最新济南的冬天教案百度名师优秀教案.doc

《最新济南的冬天教案百度名师优秀教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新济南的冬天教案百度名师优秀教案.doc（21页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、济南的冬天教案百度精品文档 济南的冬天教案百度 济南的冬天是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写下的一篇情辞并茂的写景散文，是现代散文中的精品。文章生动形象的描写了济南的冬天气候温和、冬日如春、美丽如画的景色。文不仅仅停留在自然景物的描摹上，而是把景物当作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，寓情于景，情景交融，较好的抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。 全文脉络清晰，行文有序。先运用对比的手法来突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面:小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。在景物描绘中，不但运用了大量恰当的比喻和拟人句，更在词语选用方面十分讲究，把自然景物描摹得极富生

2、机和活力。因此，教学中，在锻炼、提高学生的朗读能力的同时，着重通过分析文中优美的语句，进而感悟文中描绘冬景的精妙，感悟用语的精当，提高学生的语言素养。 本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养，因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。在教学上安排2节课的时间，其中第一课时在整体感知、理清文脉的基础上1 / 25 精品文档 重点研读第3语段，欣赏景物描写方法。第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。与春

3、在写法上的对比阅读。 当然，在开课之前，不忘告知学生，一切的答案你们那里，即由学生之口道出本课的教学内容及答案，不失为明智之举，因为学生在解读文本之前，就已经获得了自信。这样，他们已不仅仅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此，才能让学生们敢于积极主动，敢于去自由发挥想像的翅膀，展开合作探究课文，让他们在实践中培养分析问题的能力，提高欣赏文章的能力。 作家介绍，课下注释已有，可以让学生自己去解读，不必再去赘述，瞎耽误学生的时间。生词教学也可在学生朗读过程中解决，不必过于追究，捡了芝麻，丢了西瓜。 知、能目标: 1、能有感情的熟练朗读课文 2、积累文中优美的语句。 3、分析文中描绘济南冬天美景的精

4、妙，感悟景物描写中情与景的融合。 4、明白作者采用对比写法的作用。 5、培养欣赏写景抒情散文的能力。 过程与方法:朗读讨论赏析 情、价目标:培养学生热爱祖国河山的感情，培养学2 / 25 精品文档 生的审美能力。 教学重点: 把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。 教学难点: 景物描写的方法。 课时安排:2课时 教学过程 第 一 课 时 一、导入新课 首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句，让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗,在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢,

5、下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的济南的冬天。 二、范读课文。 1、学生听读，作勾画。 2、点评。 三、自读、朗读，整体把握。 1、边朗读，边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。 2、帮助老师将课文科学合理的分成四个任务块，并说明你这样分组的理由。 如果程度较好，可以进一步归纳出课文的主要脉络: 3 / 25 精品文档 小山摇篮图 济南冬天温晴的特点 雪霁初晴图 空灵水晶图 3、学生推荐重点生词。着落、髻儿、镶上、水藻、贮蓄、澄清 4、小组内交流。 5、集体交流。 四、朗读、感悟: 1、师生展开朗读比赛。 2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。自己是用何种情感朗读的,如何把握的，

6、你认为自己读到了什么。 3、学生点评。 4、大家公认的优美段落齐声朗读。 五、布置任务: 课下按组分工，搜集资料，准备下节课讨论。 熟练朗读课文。 积累优美文句。 第 二 课 时 一、学生分组展开讨论。 1、划出自己最喜欢的句子，小组内交流。 2、互动、研习该句的妙处。 4 / 25 精品文档 3、小组内形成共识，并推荐出发言的代表。 4、如果任务提前完成，可以帮助其他组解决问题。 5、教师巡视、指导。 二、集体讨论，教师点拨。 第一组:预设 1、第一自然段首先把济南与_相比，突出济南冬天_特点，接着把济南与_相比，突出济南冬天_特点，再把济南与_相比，突出济南冬天_特点，最后把济南与整个_相

