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1、2011版小学美术新课标竞赛题及答案温岭市小学第二教研区2011版小学美术课程标准测试题学校姓名年级组一、填空题（每空1分，共30分）1、美术课程总目标按（）、（）、（）三个维度设定。2、课程标准要求应加强学习活动的综合性和（），注重美术课程与学生（）紧 密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、（）和（），提高审美品位和 （）,增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。3、美术课程特别重视对（）与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会 运用（），将（）转化为具体成果。4、美术课程以对视觉形象的（）、理解和（）为特征，是学校进行美育的主要 途径，是九年义务教育阶
2、段全体学生（）的基础课程。根据学生的身心发展水平， 义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，第三学段是（）年级。5、（）学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行 设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设汁意识和实践能力的 学习领域。6、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容， 进行美术创作与展示，并发表创作意图。这是（）学段（）学习领域的目标。7、新课标中课程内容就每一学段、每一学习领域都是围绕目标、（）和（）来 阐述的。8、美术课程的改革不仅是内容的改革，也是（）和（）的改革。9、在实施新课标的过程中，我们要坚持面向全体学生的教学观，
3、积极探索（） 的方法，营造有利于激发学生（）的学习氛围，多给学生（）的机会，引导学生关注（）和社会生活，重视对学生（）的研究，探索各种生动有趣、（）的教学手段，培 养学生健康乐观的心态和（）的学习精神。二、简答题（每题5分，共30分）1、美术的课程性质是什么，2、在课程目标中“造型?表现”学习领域的目标是什么，13、新课标的课程基本理念有哪些，4、新课标教学建议中如何实现坚持面向全体学生的教学观，5、新课标中美术课程评价的建议有哪些，6、新课标中美术教材编写的建议有哪些，三、论述题（每题12分，共24分）1、美术新课标是以美术学习活动方式划分哪四个学习领域的，说说在教学中如何分别落实，2、围绕
4、学校资源、自然资源、社会资源和网络资源，谈谈如何开发美术课程 资源，2四、案例分析（两选一，共16分）1、对下例案例设计进行评析。会滚的玩具上课时，只见同学们的座位前放着上节课老师要求带的各种塑料瓶、铁罐、圆 球以及各种五颜六色的彩纸、颜色等材料，还放着剪刀、胶水、双面胶等工具。讲 台前，老师放着一块很大的呈斜坡状的板。老师检查了同学们的材料后，就开始上课了。他先拿了一个空的可乐瓶，放在 讲台前的斜板上，瓶子立刻从板上滚了下来。这一举动立刻引起了同学们的注意。“小朋友们，你们注意到了吗，当可乐瓶放在平面的桌上，瓶子就不会滚动，而当可乐瓶放在斜面的板上，就会滚动起来。”随后，老师乂拿了一只纸杯，
5、放在了斜板上，可纸杯只是动了一下，却滚动不 起来。老师问同学们：“可乐瓶能滚动，而纸杯为什么滚动不起来呢，”同学们有的说：“由于纸杯一边大一边小，所以滚动不起来。”也有的同学说：“是由于失去平衡，所以滚动不起来了。”接着，老师乂拿出一只盘子，问同学们会不会滚动。同学们都认为会滚动。于是，老师请一位同学来试一试，可试了几次，都失败了。老师乂问同学：“盘子为什么在滚动时容易倒下，”一女同学抢先说：“由于盘子边的面积太小，所以滚动容易倒下。”老师随即把两个盘子粘在一纸筒的两头，进行了组合，并在斜板上试着滚动一 下，这次成功了。老师总结道：“圆形的物体能够滚动，但是如果失去了平衡，就难以滚动起来。今天
6、我们大家在做会滚动的玩具时，可千万要注意使玩具保持平衡呀”老师告诉同学，今天我们做会滚的玩具，可以先进行组合，然后再进行装饰。 装饰的方法可以是剪贴，也可以是绘画。并要求同学根据自己带来的材料，设计一 个和别人不一样的滚动玩具。2、“近大远小”透视知识的学习，对提高学生绘画造型能力是十分有意的，请你针对“近大远小的透视现象”这一内容学习，进行15分钟教学过程的设计。3一、填空题（每空1分，共30分）1、美术课程总目标按知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维 度设定。2、课程标准要求应加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学 生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能
7、力、想象能力和创 造能力，提高审美品位和 审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形 成创造美好生活的愿望与能力。3、美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学 生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主 要途径，是九年义务4教育阶段全体学生必修的基础课程。根据学生的身心发展水平，义务教育阶段 的美术学习分成四个学段，第三学段是56年级。5、“设计?应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的 和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和 实践能力的学习领域
