“曲折行文”的手法。 这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。 ? 课文中的“响亮”是什么意思,“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以,为什么, 明确:“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指
5、“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。 第二课时 (继续细读、分析课文) ,(第2自然段 作者怎样描写济南古城的地理环境,作者是从什么角度来写济南的可爱的, 明 确:“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴 儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城:“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”;写山:“安静不动地低声地说:你们放心吧，这儿准保暖 和。”再现了这个“理想境界”的明静、温暖和舒适的特点。
6、济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又“并不着急”，而且“脸上含笑”，“有了着落”，“有了依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。 ,(第3自然段 这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物,议论后在全班交流。 2 明 确:作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇”，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松 写出雪的形态。“一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相
7、间的美景引人产生的联想。 “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人的方法，再现了冬天济南周围的小山，在白 雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。 ,(第4自然段 ? 作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀出山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。 ? 在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应, 明确:“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生
8、命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。 ,(第5自然段 ? 作者是怎样写水的“温晴”的, 在ABC中，C为直角，A、B、C所对的边分别为a、b、c，则有明确:课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。 ? 作者是如何收束全文的, 作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，
9、并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。 五 引导学生小结课文的写作艺术。 对圆的定义的理解：圆是一条封闭曲线，不是圆面；,(让学生再将课文默读一遍，要求边读边找出作者的各个观察点。 定义：在RtABC中，锐角A的对边与斜边的比叫做A的正弦，记作sinA，即;明 确:作者在不同的观察点上，从不同的角度描写济南冬天的特有美景;第二段从俯视的角度写阳光下的济南;第三段从仰视的角度，写小雪点染后的山景;第四段从 城内往城外，写雪后山村的景色;第五段由俯视到仰视，写出整个济南的形
10、象。作者正是从多个不同的角度的观察，才生动形象地写出冬天济南“温晴”的这个特 点。 ,(学生再议论，归纳课文的各种表现手法。 11.弧长及扇形的面积明确: 三角形内心的性质:三角形的内心到三边的距离相等. (三角形的内切圆作法尺规作图)? 用自己以前生活过的地方(北京、伦敦)，与济南对比，从而突出了济南冬天的“温晴”，使人们确实感到它是“宝地”。 平方关系：商数关系：? 作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受告诉读者，以此来感染读者，使读者有如临其境的感受。 ? 巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法，把冬天的济南写得脉脉含情，把作者感情融入了对景物的描写之中。 (1)三角形的外接圆: 经过一个三角形三个顶点的圆叫做这个三角形的外接圆.六 反复朗读课文。 3、通过教科书里了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是息息相关。朗读前要指导学生怎样读出感情来，如朗读课文时可根据文中描写景物展开想象，脑海中映现作者描绘的画面。 七 指导学生作文。 9.直角三角形变焦关系：3 可带领学生外出，实地观察某处的景物特征，仿照课文，写一篇题为的冬(春天)的短文 94.234.29加与减（二）4 P49-564