7、比，突出济南冬天_特点，这主要运用了_手法。 ，毒晒;北中国，温晴。对比) 2、“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么, “济南的冬天是没有风声的”是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际。 3、文中的“毒”“响亮”又是什么意思, 这里“毒”是厉害的意思，“响亮”一词，一般用来形容声音的宏大，根据上下文判断，在此处是指“晴朗得刺眼”。 4、想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢, 5 / 25 精品文档 特点有“没有风声，响晴，温晴。”明确:总特点是“温晴” 第二小组:预设 1、想想，文章怎样由写总特点转

8、入写阳光朗照下的山景。 济南的冬天教案 唐河县马振扶第二初级中学 石郭留 教学目标: 1)知识目标: a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本文的层次结构。 2)能力目标: a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 b、培养学生分析、综合的能力。 3)德育目标: 培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点:比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 教学难点:作者情景交融的写法。 教学方法:诵读法、合作探究法 6 / 25 精品文档 教学过程: 一、联

9、系生活，意会导入: 在我上新课之前，我想问同学们一个简单的问题:现在什么季节,对如果让你在“冬季”前面加一个修饰限定的词语，你想到的第一个词语是什么,尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗、万物凋零的萧条画面。是的严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。但我国幅员辽阔，同样是在中国北方，却仍然有些地方的冬天温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生，到我过北方的济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。 二、老舍及其创作: 老舍，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白

10、话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子四世同堂和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术7 / 25 精品文档 家”的光荣称号。 三、整体感知，集体赏析。 ,、教师配乐范读课文。学生注意语气、语速、语调及重音的把握。 ,、学生自由朗读课文，思考以下问题。 a(为什么说

11、济南是个“宝地”? b(文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天,分别突出了这些景物的什么特点, c(文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? a、通过对比，写出了济南冬天的总特点是:温晴。 与北平相比无风声 与伦敦相比无重雾 ,宝地 与热带相比无毒日 b、 阳光朗照下的山温静 山景 薄雪覆盖下的山秀气 城外的远山淡雅; 水色 :绿、清、亮 C、作者对济南通天的喜爱和赞美。 ,、课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天8 / 25 精品文档 特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的

12、喜爱和赞美。 四、合作探究、品析美点: 品析美点: 的确，济南的冬天无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢,下面我们就来共同寻美。 修辞运用之美 俯瞰仰视之美 移步换景之美 动静结合之美 虚实相生之美 景物映衬之美 请同学们根据提示，分四人小组讨论，看哪一个组所寻之美最多。 注意:说话的时候要求以“我说之美”开头，结合具体词句，说出它美在哪里。 明确: ,、修辞运用之美:第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说:放心吧，这儿准保暖和。”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。第3节“等到快日落的时候，微黄的

13、阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害9 / 25 精品文档 了羞”写出了小山的可爱。第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。 第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水 晶。”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。 ,、俯瞰仰视之美:第2节“请闭上眼睛想:一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把

14、它们唤醒，这是不是理想的境界,”这是俯瞰之美。第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。 ,、移步换景之美:第3节，从山上到山尖，再到山坡，最后到山腰，是移步换景之美。 第4节“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，从城里到城外，又从山坡上到小村庄，再到房顶上，是移步换景之美。 ,、动静结合之美:第3节，“山坡上，有的地方雪10 / 25 精品文档 厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看

15、着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这是动静之美。 ,、虚实相生之美:第3节“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”是虚实相生之美。“树尖上顶着一髻儿白花，是实写，“好像日本看护妇”是虚写。第5节“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”是虚实相生之美。 ,、景物映衬之美:“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。“有的地方雪厚点，有的地方 草色还

16、露着”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。 感悟美景: 济南的哪一处美景留给你最大的享受，你能不能用“我说济南之美，美在”开头，说一句话, 如:“我说济南之美，美在那一圈儿小山，它像一个摇篮，古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着。” 我说济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一11 / 25 精品文档 面镜子。 我说济南之美，美在那些小山，它像一个小女孩，又害羞，又秀气。 我说济南之美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶。 ?学生自由发言，体验美的享受。 五、体验反思，拓展延伸。 为什么老舍笔下的济南的冬天的景色会如此动人? 学生思考，发言，教师总结: 1、细致观察2、抓住特征3、安排顺序4

17、、运用修辞5、情景交融 法国雕刻家罗丹曾这样说:“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛”。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。 你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。 六、小结 12 / 25 精品文档 本文布局谋篇层