8、。6、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、 科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。这是第第二学段“综 合?探索”学习领域的目标。7、新课标中课程内容就每一学段、每一学习领域都是围绕目标、学习活动建 议和评价要点来阐述的。8、美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。9、在实施新课标的过程中，我们要坚持面向全体学生的教学观，积极探索有 效教学的方法，营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，多给学生感悟美术作品 的机会，引导学生关注自然环境和社会生活，重视对学生学习方法的研究，探索各 种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段，培养学生健康乐观的心态和持
9、之 以恒的学习精神。二、简答题（每题5分，共30分）1、美术的课程性质是什么，2、在课程目标中“造型?表现”学习领域的目标是什么，3、新课标的课程基本理念有哪些，4、新课标教学建议中如何实现坚持面向全体学生的教学观，5、新课标中美术课程评价的建议有哪些，6、新课标中美术教材编写的建议有哪些，三、论述题（每题12分，共24分）1、美术新课标是以美术学习活动方式划分哪四个学习领域的，说说在教学中 如何分别落实，2、围绕学校资源、自然资源、社会资源和网络资源，谈谈如何开 发美术课程资源，四、案例分析（两选一，共16分）1、对下例案例设计进行评析。会滚的玩具4上课时，只见同学们的座位前放着上节课老师要
10、求带的各种塑料瓶、铁罐、圆 球以及各种五颜六色的彩纸、颜色等材料，还放着剪刀、胶水、双面胶等工具。讲 台前，老师放着一块很大的呈斜坡状的板。老师检查了同学们的材料后，就开始上课了。他先拿了一个空的可乐瓶，放在 讲台前的斜板上，瓶子立刻从板上滚了下来。这一举动立刻引起了同学们的注意。“小朋友们，你们注意到了吗，当可乐瓶放在平面的桌上，瓶子就不会滚动，而当可乐瓶放在斜面的板上，就会滚动起来。”随后，老师乂拿了一只纸杯，放在了斜板上，可纸杯只是动了一下，却滚动不 起来。老师问同可乐瓶能滚动，而纸杯为什么滚动不起来呢，”学们：“同学们有的说：“由于纸杯一边大一边小，所以滚动不起来。”也有的同学说：“是
11、由于失去平衡，所以滚动不起来了。”接着，老师乂拿出一只盘子，问同学们会不会滚动。同学们都认为会滚动。于是，老师请一位同学来试一试，可试了几次，都失败 了。老师乂问同学：“盘子为什么在滚动时容易倒下，”一女同学抢先说：“由于盘子边的面积太小，所以滚动容易倒下。”老师随即把两个盘子粘在一纸筒的两头，进行了组合，并在斜板上试着滚动一 下，这次成功了。老师总结道：”圆形的物体能够滚动，但是如果失去了平衡，就难以滚动起 来。今天我们大家在做会滚动的玩具时，可千万要注意使玩具保持平衡呀”老师告诉同学，今天我们做会滚的玩具，可以先进行组合，然后再进行装饰。 装饰的方法可以是剪贴，也可以是绘画。并要求同学根据
12、自己带来的材料，设计一 个和别人不一样的滚动玩具。评析（参考）：教育的重要目的就是要发挥学生身上蕴藏着的创造潜能，设法激发学生去寻 找、去发现、去创造的热情。这一节会过东的玩具美术课最成功的一点，是这 位老师在整个教学过程中，能始终注意激发、调动学生各自的创造潜能。在教学一 开始，老师就紧紧围绕着“滚”字来启发学生。由于教学的对象是小学一年级的学 生，对物理学的原理不了解。因此，老师通过用可乐瓶、纸杯、盘子当场滚动演 示，让学生直观地感受到：圆形的物体能够滚动，但是如果失去平衡，就难以滚动 起来的道理，以此来培养学生发现问题、勇于探索的欲望。接着，老师乂要求学生根据自己所带来的材料，开动脑筋，
13、设计一个与别人不 一样的滚动玩具。由于，学生的材料是由学生自己选择所带来的，而不是老师统一 发给的材料，这样可以鼓励学生发挥各自的想象力和创造力，去尽情地释放生命中 的创造能量，拓宽学生自由创作的空间。当学生完成了各自的作品后，老师乂要求 一些同学来谈谈自己玩具的特点，并展示一下，以此培养学生的交流能力。对于学 生中那些有独创性和富有个性的作品，哪怕是只有一丁点儿的智慧火花，老师像母亲呵护孩子一样精心地保护，给他们以成功的鼓励。因此，从整个班级学生所创作 的作品来看，每个学生的作品都互不相同，真正挖掘了学生的创造潜能。最后，老师乂拿出一个他自己做的玩具，让学生们仔细观察，去发现其中的奥 秘，并要求学生们留着课后去探索、研究。使学生带着问题来，乂带着新的问题 走，并通过美术可课的学习，培养5学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力;培养学生乐于动手、 勤于实践的意识和习惯。切实提高学生的动手实践能力，激发学生的创新精神，这 也正是本次国家课改所提倡的。2、“近大远小”透视知识的学习，对提高学生绘 画造型能力是十分有意的，请你针对“近大远小的透视现象”这一内容学习，进行 15分钟教学过程的设计。