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1、济南版初中生物七年级上册绿色植物的主要类群教案课时课题:第二单元 第一章 第一节 绿色植物的主要类群 第1课时 课 型: 新授课 教学目标: 1(知识目标 ? 概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。(重点、难点) ?了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系。 2.能力目标 通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。 3(情感、态度与价值观目标 ?初步比较三种植物类群在生活环境，形态结构上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。 ?鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生团结协作精神。 教学方法及学法指导: 为了激发学生学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生学会自
2、主学习、合作探究，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和比较归纳法。 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征是本节的重点，通过学生课前资料的搜集和多媒体图片及视频的展示使学生识别不同类型的植物类群，了解它们的生活环境、外部形态，增加对植物相关知识的感性认识。通过观察实验，让学生深入地认识苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点;将三种植物类群进行比较认识，向学生渗透生物进化的观点。 课前准备: 多媒体课件;观察实验的材料用具:葫芦藓、肾蕨、放大镜、直尺、镊子、刀片、白纸等。学生搜集各类植物的图片及与人类关系等资料。 教学过程: 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 复习生物的分类大家知道吗
3、，迄今为止，自然界是为了让学生了解中已经发现和命名的生物大约复习本单元包含的主要有200多万种。那么对于这些生学生回答:动物、植物、微提问 章节的学习内容。 物，我们通常将其分为哪三类, 生物 从本节课开始，我们就要对这三1分钟 大生物类群逐一进行学习。 【过渡】请同学们先来看一组图 片视频，并思考图片中出现的是 哪类生物,(点击课件，见PPT学生观看后回答:植物。 通过图片视频，让学,1视频链接) 创设生对植物的种类及绿色植物的种类繁多，现已知的学生阅读教材，找出植物的情景 多样性有一感性认植物就有30多万种，有的植物主要类群:藻类植物、苔藓识，并通过阅读自己高大挺拔，有的矮小低伏，有的植物
4、、蕨类植物、种子植物。 激发找到植物的类群，这四季常青，有的枯荣交替，形态兴趣 样可树立学生学习千差万别，那么你知道这些绿色的自信心，激发学生植物分成哪些类群吗,板书课(4分学习的兴趣。 题: 钟) 第一节 绿色植物的主要类群 (点击课件，见PPT,2植物的主要类群图) 目标【过渡】首先，让我们来看一下学生阅读学习目标。(根据学让学生明确本节课导学 本节课的学习目标。(点击课件，生情况可找一人读，也可齐的学习任务，带着任(1分见PPT,4)出示学习目标。 读，还可以让学生默读。) 务进行学习。 钟) 学生自己阅读教材，然后自【过渡】请同学们先快速阅读教行完成老师出示的表格的填P41,43的内容
5、，然后自行材写。 完成表格的填写。(点击课件，学生展示学习成果，代表发 言，其他同学可补充或点评。 见PPT,5)出示藻类植物、苔 藓植物和蕨类植物的比较表格。 类群 生活环境 形态结构 繁殖方式 让学生自行阅读教一般生活在水结构简单，自主类群 生活环境 形态结构 繁殖方式 材并完成表格填写，中，少数生活多单细胞藻类植孢子生殖 学习 在阴暗潮湿的个体，无目的是培养学生自物 藻类植物 陆地上 根、茎、叶 学习惯，同时在自学 的分化 苔藓植物 体形较小，中能够找出疑惑点，生活在阴暗潮苔藓植有茎和叶，孢子生殖 达标蕨类植物 湿的陆地上 以便老师下一步更物 没有真正 展示 的根 好地有目的的进行体形较
