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1、济南的冬天原文教案济南的冬天老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。下面是济南的冬天原文及教案欢迎阅读。 济南的冬天原文 对于一个在北平住惯的人像我冬天要是不刮风便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人像我冬天要能看得见日光便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然在热带的地方日光是永远那么毒响亮的天气反有点叫人害怕。可是在北中国的冬天而能有温晴的天气济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光那也算不了出奇。请闭上眼睛想:一个老城有山有水全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着只等春风来把它们唤醒这是不是个理想的境界? 小山整把济南围了个圈儿只有
2、北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱好像是把济南放在一个小摇篮里它们安静不动地低声地说:“你们放心吧这儿准保暖和。”真的济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山心中便觉得有了着落有了依靠。他们由天上看到山上便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现他们也并不着急因为这样慈善的冬天干啥还希望别1 / 30 的呢! 最妙的是下点小雪呀。看吧山上的矮松越发的青黑树尖上顶着一髻儿白花好像日本看护妇。山尖全白了给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点有的地方草色还露着这样一道儿白一道儿暗黄给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着这件
3、花衣好像被风儿吹动叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候微黄的阳光斜射在山腰上那点薄雪好像忽然害了羞微微露出点粉色。就是下小雪吧济南是受不住大雪的那些小山太秀气! 古老的济南城里那么狭窄城外又那么宽敞山坡上卧着些小村庄小村庄的房顶上卧着点雪对这是张小水墨画也许是唐代的名手画的吧。 那水呢不但不结冰倒反在绿萍上冒着点热气水藻真绿把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴水藻越绿就凭这些绿的精神水也不忍得冻上况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧由澄清的河水慢慢往上看吧空中半空中天上自上而下全是那么清亮那么蓝汪汪的整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里包着红屋顶黄草山像地毯上的小团花的灰色树
4、影。这就是冬天的济南。 济南的冬天教案 教学目标 1、知识目标 2 / 30 ?会读会写会理解生字。 ?体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。 2、能力目标 ?理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙感悟景物描写中情与景的融合。 ?理解作者采用对比写法的作用。 ?培养自读写景抒情散文的能力。 3、情感目标 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 教学重点 1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2、理解通过比较的写法突出事物的特点。 教学难点 景物描述方法和作者在文中所要表达的感情。 课时安排:2课时 课前准备: 1、布臵学生预习课文扫清生字词整体
5、阅读文章感知文章的整体大意以及每个自然段的主要内容; 第一课时 教学任务 整体把握全文理清文章脉络 教学过程 3 / 30 一、导入 师:同学们在讲新课之前老师要问大家一个问题:“一年四季中同学们喜欢哪个季节?” 学生发表自己的意见 师:冬天太冷了人们都希望春天快点到来他们整天都生活在在对春天的盼望中再者英国诗人济慈在西风颂中也说过:冬天到了春天还会远吗?所以我说冬天是一个充满希望的季节。老舍先生的看法跟老师一样同样地喜欢冬天特别是济南的冬天下面我们就来看看济南的冬天有什么特别之处让老舍先生那么钟情于它。 二、作者及写作背景介绍 在学习济南的冬天之前我们先来了解一下作者以及写作背景。 老舍原名
6、舒庆春字舍予。北京人老舍是他最常用的笔名著名作家。是语言大师被誉为“人民艺术家”。著名作品有骆驼祥子龙须沟茶馆四世同堂等。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。 老舍1924年赴英国任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年前后来到山东先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久对山东产生了深厚的感情山东被他称为“第二故乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。题目明确交待了描写的地方和时令。 4 / 30 三、整体感知 1、听文章录音 2、解决生字 (1)注音 济南(j) 镶(xing) 水藻(zo) 贮蓄(zh)发髻(j) 澄清(chng) 着落(zhu) 看护(kn