18、次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三 济南的冬天教学设计 济南的冬天是人教版七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家老舍在1931年初写的,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在春中所学到的比喻、拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法，从而能更好地掌握写景抒情散文的技法。 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能

19、力尚在形成之中。大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 13 / 25 精品文档 1( 理解重点词语，品味、积累语言，品味济南冬天的“温晴”之美。 2( 学习作者对景物特点的多方面描写，更好地掌握比喻、拟人等修辞手法。 3( 体会作者的思想感情，培养热爱家乡和祖国的思想感情。 1(学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。 2(体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。 学习作者细腻传神的景物描写的技法，从而提高情

20、景交融的写作手法。 两课时 品读法、合作探究法、情境法 这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。这篇课文处于七年级上册的第三单元，这个单元以人与自然为主，主要是向学生展现了色彩斑斓的大自然，通过文章美的语言的描14 / 25 精品文档 写，进一步感悟祖国的美好河山。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，感受济南冬天的温晴之“美”，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读

21、，培养学生的审美感受和丰富的想象力。此外，初一学生应当适时提高自我感知阅读能力，因此讨论法也必不可少。 一、 导入 在学习本篇课文之前呢，我想让同学们先看两张图片。这两张图片，一张是瑞士的夏景图，一张是西湖的春景图，同学们，这两张图好看吗,其实让同学们看这两张图是因为老舍先生曾经如此说过:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”今天我们就跟随老舍先生的步伐，一起来领略济南冬天的特有魅力吧 二、 整体感知 感受美 1、 了解作者生平及写作背景，明白作者为什么会对济南有着如此深厚的感情。 2、 学生默读课文，给文章划分段落，并说明这样划15 / 25 精品文档 分的原

22、因以及每个层次的段落大 意。 3、 带着问题听教师朗读，把不懂的字词的拼音或意义找出来。 4、 全班齐读课文，更好地把握文章内容。 三、 品读美文 发现美 1( 听录音朗读，让同学们在听的过程中找出自己喜欢的句子。 2( 让学生起来朗读自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的原因。 3.创新延伸 假如你是导游，要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,你将分哪几个方面来介绍?先列讲述提纲，设计一下导游词,然后说给同桌听听，再找三名学生到班上给大家当导游。 4.济南的冬天无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢?下面让我们再次齐读课文，感受作者对济南冬天的热爱。然后大家一起来寻

23、找以下的美，在文章中找出能体现这些美的句子，并画出来: 修辞运用之美 俯瞰仰视之美 16 / 25 精品文档 动静结合之美 景物映衬之美 1、 修辞运用之美: 第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说:放心吧，这儿准保暖和。”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南 的冬天的舒适和暖和。 第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。 第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第5节“

24、水藻真绿，把终年贮蓄的绿 色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。 第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。 2、 俯瞰仰视之美: 第2节“请闭上眼睛想:一个老城，有山有水，全在17 / 25 精品文档 天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界?”这是俯瞰之美。 第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。 3、 动静结合之美:

25、第3节，“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这是动静之美。 4、 景物映衬之美: “看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。 5、 用习题巩固复习。 巩固复习: 1、济南的冬天的作者是,，原名,，字18 / 25 精品文档 ,。 2

26、、济南冬天的总特点是,，作者通过济南和,、,、,的对比得出这个结论。 3、作者在描写济南的冬天时描绘了幅画面，它们分别是,、,、 ,和,。 给下列加点词注音。 A(着急 着落 ( B(薄雪 ( C(暖和 ( D(黄晕 (刻薄 (应和 (头晕 ( 文章开头用了三组对比: _和_ ; _和_; _和_ 。 这三组对比突出_。 阅读文章第三段，回答下列问题 1(给下面加点字注音。 髻 镶 2(文中用“一髻儿白花”来比喻_，用“日本看护妇”来比喻 _ 。 19 / 25 精品文档 3(这段文字写景的顺序依次是_、_、 _ 、 _ ， 自_ 到_的_顺序。 4(本段文字描写的是_ 第二课时 复习上节课的