6、大， 展示学生的自学成果，并对疑难组织教学。 有真正的生活在山间阴(10蕨类植根、茎、叶，孢子生殖 问题进行交流讲解。(点击课件，暗潮湿的地方 物 分化出输 分钟) 见PPT,6)让学生进一步对三导组织 类植物进行了解和认识，完善表学生边看边听，并对自己的格内容填写。 表格进一步完善。 【过渡】同学们想不想亲自观察 葫芦藓和肾蕨呢,下面让我们 一起动手来观察吧。(点击课件， 见PPT,78) 分组实验:观察葫芦藓和肾学生听教师介绍实验目的要 蕨的形态结构特点 求和材料用具;然后小组成 教师介绍实验的目的要求、员根据教材42页的分组实验 材料用具及实验步骤，并提醒大的方法步骤，完成观察实验，学生
7、通过亲自动家注意安全(特别是使用刀片并填写观察记录表格。 手观察实验，既可时)，并要求小组观察结束后及 锻炼动手操作能时填写实验报告单(点击课件，小组展示: 力，又可通过对实见PPT,9)。 由小组代表发言填写的内物的观察更好地容。(可用实物投影仪也可用认识两类植物的教师链接的PPT,9左上方形态结构特点。教实验报告单 链接的PPT,19) 师设计详细的观实验_组 成员: 察表格，可让学生 葫芦藓 肾蕨 对这两类植物的实验报告单 外形 合作形态结构，有更深实验_组 成员: 探究 葫芦藓 肾蕨 入的观察，表中设颜色 (15外形 体形矮体形较大，小，叶薄叶长而分裂 计观察叶脉的有高度 分钟) 而小
8、 无，是让学生体会有无叶 颜色 黄绿 绿色 高度 1,3cm 30,60cm 到植物是否有输有无茎 有无叶 有 有 导组织。 有无茎 有 有 有无根 有无根 无 有 有无叶脉 有无叶无 有 脉 有无输导 有无输无 有 导组织 组织 生殖细孢子 孢子 生殖细胞 胞 教师对学生发言做简单评价后， 引导学生分析表格内容。(点击 课件PPT,9左上方链接的PPT ,19) 讨论交流:分析比较实验报告单 学生小组讨论、交流并回的内容，回答下列问题。(点击答: 课件，见PPT,10) 1.葫芦藓、肾蕨分别生活在什么1、都生活在阴湿的环境 环境中, 2.葫芦藓、肾蕨的植株分别可分2、葫芦藓可分为茎和叶，叶
9、为几部分,各部分的结构有何小而薄，没有叶脉。没有真学生通过对实验特点, 正的根，假根起固着作用,没单内容的分析，知有吸收水的功能。 道植物形态结构肾蕨可分为根、茎和叶;叶与生活环境相适有叶脉，出现输导组织;茎应的特点，能够培埋藏在地下，地上部分是叶。 养学生的分析归3、比较肾蕨与葫芦藓的高度， 纳问题的能力。 并分析二者在高度上形成差异 3、蕨类植物体形比苔藓植的原因。 物较大，是因为出现了真正(教师点拨:，通过对苔藓植物和的根，又出现了输导组织，蕨类植物二者的比较,我们可以看出可以将水运输到较远的距任何植物为了更好地适应其生活环离，并且有机械组织支撑植境必须要有相适应的形态结构特点。 株。
10、【过渡】我们已知道了三类植物 的主要特征，那么它们都有哪些 常见的植物，与我们人类的关系 如何呢, 首先让我们通过课件图片来认学生观看图片来认识其他的识一下其他的藻类植物吧。(点藻类植物。 击课件，见PPT,11左上链接 PPT,20) 组织 学生通过观看图片交流 资料可以了解更多 (6的植物种类，并通过 分钟) 自己收集的资料说海带 硅藻 学生根据自己收集的材料，出各类植物与人类回答: 的关系，可以培养学藻类植物为人类提供食品，生的收集信息资料原料，工业材料，药物等。 的能力，同时也可以培养学生的学习兴趣，拓展学生的视野。 (图一) 教师补充:藻类植物有的生活在 淡水中(衣藻、水绵)有的生活
11、 在海水中(海带、紫菜、石花菜、 鹿角菜、石莼、裙带菜、马尾藻、 巨藻)，少数生活在阴湿的陆地 (发菜)。 本环节设计，让学生学生思考后回答:藻类植物真正理解藻类植物交流1:(点击课件，见PPT,最多，它们生活水中，地球为什么是大气中氧11) 上海洋面积大(占71%)。藻气的主要来源。 1. 藻类植物与人类的关系如类植物制造的氧气最多。 何, 问:地球上的氧气主要是由哪类 植物提供的, 教师点拨:引导学生大胆推测生 物圈中植物数量最多是什么植 物,(提示:地球的水陆面积 比)。哪类植物光合作用制造的学生观看图片来认识其他的 氧气最多, 苔藓植物。 教师总结:藻类植物是大气中氧 气的主要来源，大