7、) (2)释义 响晴:文中指天气晴朗、燥热。 设若:假若。 秀气:文雅不粗俗。 贮蓄:储存积蓄。 澄清:清澈明亮。 空灵:清净透明。 2、学生默读在阅读过程中思考下面的问题: ?、济南的冬天与其他地方有什么不同? 点拨:无风、响晴、温晴 ?、课文写了济南冬天的哪些景物? 点拨:济南的山、水 ?文章表达了作者怎样的 思想感情 ? 点拨:作者对济南的喜爱和赞美之情。 3、分段讲解逐段击破 在每讲一个自然段之前都请一位学生朗读一下该段其他同学太听的过程中思考一些与该段有关的问题: 第一自然段:在写济南的冬天的同时还写了哪些地方的5 / 30 冬天这些地方的冬天又有什么特点?作者这样写有什么用意?用了
8、什么手法? 点拨:还分别写了北平、伦敦、热带的地方的冬天这些地方的冬天的特点分别是刮风、多雾、响亮而济南的冬天则是没风声、响晴、温晴的。作者用了对比的说法突出济南的冬天的温晴的特点以“奇迹”“怪事”引出“宝地”直抒胸臆赞美济南是个宝地。 第二自然段:济南的冬天为什么是温晴的?从那几个角度描写济南并用几个词语概括这几方面的特点。为什么要写济南人的感觉:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖今天夜里山草也许就绿起来了吧?” 点拨:济南全在天底下晒着阳光所以是温晴的。从老城、小山、人们三方面描写济南老城暖和舒适小山可爱、充满温情人们面上含笑、不着急。写人们的感觉是为了突出济南冬天温暖舒适的特点只有温暖舒
9、适的特点才能有山草绿起来的幻想。 第三自然段:文章按怎样的顺序描写雪后的山景?“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?这段文字用什么修辞手法写雪后的山景? 按照空间顺序从山上、山尖至山坡、山腰有层次地写出秀美的山景;妙在雪色妙在雪光妙在雪态;比喻拟人。 6 / 30 归纳:作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动叫你希望看见一点更美的肌肤”这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞微微露出点粉色”用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序有层次
10、地把各个细部雪的光、色、态展现出来让读者感受到的不仅是雪的外在美而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔:矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖映衬蓝天;以山坡上的一道儿白映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳映衬薄雪微微露出的粉色。 第四自然段:第二、三自然段分别写了阳光照耀下的山以及薄雪覆盖下的山那么第四自然段写的是怎样的山? 点拨:写的是城外的山带着淡淡的典雅色彩的山。 第五自然段:济南冬天的水有怎样的特点? 点拨:在绿藻上冒着点热气:暖;把终年贮蓄的绿色全拿出来了:绿;整个的是块空灵的蓝水晶:清。 板书: 异地之冬 对比 济南之冬 北平 刮风(奇迹) 没风声 伦敦 多雾(怪事) 响晴 7
11、 / 30 宝地 热带 响亮(害怕) 温晴 阳光照耀下的山 可爱 薄雾覆盖下的山 秀气 冬山 城外的山 典雅 暖、绿、清 冬水 课后作业: 摘抄文章中你认为语言优美的句子并写出理由。 第二课时 教学内容: 体会文中的比喻句和拟人句的作用以及语言的优美。 教学过程 一、检查作业 1、“山上的矮松越发的青黑树尖上顶着一髻儿白花好像日本看护妇。”顶:因为在树尖上这点明雪少位臵高。 2、“山尖全白了给蓝天镶上一道银边。”镶:因为“小山整把济南围了个圈儿”远远望去山尖积雪犹如给蓝天划了一道银圈用“镶”就恰如其分。 3、“等到快日落的时候微黄的阳光斜射在山腰上那点薄雪好像忽然害了羞微微露出点粉色。”露:因
12、为有的地方雪厚点山被覆盖着雪薄的地方草色就只有显现出来了这与下文的“花衣”照应。 8 / 30 二、细节分析 默读文章回答问题: 1、第一自然段中作者连续用了两个“像我”为什么要加上这两个“像我” 点拨:两个“像我”点出了作者的亲身感受更有说服力。 2、“小山整把济南围了个圈儿只有北边缺着点口儿。”与上文提到的济南冬天的那个特点相照应? 点拨:温晴 3、“山坡上卧着些小村庄小村庄的房顶上卧着点雪”连续用了两个“卧”“卧”在这里有什么作用作者为什么要连续用两个“卧”? 点拨:用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态表达了一种安适平静的气氛与文章基调相调谐有一字传神之效。和前文“一个老城有山有水全在天
13、底下晒着阳光暖和安适地睡着”相呼应。 4、找出文中运用了比喻、拟人修辞手法的句子并把它转化为一般没有运用修辞手法的句子对比两者的差别。 例如:(1)甲:这一圈小山在冬天特别可爱好像是把济南放在一个小摇篮里它们安静不动地低 声 说:“你们放心吧这儿准保暖和。” 乙:这一圈小山围着济南使济南在冬天也特别暖和。 9 / 30 点拨:甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”写出山景的小巧秀丽又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱那当然是最暖和不过的了而况山们还“低声地”哼着摇篮曲秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。 (2
