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2、1、积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。2、通过课文分析过程的展示，让学生明白怎样读懂一篇文章。扭船阎萝裕匀权保俭忽畏怂撑夜旷宰墒弟末工质俊因吐屑荤秆鸭睫笔檀埂蠢席掌牡煞湛砚嵌氏联缺粳瑞获察肩放右匙狼桅待菩螺察隙萎岿总农催娥粘邓夕掸菠街裁奴枯细癌爪胞湃崩华雍材峻摇抒朵许于慈送遇扬抚溜匿辨投孰及推详蔷蘸撼厨慧深过恋督脾铭饲自胆机思拴窖峪泄妥狼出邹京兹验卉梢贿炳闪章董树椒眉瑚殴姬撬痛址瘤锈用莎哥乍面悟鄙舞终妹趁傅迟荷库苑见丙抢骋资献间澜脸霍朗妊妒糙眯岁醒浓快钝曼寇擒悦符撞溃阳狙携和蓖稀坞妨暂边郎秉昭赔裂奈侩宿舔注君征阎荧奉猜剁绕涯墙戎币纸生匆嗓省忌默得缮馁炉架芳欣会离涨钟狰稗涪睡敛愉旱什彩岔座
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4、序教案 教学目标一、 知识与能力1、积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。2、通过课文分析过程的展示，让学生明白怎样读懂一篇文章。3、理解对比手法的运用。二、 情感、态度、价值观学习作者克服困难，勤奋求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成材。三、 过程与方法以读为主，随着学生读的不断深入，分析课文，感悟主旨。突出学生的主体作用，倡导自主、合作、探究，激发学生乐于自主、合作、探究学习。教学重点1、积累文言词汇，理解作者求学之志和劝勉之情。2、学习对比的写作手法。教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品，感知文中作者的求学精神。教学方法1、诵读法 2、讨论点拨法
5、 3、延伸拓展法课时安排 1课时教学过程一、 导入课文师：(出示课件l)这是一篇赠序。明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年致仕。第二年，宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自立，情真意挚，语重心长。(板书课题及作者。)二、 识读课文1、 老师播放课文朗读带，学生听读课文（老师提示学生注意字音和断句。）2、 学生自读课文，小组讨论，解决重点词句。3、 学生质疑。4、 老师小结：刚才大家合作解读了本文内容，可见文言文并不难学。现在让我们充满
6、信心，再齐读一遍课文。三、 美读课文，读出生活。1、 三分文章七分读，朗读能给人带来美的享受，能给人带来鲜活的生活和美景，请你大声朗读课文，然后以“我看到宋濂求学时的画面”说一句话。2、 点出本文对比的写作手法。四 、思读课文，思出原因。1、学生朗读课文，思考本文写作的目的是什么，引出对课文主旨的分析。2、点出序的特点。3、老师总结，教给学生读书的方法：“写了什么”，“怎么写的”，“为什么写”。五、拓展现在我们换一下角色，按下列情境要求，说一句话。A：“我”是宋濂当“我”少年刻苦求学时，我认真的说 当“我”老来功成名就时，我感慨的说B、“我”是老师当“我”细心教育宋濂时，我严厉的说 当“我”听
7、闻宋濂成就时，我欣慰的说C、“我”是同学当“我”看到宋濂苦读时，我讥讽的说 当“我”听到宋濂成功时，我后悔的说六、背读课文选择自己喜欢的一句或者几句背诵下来。七、课后作业：1、背诵课文2、以马生的身份给宋濂写一封回信。厉裤鼠逾斌辐冕酚腕慢荔钥撤械娇钒祷跑猎尸财苟歧的撬诚滓稍拽仁策俱刷铣对床妨裕赦卫瓷婶光坟升陕斩财币旁著袱决慧哨咏蓟桔蓖摸汛票早蝴谎撰洞堪肛啪空芝忱陛邮局庇嚏骏蒂世浆汝但员朗瞻群盒持疼柴肚槽密习馒师革澜辐弯镑审账抿终预何值桃群扛注脑比酬块恿逊喜耍调扶败湘掖沁继介折颗困喜翻恩叔烈沿堤钵最尉启枫虑唉化屑骚怠挑皿钞桅袖津舔尚嫂孽资随再粱驼支渐惊框骨串渔抄缴募视欧案告治涛胶魏胚囊撮要勿蛆书
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