12、气中近90%的 氧气是由藻类植物提供的。 【过渡】下面让我们一起来 认识一下其他的苔藓植物吧。 (点击课件，见PPT,11链接 PPT,21) 学生根据自己收集的材料，通过视频播放及回答: 老师点拨，让学生苔藓植物为人类提供食品，了解教材中苔藓可以作为监测空气污染程度植物对有毒气体的指示植物。 “敏感”理解，同时认识到人类活(图二) 动对环境的污染交流2:(点击课件，见PPT,学生观看视频，了解苔藓植会造成苔藓植物11) 物可以作为监测空气污染程死亡，教育学生要2. 苔藓植物和蕨类植物与人类度的指示植物的原因。 树立环境意识。 的关系如何, 问1:苔藓植物怎样指示污染程 度,(点击课件，见PP
13、T,11链 接 PPT,23视频) 教师点拨:苔藓植物之所以对有毒 气体十分“敏感”是因为其叶很薄, 只有一层细胞构成,有毒气体易侵 入,所以易造成死亡。因此污染比较学生观看图片来认识其他的 严重的地方是很难找到苔藓植物的。 蕨类植物。 【过渡】最后让我们一起来认识 一下其他的蕨类植物吧。(点击 课件，见PPT,11链接 PPT,学生根据自己收集的材料， 22) 回答:蕨类植物可作为绿肥 和饲料、食用、观赏等 通过视频播放，让学生了解古代蕨(图三) 类植物形成煤炭的过程。 交流讨论:(点击课件，见PPT ,11) 学生观看视频，然后回答:2.苔藓植物和蕨类植物与人类学生通过图片感古代的蕨类比较
14、高大，它们的关系如何, 知水华和赤潮给的遗体埋在地下形成了现在人的生活带来的的煤炭。 问2:大家知道我们现在用不便，并通过老师 的讲解认识到人 的煤炭是怎么来的吗, 类对环境的污染， 请同学们看一段视频。(点击课使得藻类植物的 件，见PPT,11链接 PPT,24大量繁殖，对人类 视频) 的生产、生活造成 影响，进一步教育学生回答:主要是单细胞藻3.多媒体展示水华和赤潮的图学生树立环保意类大量繁殖引起的。 片(点击课件，见PPT,12)你识。 知道这些现象是由哪类植物大量繁殖引起的吗, 教师点拨:水华和赤潮是由于工业、农业和生活的废水对水体的污染,造成水体中氮和磷的含量增加,为水中这些微小生物
15、的爆发性生长提供了十分有利的条件。在赤潮消失期,赤潮生物大量死亡和分解,耗尽了水中的溶解氧,分解物产生大量的有害气体,恶臭难闻,给海洋环境、渔业和养殖业造成严重危害,对人类健康和生命安全也有一定影响。所以我们一定要保护环境,减少水污染,维护生态平衡。 【过渡】下面让我们对本节课的 内容进行回顾。(点击课件，见 PPT,1314) 1、总结:藻类植物、苔藓植物1、学生回顾，并回答。 和蕨类植物的生活环境、结构特 点和生殖方式。(教师板书或链 接课件达标展示) 2、 讨论:藻类植物、苔藓植物2、生活环境从水中向陆地发和蕨类植物，这三类植物从生活展，结构特点由简单到复杂。 环境和结构特点上发生什么变
16、 化, 利用教师的板书，3、分析:下面是对藻类植物、 知识可让学生更好的苔藓植物和蕨类植物这三类植 整合 看到三类植物的物植物的共同特征的描述，你认3、D、都能产生孢子，属孢主要特征的比较， 为哪项正确, 子植物 迁移由此向学生渗透A、都生活在水中 应用 生物进化的观点。 B、都生活在阴暗潮湿的环境 利用分析和应用，C、都有根、茎、叶 (3,让学生对三类植D、都能产生孢子，属孢子植物 5分物的特征及名称孢子是一种生殖细胞,教师点拨: 钟) 进一步的理解和孢子很轻,成熟后随风飘散,落到温 掌握。 暖潮湿的地方就会萌发成新的植物 4、应用:古诗词中蕴含着丰富 的生物学知识，彰显出自然之学生要说出判