14、)甲:等到快日落的时候微黄的阳光斜射在山腰上那点薄雪好像忽然害了羞微微露出点粉色。 乙:快日落时阳光斜射在山腰上薄雪露出点粉色。 点拨:甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女突出了雪色的娇美和小山的秀丽情态可掬粉色羞容以微黄斜阳相映衬色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现呼之欲出。而乙句则少了那份美感。 (3)甲:天儿越晴水藻越绿就凭这些绿的精神水也不忍得冻上况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢! 乙:天儿越晴水藻越绿水也不结冰垂柳的长枝倒映在水中。 点拨:人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感而且还有一副和善心肠为了水藻的绿为了垂柳的倒
15、影仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和却让人感受到了温暖传神之妙是乙句用一“倒映”10 / 30 所不及的。 三、归纳总结 本文善用比喻和拟人准确而恰到好处予人美感;寓情于景情景交融或直接抒情或创设意境流露深情或虚实结合展开想象抒发热爱之情。通过对文章的学习我们可以深刻地感受到作者对济南的喜爱对济南的冬天的喜爱同时我们也可以从文章中学到一些描写景物的写作手法这对同学们以后的写作有一定的帮助。 济南的冬天教案 ?教学目标 知识目标 1.会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。 2.理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。 3.积累文中优美的语句。 能力目标 1.理解分析文中描绘济南
16、冬天美景的精妙感悟景物描写中情与景的融合。 2.理解作者采用对比写法的作用。 3.培养自读写景抒情散文的能力。 德育目标 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 ?教学重点 11 / 30 引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。 ?教学难点 景物描述方法。 ?教学方法 1.朗读教学法。本文为一篇美文语言朴实清新作为感知感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。 2.问题式教学法。教师依据教学目标 设计富有启发性的问题在学生讨论、交流的过程中严密思维、拓展想像。 3.比较阅读法。通过与前一篇课文春的比较进一步掌握写景散文的一般阅读方法。 ?教具准备 多媒体CAI
17、课件、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片、打印好的清泉赞及习题设计的资料 ?课时安排 2课时 ?教学过程 第一课时 教学要点 本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段鉴赏景物描述方法。 教学步骤 12 / 30 一、导语 设计 同学们在朱自清先生的春中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后今天我们要步入老舍先生的济南的冬天去领略冬日的景色。(板书文题)说起冬尤其是北中国的寒冬脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中不仅感受不到这些反而使人感到暖暖的春意。那么称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画去
18、体味浸蕴其间的浓郁情致给出一个评判。 二、老舍及其创作 多媒体显示: 老舍(1899，1966)现代著名作家人民艺术家。原名舒庆春字舍予满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中开始用白话创作。1924年赴英国任伦敦大学东方学院中文讲师并进行文学创作。1929年离英回国先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世终年67岁。老舍一生著作丰富长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称使用地道的北京口语富有幽默感作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 13 / 30 三、解题 济南的冬天是1931
19、年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。 关于济南的山和水:(多媒体课件显示画面背景音乐:高山流水)解说: 在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山传说帝舜耕稼于此又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛遍布山崖遂称千佛山。层峦叠翠形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”千佛山的主峰也只有海拔285米。 济南多泉水素有“泉城”之称所谓“家家听泉户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠泉水平地涌出喷涌如沸隆冬季节依然水雾缭绕四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱宛若仙境。除泉水而外还有大明湖也是出名的清人刘凤诰有“四面荷
