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1、20以内退位减法教学设计模板作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的20以内退位减法教学设计模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。20以内退位减法教学设计1课题：十几减9教学目标1、使学生初步学会计算十几减9的减法。初步掌握、理解其计算方法。2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9。教学难点理解和掌握计算方法。教学过程一、复习准备。教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏（具体过程参考探究活动）二、学习新课
2、。1、教学例1。师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果， 2个青苹果。它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法） 学生回答后，教师板书：9+2=11。师：苹果的总数是多少？如果数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈。学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从 11个苹果中去掉 9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，教师板书：119=师：119的
3、计算我们没有学过，怎样算？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说。可能有以下讨论结果：（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果。（2）因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2。（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2。（即：119=1118）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2。（即：119=109+1）师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法。同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的。今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法。请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另
4、一部分是2个青苹果。为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数。所以用加法。右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数。所以用减法）根据加法和减法的关系，又学过9+2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想： 9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时教师板书得数“2”。指名复述想的过程。读算式：9+2=11，119=2。2、教学例2。师：这幅图是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵）怎样列式？师：得多少？怎样想的？（9加3得12，12减9得3）同时板书得数“3”。师：这幅图是什么意思？（共有14个圆，去掉9个，还剩几个？）怎样列式？学生回答后，板书：
5、149=师：得多少？怎样想的？（9加5得14，14减9得5）同时板书得数“5”。读算式：129=3，149=5。3、教学例3。让学生在桌上摆一摆（先摆13个五角星，用手势表示去掉9个，还剩几个？），说一说（说出算式，并说出想的过程），算一算（学生说算式，教师板书：139=4）同样方法学习：169=7。4、教学例4。让学生看教科书，先独立在里填数，教师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的。同时板书算式： 159=6 179=8 189=95、小结。教师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么？（十几减9）教师板书：十几减9。师：这些减法算式有什么相同的地方？（被减数都是十几的数，减数都
6、是9）怎样计算这些题目呢？（在做十几减 9的减法题时，可以想 9加几得被减数，这题就得几）这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到。三、巩固反馈。把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数。9+（ ）=13 9+（ ）=16139=（ ） 169=（ ）9+（ ）=15 9+（ ）=12 9+（ ）=17159=（ ） 129=（ ） 179=（ ）进行“帮小白兔回家”的游戏（游戏过程参考探究活动）板书设计20以内退位减法教学设计2学习内容人教版小学数学教材一年级下册20以内退位减法学习目标通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方
7、法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。重、难点正确熟练地掌握计算方法；提高解决实际问题的能力。学习过程学案导案课前检测1、听算129146157169137说一说137等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？全班齐练，集体订正先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好。引导学生发现表中的规律。先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。自主复习练习指导（1）、退位减法表出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着
8、看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？（2）、练习让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：168=，教师读算式，学生举实践应用用数学1、电脑出示P24：4（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？（2）你能列出算式吗？试一试（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？2、电脑出示P25：63、独立完成P25：5先同桌互说，然后全班说（35人）学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？学生独立完成，集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？学生先独立完成，然后集体订正。认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？四人小组讨论，然后指名说根据题意进行实际的演示。交流解惑电脑出示第P26：11题图问：你从图中知道了哪些信息？你能解决图中提出的这个问题吗？试一试你是怎样想的？说说你的想法。拓展延伸我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？盘点收获这节课我学会了：你对自己和同学的学习表现有什么想法？【20以内退位减法教学设计模板】9