27、生字词，加深学生对生字词的理解。 导入:同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道了济南冬天的最大特点就是“温晴”，下面我们通过一些美丽的图片以及作者富有感染力的语言描写，来进一步感知济南冬天的“美”，那么我们这节课的一个重点就是发现美，欣赏美以及创造美。 四、分析美文 欣赏美 概括四幅美图 有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。 教师引导学生跳读课文，把平面的语言变成立体的画面，并学会用自己的话语进行概括描绘。 1(摇篮安睡图 “摇篮”给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济

28、南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有20 / 25 精品文档 “小山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。 2(雪后小山图 小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色;夕晖暖人心，温暖柔和。真是“妙”极。妙就妙在可掬的情态 3(山村卧雪图 小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”的舒畅，“卧”的安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这淡墨高雅的画面，确实带有十足的情味。 4(玲珑水晶图 晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是瑰宝，内里包含着色彩缤纷的事物;它又与海洋一色，涌动着生命的内蕴和气息。同时，

29、它又包含着别致的情韵。 概括五位美人形象 老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点。但是在作者笔下，济南的山水已不再是带有种种表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。换句话说，是在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的上水，用包含温情的语言来21 / 25 精品文档 描绘温情的山水。请同学们分小组讨论，分别找出用人物形象来比拟山水的语段，体会温晴的特点，从而品味其中包含的温情，然后学生小组交流，最后师生共同明确。 1(守护摇篮的母亲 母亲的形象是温暖的，守在摇篮旁，唱着摇篮曲的母亲更是温暖的

30、，而且还有那抚慰人心的话语。如此善良温存体贴的母亲给人欢喜，给人幸福。这样，睡在小摇篮里的济南就感到舒适温馨，母亲般的“小山”就有了人间大爱。 2(细致周到的护士 大家熟知这一形象，耐心细致的她带给济南的是放心的睡眠，是甜蜜的梦境，是温柔的 关照。 3(健美优雅的女郎 阳光下，山坡上，斑驳的色彩成了“一件带水纹的花衣”。这秀气的小山成了秀美的女子，她身穿这件花衣，悠闲安适地站在微风之中。调皮的风儿不时掀动一下她的衣角，闪现出健美的肌肤。如此，给人以明亮、灿烂、喜悦、希望之感。 4(娇美害羞的少女 夕阳斜照，光辉映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女害羞的颜色。那白雪一下子就又成了害羞

31、的少女，情态可掬。是什么使她害羞,是它本身纯青、温情，22 / 25 精品文档 是她一下子想起了心中温情的事儿。 5(俏美柔情的女子 女子爱俏，女子爱美。面对镜子整妆打扮十分正常。在泉城，长枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是一面大镜子。面对如此貌美的女子，河水自然也多情起来，它不仅不愿结冰，破坏垂柳的情致，反而“把终年贮蓄的绿全拿出来了”。献给谁呢,是倩女，也是冬天的济南。 教师小结:老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的

32、特点。 教师引导学生思考: 老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢, 主要让学生明白:这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。 、品析美句 用替换法更加深层次地体会文中表达的感情，引导学生仔细揣摩比喻、拟人写法的好处。如: 甲:这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动 6、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。地低声说:“你们放心吧，这儿准保暖和。” 弓形：弦及所对的弧组成的图形叫做弓形。23 / 25 (3)相离: 直线和圆没有公共点时,叫做直线和圆相离.精品文档 乙:这一圈小山围着济南

33、，使济南在冬天也特别暖和。 (2)如圆中有直径的条件,可作出直径上的圆周角.（直径添线成直角）甲:等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微 tan1微露出点粉色。 集合性定义：圆是平面内到定点距离等于定长的点的集合。其中定点叫做圆心，定长叫做圆的半径，圆心定圆的位置，半径定圆的大小，圆心和半径确定的圆叫做定圆。乙:快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。 (3)相离: 直线和圆没有公共点时,叫做直线和圆相离.甲:天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝 的垂柳还要在水里照个影儿呢 乙:天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中

34、。 教师除尊重学生的个性体验外，还应引导学生体会到: 104.305.6加与减（二）2 P57-60组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。 扇形的面积S扇形=LR2组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。 24 / 25 精品文档 10.圆内接正多边形人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。 25 / 25