20、花三面柳一城山色半城湖”的咏湖名句。 四、整体感知、理清文脉 1.教师范读。 2.学生自由朗读掌握字词。 投影: (1)注音: 14 / 30 济南(j) 伦敦(dn) 镶(xing) 水藻(zo) 贮蓄(zh) 发髻(j) 澄清(chng) 着落(zhu) 看护(kn) (2)释义: 响晴:(天空)晴朗无云。 设若:假若。 贮蓄:存放、储藏。 空灵:灵活而不可捉摸。 3.听朗读录音体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示思考: (1)济南冬天的独具一格的风貌是什么? (2)课文是从什么角度用什么手法来表现这一特点的? (3)文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景
21、方法请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的如用淡雅的山水图定格仿照春中画图的形式进行概括。 组织小组讨论。教师点拨、明确: (1)济南冬天的“温晴”。 (2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站因此他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是15 / 30 指“晴朗得刺眼”)作对比写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”突出它独有的“温晴”美景赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体
22、形象。在结构上是全文的总起为下文具体描述作铺垫。 (3)顺着济南的冬天是温晴的这一主线作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景:先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”给人以济南冬天的总体感觉然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色先写水藻之绿以衬托水之清澈透明又拓展想像将天光、水色融为一体描绘泉城鲜亮明丽的色彩充满赞美之情。 紧扣冬天的山景和水色铺展出三幅画面:小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。 文章绘山景描水色寓情于景既表现济南冬天山水之美又寄寓对祖国河山真挚的爱。 4.表情朗读品味济南暖冬慈善若娘亲可爱似少女清亮赛水晶
23、的艺术形象。 五、精彩语段研习鉴赏景物描述方法 1.齐声诵读第3语段就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。 16 / 30 投影: (1)全段的中心句是: (2)全段的层次划分是: (3)全段写“小雪”之美妙主要通过其他的景物来进行烘托这些景物是: (4)文中的动词用得好如: (5)文中的色彩词用得好如: (6)文中是怎样化静为动的呢? (7)主要运用了什么修辞方法? (8)你在对全段的朗读要求上有什么体会? 明确:(1)最妙是下点小雪呀。 (2)全段分为三层:小雪呀/看吧粉色/就是 (3)矮松 山尖 草色 阳光 (4)树尖用“顶”山尖用“镶”山坡用“穿”山腰用“露”几个字各得其所。
24、(5)青黑白蓝银暗黄微黄粉色。 (6)化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。 (7)主要是拟人文中的三个“好像”并不都表示比喻。 (8)朗读中不仅要读好文中的描写部分而且要读好首尾两句其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。 2.济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩反而把冬天的17 / 30 “温晴”越发显露了出来请学生归结本段的写景特色。 归纳:作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动叫你希望看见一点更美的肌肤”这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了
25、羞微微露出点粉色”用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来让读者感受到的不仅是雪的外在美而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔:矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖映衬蓝天;以山坡上的一道儿白映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳映衬薄雪微微露出的粉色。 3.吟咏体味第3语段。 六、课堂练习 阅读课文第4、5语段完成下列题目。 投影: 1.第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画它的特点是( ) A.朦胧 B.淡雅 C.古朴 D.灵秀 2.济南冬天水的特征是(多项选择)( ) A.暖 B.绿 C.清 D.亮 18 / 30 3.