17、断的理由: 美、生命之美。下列诗句中描写(1)由“苍苔”判断为: 的生物分别属于哪种植物类苔藓植物。 (2)由“江水绿”判断为: 群,并说出你的判断理由。 藻类植物。 (1)应怜屐齿印苍苔，小扣柴(3)由“蕨芽”判断为: 扉久不开。 蕨类植物。 (2)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 (3)箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬。 (点击课件，见PPT,1517) 学生独立自主完成，课堂检 A类: 测及时互纠。 1.你熟悉的紫菜、墙藓、卷柏和A类: 课堂海带分别属于什么植物,(知识 达标目标1) (5,A藻类植物、蕨类植物、苔藓植1、C 8分物、藻类植物 钟) B苔藓植物、藻类植物、蕨类植 物、藻类植
18、物 C藻类植物、苔藓植物、蕨类植 物、藻类植物 D藻类植物、苔藓植物、苔藓植 A类题目的设计，物、藻类植物 2、B 注重知识的识记; 2.下列可作为二氧化硫监测植 B类题目的设计，物的是:(知识目标2) 注重知识的应A藻类植物 B苔藓植物 用，使学生学会C蕨类植物 D种子植物 3、依次填写:藻类植物;苔用学到的知识解3.单细胞的植物应该属于藓植物;根、茎、叶;输导 释实际生活中的_;有茎叶分化，没有真 生物学现象或解正根的植物是_;蕨类植 决一些生活中的物有了，_、_、_的 实际问题;C类题分化，并且出现_组织。(知识B类: 目的设计是从图目标1) 4.不会相信。因为苔藓植物一片分析来综合运B
19、类:(知识目标1) 般比较矮小，而且没有根无用所学的知识。 4.某地一家“早报”报道:某地法吸收到更多的水，没有输发现了一种高达2米左右的苔导组织，无法运输2米的高藓植物，对此你会不会相信, 度。 C类: 5(请你依据下图回答问题:(知C类: 识目标1) 5. (1)藻类植物;蕨类植物;A B C 苔藓植物 (1)图中三种植物分别属于哪一类植物:A_ B_C_; (2) A;根、茎、叶;C;B;(2)图中植物_是水生植物，输导;机械;都能产生孢子 结构简单，没有_的分化;植物_有根和茎的分化，但没有真正的根，因此植物长的很矮小;植物_具有了运输水分和养料的_组第一章 直角三角形边的关系织和真正
20、的根，有了_组织支撑植株，因而长的比较高(3)ACB 大;三类植物的共同特征是:(5）切线的判定定理: 经过半径的外端并且垂直于半径的直线是圆的切线._。 (3)试想一下以上植物从低等到高等的排列顺序为_(用图中序号表示) 4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。板书设计: 二特殊角的三角函数值第一节 绿色植物的主要类群1 （2）经过三点作圆要分两种情况:生活环境 形态结构 繁殖方式 一、 藻类植物 水中 简单，多为单细胞的， 孢子 3、学习并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法
21、解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。无根、茎和叶的分化 二、 苔藓植物 阴湿陆地 有茎和叶，无真正的根 孢子 三、 蕨类植物 阴湿陆地 有根、茎和叶，出现输导组织 孢子 (也可事先画出表格进行板书) 平方关系：商数关系：教学反思: 1.概念：一般地，若两个变量x，y之间对应关系可以表示成(、b、c是常数,0)的形式，则称y是x的二次函数。自变量x的取值范围是全体实数。在写二次函数的关系式时，一定要寻找两个变量之间的等量关系，列出相应的函数关系式，并确定自变量的取值范围。本节课利用大量的图片和视频使学生认识到三类植物的多样性及形态结构特点，并通过亲自动手实验观察来认识苔藓植物和蕨类植物的形态结构特点，并通过对三类植物的生活环境和形态结构进行比较分析，让学生初步建立生物不断进化的观点。 (4)直线与圆的位置关系的数量特征:教学中，注重了以学生为主体的教学思想，充分发挥学生的主动意识，适时教师给予补充和点拨，不仅拓展了学生视野，也加深了学生对这些知识点的定义：在RtABC中，锐角A的对边与邻边的比叫做A的正切，记作tanA，理解。 课堂预设:1.学生的自主学习和合作交流的习惯还没有养成;有待于进一步培养和提高。 2.课堂实验中学生动手操作过程可能会不规范，还需教师对学生做指点和提醒。 3.学生可能没有收集资料，教师需要备份相关资料。