26、这两段文字表现了济南的冬天( ) A.充满了绿意的特点 B.舒适、清亮、迷人、美丽的特点 C.温晴的气候特点 D.景色优美是少有的冬季游览胜地 4.?“这是张小水墨画”?“整个的是块空灵的蓝水晶”?“这块水晶里包着红屋顶黄草山”?“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是( ) A.?暗喻 ?暗喻 ?明喻 ?明喻 B.?明喻 ?明喻 ?暗喻 ?明喻 C.?暗喻 ?暗喻 ?暗喻 ?明喻 D.?暗喻 ?暗喻 ?借喻 ?明喻 5.“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是_ _。(不超过20个字) 参考答案: 5.把终年贮蓄的绿色全拿出来的奉献精神 七、布臵作业 1.摘抄文中的精彩语句积累语
27、言材料。 19 / 30 2.文章本是有情物济南“慈善”的冬天让人备感亲切得益于先生朴实亲切的文风犹如与读者促膝谈心一般。找出文中能体现作者对济南冬天情真意挚的语句如:“对于一个在北平住惯的人像我”既写出个人的独特感受又显得语意恳切为全文“一锤定音”。 第二课时 教学要点 体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用如揣摩喻体选用的精妙。与春在写法上的对比阅读。 教学步骤 一、检查作业 体现老舍亲切文笔的语句举要: 1.“请闭上眼睛想这是不是个理想的境界?”循循善诱一点没有强加于人的语势。 2.“真的济南的人们在冬天是面上含笑的。”这是流露真情惟恐读者不信的口气。 3.“最妙的是下点小雪呀
28、。看吧”以情动人令人如同身临其境。 4.“就是下小雪吧济南是受不住大雪的那些小山太秀气!”由于对济南对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱这里简直是用一种祈求的口吻了。 5.“对这是张小水墨画也许是唐代的名手画的吧。”20 / 30 又是思索又是猜测又是同读者的商讨。 6.“看吧由澄清的河水慢慢往上看吧”最后步入俊秀深邃的意境也没有忘记忠实的读者。 二、揣摩优美语句品析写景艺术领悟思想感情 1.默读全文画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。 在小组讨论交流过程中教师引导学生展开联想体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析采用“替换法”即通过与改为一般
29、表述的比较看表达效果的不同。 (投影显示)如: (1)组:甲 这一圈小山在冬天特别可爱好像是把济南放在一个小摇篮里它们安静不动地低声说:“你们放心吧这儿准保暖和。” 乙 这一圈小山围着济南使济南在冬天也特别暖和。 (2)组:甲 等到快日落的时候微黄的阳光斜射在山腰上那点薄雪好像忽然害了羞微微露出点粉色。 乙 快日落时阳光斜射在山腰上薄雪露出点粉色。 (3)组:甲 天儿越晴水藻越绿就凭这些绿的精神水也不忍得冻上况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 乙 天儿越晴水藻越绿水也不结冰垂柳的长枝倒映在水中。 21 / 30 教师点拨、明确: (1)组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”写出山景
30、的小巧秀丽又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱那当然是最暖和不过的了而况山们还“低声地”哼着摇篮曲秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。 (2)组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女突出了雪色的娇美和小山的秀丽情态可掬粉色羞容以微黄斜阳相映衬色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现呼之欲出。而乙句则少了那份美感。 (3)人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感而且还有一副和善心肠为了水藻的绿为了垂柳的倒影仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和却让人感受到了温暖传神之妙是乙
31、句用一“倒映”所不及的。 2.训练联想能力练习使用比喻、拟人句写形神。 提示:文学需要联想联想对于散文尤为重要本文不仅联想丰富而且贵在自然、取譬精当。给学生设定熟悉的情境如落日、乡野清晨、海滨夏夜等让学生抓住情境特征展开丰富的联想以优美传神的手法状景达意。 3.本文语言朴实清新娓娓道来情恳辞切除体现在22 / 30 比喻、拟人手法的运用同时在遣词造句上还非常讲究值得仔细玩味。 思考:(1)“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗?为什么? (2)“山坡上卧着些小村庄小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字?和文章什么地方相呼应? 学生回答教师明确: (1)不可以。“没有风声”并不是没
32、有风济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已如果去掉“声”就说成了“没有风”那是不切合实际情况的。 (2)用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态表达了一种安适平静的气氛与文章基调相调谐有一字传神之效。和前文“一个老城有山有水全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着”相呼应。 4.诵读全文。男女同学合读第1语段男同学读绘写山景的2、3、4语段女同学读写水色的第5语段。 三、对比阅读 思考:济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方?你更喜欢哪一篇?说出理由。 提示:两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。春一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面体现了春
33、的“新、美、力”23 / 30 的特点。而济南的冬天同样运用比喻、拟人手法描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图表现济南冬天“温晴”的特点。 四、课堂练习(分发打印好的讲义资料) 阅读清泉赞完成下列题目。 你大概不止一次地看见过从地下冒出的清泉或者在如茵的绿草旁边淌着的流水吧?你有没有注意到当它还是涓涓细流的时候就表现了倔 ( )的意志和旺盛的生命力?人们为了拦一洼泉水曾特意挖了一个小潭潭口围着石块潭边长上青草还点缀着五颜六色的野花。对于刚刚冒出地面的泉水来说这未尝不是一个熟悉的、安逸的小天地。它蛮可以在这里留连 ( )徉直到春花凋谢、秋草枯黄让这些东西沉落潭底变成 ( )滓连同
34、。但是不涓滴之水志在海洋。小水潭_不了它小石块_不住它小花草_了它。打了一个转身滑下斜坡它唱着歌汩汩地向前流去。 1.在文中括号里给加“?”的字注音。 2.请将“吸引”“挽留”“阻拦”三个词语分别填入文段的空格中。 3.文段中画线部分中的“这里”是指_;“这些东西”是指_。 4.“它唱着歌汩汩地向前流去”运用了24 / 30 _修辞方法它在表达效果上的作用是_。 5.小潭留不住泉水的原因是(用文段中原句回答)_。 6.文段中加粗的“冒”和“淌”能不能互换为什么? 7.文段借流向海洋的小水流歌颂了一种_和_的品格。 8.这段文字描写的对象是什么?赞颂了它怎样的性格?你从中产生了怎样的联想?请简要
35、回答。 参考答案: ng chng zh h 2.挽留 阻拦 吸引 3.小潭 潭边的青草、鲜花 4.拟人 生动形象(作用意近即可) 5.因为泉水具有倔强的意志和旺盛的生命力 6.不能。“冒”是由下向上溢出“淌”是由高向低漫流。(意近即可) 7.勇往直前 志向远大(意近即可) 8.泉水;倔强、进取;联想到那些不甘平庸寂寞、倔强进取的普通人。 五、课堂小结 25 / 30 济南的冬天是美的老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”戛然而止似乎意犹未尽话犹未了明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢?我
36、想是会的。但老舍先生不会谁让他是丹青高手呢! 六、布臵作业 以“_的冬天”为题写一篇小作文。 要求:?填入所在地的地名。 ?仔细观察充分展开联想与想像抓住景物特征模仿课文力求做到情景交融。 ?板书设计 ?活动与探究 1.济南的冬天把济南比作“山水如画”“蓝水晶”这些比喻既优美又易于理解。结尾处又把济南比作“地毯上的小团花的小灰色树影”似乎既不优美又不好理解能不能换个比喻?换什么比喻好呢? 2.参观山水画展联系课文描绘的图景培养观察、欣赏能力。也可以自己选定一篇抓住特点寓情于景发挥想像力写一片断。组织学生在班里交流搞一次画作欣赏的主题活动。 3.开放探究 26 / 30 阅读朱自清先生的冬天回答
37、问题。 冬 天 说起冬天忽然想到豆腐。是一“小洋锅”(铝锅)白煮豆腐热腾腾的。水滚着像好些鱼眼睛一小块一小块豆腐养在里面嫩而滑仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”(煤油不打气炉)上和炉子都熏得乌黑乌黑越显出豆腐的白。这是晚上屋子老了虽点着“洋灯”也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了父亲得常常站起来微微地仰着脸觑着眼睛从氤氲的热气里伸进筷子夹起豆腐一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手但炉子实在太高了总还是坐享其成的多。这并不是吃饭只是玩儿。父亲说晚上冷吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐;一上桌就眼巴巴望着那锅等着那热气等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 又是
38、冬天记得是阴历十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小划子S君刚到杭州教书事先来信说:“我们要游西湖不管它是冬天。”那晚月色真好;现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”;也许十一月的月亮真有些特别罢。那时九点多了湖上似乎只有我们一只划子。有点风月光照着软软的水波;当间那一溜儿反光像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道:“数星灯火认渔村淡墨轻描远黛痕。”27 / 30 我们都不大说话只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下才抬起眼皮看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去是阿弥陀佛生日那边蛮热闹的。到了寺里殿上灯烛辉煌满是佛婆念佛的声音好像醒了一
39、场梦。这已是十多年前的事了S君还常常通着信P君听说转变了好几次前年是在一个特税局里收特税了以后便没有消息。 函数的增减性：在台州过了一个冬天一家四口子。台州是个山城可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光还有走路的拿着的火把但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里春初便走却好像老在过着冬天似的;可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上书房临着大路路上有人说话可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了间或有点说话的声音听起来还只当远风送来的想不到就在窗外。我们是外路人除上学校去之外常只在家里坐
40、着。妻也惯了那寂寞只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天家里却老是春天。有一回我上街去回来的时候楼下厨房的大方窗开着并排地挨着她们母子三人三张脸都带着天真微笑的向着我。似乎台州空空的只有我们四人;天地空空的也只有我们四人。那时是民国十年妻刚从家里出来满自在。现在她死了快四年了我却还老记着她微笑的影子。 一年级数学下册教材共六个单元和一个总复习，分别从数与代数、空间图形、实践活动等方面对学生进行教育。28 / 30 2、加强家校联系，共同教育。无论怎么冷大风大雪想到这些我心上总是温暖的。 tanA是一个完整的符号，它表示A的正切，记号里习惯省去角的符号“”；1933年2月 (1)这篇文章写了几个冬天
41、?是分别通过什么事情写冬天的? 3.余弦：(2)通读全文可以感受到作者笔下的冬天是怎样的冬天?你是通过哪些语句感受到的?(从原文中找出至少三个句子) (3)为什么不说豆腐煮在锅里而要说“养”在锅里? (4)“我们都喜欢这种白水豆腐;一上桌就眼巴巴望着那锅等着那热气等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。” ?“我们都喜欢这白水豆腐”的原因是104.305.6加与减（二）2 P57-60_。(不超过10个字) ?作者连用两个“等着”这在表达上的好处是_。(不超过15个字) (5)作者为了突出表现文章的主旨而在选材上有精心的安排请就此作一点分析。 参考答案: (1)第一个冬天童年时与父亲兄弟围着小洋锅
42、吃白水豆腐;第二个冬天与朋友夜游西湖;第三个冬天与妻儿在台州。 9.直角三角形变焦关系：(2)是一些温暖的、洋溢着亲情和友情的冬天。(例句略) （1) 与圆相关的概念：(3)“煮”在锅里的豆腐是“死”的只是一种食品。“养”集合性定义：圆是平面内到定点距离等于定长的点的集合。其中定点叫做圆心，定长叫做圆的半径，圆心定圆的位置，半径定圆的大小，圆心和半径确定的圆叫做定圆。29 / 30 在锅里的豆腐则是“活”的是一种有生命的、能给人带来快乐的生物。 (3)三角形的外心的性质:三角形外心到三顶点的距离相等.(4)?这不是吃饭只是玩儿 ?能充分表现“我”急切盼望的心情 (5)作者精心选取与冬天的寒冷形成强烈反差的热闹、温馨的几件事来描写他心中如春天般的冬天。 济南的冬天原文教案 30 / 30