《《高亢的西北腔》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《高亢的西北腔》教学设计.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高亢的西北腔教学设计 课题： 咼 亢 的 西 北一、教学目标 、知识与技能、 1认识 花儿” 信天游”等民歌体裁。 2、探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。 、过程与方法 通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点。 三、情感态度与价值观 通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，培养学生对民族音乐文化的热 爱。并从中感受体验民歌美。（“原生性”的质朴） 二、教学内容及模块整体分析 本节是第二单元第二节高亢的西北腔，教材所选的民歌是上去高山望平川、 刨洋芋和脚夫调。通过欣赏三首西北民歌，感受、体验其不同的地域风格及不 同的民族风格，认识“花
2、儿”“信天游”等民歌体裁，探索有关民歌的基本知识，初步 认识西北民歌的基本特征。培养了学生音乐审美能力、判断能力，增进了学生音乐文化 修养，拓展了学生的音乐文化视野 。 三、 学情分析 音乐课要通过学唱、练习、赏析、活动的方式让学生对音乐产生兴趣，特别是能学 会欣赏本民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用，由于高一学生的接受能 力有别，有些学生能通过点就可以学会，而有些学生则要慢一些。学习乐理知识有时让 学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦，为了解决这一问题，我上课多以小组为单位 进行比赛的方式进行，通过教学实践，学生的集体荣誉感加强了。 四、 教学策略选择与设计 本课围绕上去高山望平
3、川、刨洋芋和脚夫调民歌的教学，让学生初步认 识西北民歌的基本特征，了解形成它们之音乐风格的主要原因，培养了学生音乐审美能 力、判断能力，课前请学生对此课进行相关资料的查找，以便积极配合课堂上交流，以 拓展学生的知识面，。培养了学生音乐审美能力、判断能力，增进了学生音乐文化修养， 拓展了学生的音乐文化视野 ，为本节课作了进科目 提供者 音乐鉴赏 左国芸 教学对象 单位 高一年级 课时 1 课时 平遥县第三中学校 一步的铺垫。 五、 教学重点及难点 教学重点: 1 、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感、风格及 其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。 2 、了解民歌体裁
4、“花儿”与“信天游”。 教学难点：感受、体验西北民歌的风格特征。 探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 六、教学过程 营造民歌氛围、从熟悉的 播放民歌山丹丹开花红艳艳 1、学生找五省位置，并用“晋、 1、集体朗诵歌词，了解歌 歌曲的旋律有什么特点？（旋 律高亢悠扬、开阔，起伏大） 教师活动 学生活动 设计意图 、创设情境，导入新课。 欣赏民歌 民歌入手，冗余度高, 提咼学习兴趣。 陕、宁、甘、青”等简称填写 、教学过程 1 、以测试的方式在教材的 在相应位置。 2、用谈话法、讨论法回答: 充分准备 “拓展与探究”的第4题的地图 上找出西北五省的地理位置。 西北的自然风貌、生产方式,
5、 以及西北人的语言、性格特征。 聆听鉴赏 曲所表达的情绪？借景抒 1、欣赏青海民歌上去高山望 情。 平川 2、感知音乐的表现手法, 聆听歌曲: 声） 节奏怎样？（节奏自什么演唱方法？（假 有的放矢 2、 、欣赏山西民歌刨洋芋 3、 、欣赏陕西民歌脚夫调 由，句末最为明显。） 师：小结上去咼 山望平川是声誉极咼、流传 明朗、欢快、典押、柔和为主， 以加花，轻、细、小型为典型 风格特征。 1、 朗诵歌词，了解歌曲所 表达的情绪； 2、 第一次聆听歌曲： 歌曲有几句？（四句） 3、 跟唱歌曲两遍：（用 方言） 找出句与句之间相同的地 方。（第一第二句：头相同， 尾不同；第二第四句：尾同头 不同） 1
6、、 “脚夫”、“婆姨”是 什么意思？（“脚夫”又称 “赶脚的”或“脚户哥”。脚 夫是以为他人运送生活用品为 生的劳动阶层。） 2、 边听边思考： 有几句？上下两句 音乐情绪怎样？（第一 句上行，第二句下行） 师： 脚夫调 又名 拉 骆驼 ，是陕北“信天游”中 的代表曲目。 它主要流行于陕 北的绥德、米脂一带。“信 天游”是陕北人民喜爱的一种 山歌。由于它常常可以用同一 个旋律反复演唱多段歌词，所 以在民间有“信天游，不断头， 断了头，穷人就无法解忧愁” 的说法。 出示测试题： 1西北地区的民歌旋律、 节奏怎样？咼亢悠长，起伏 大；节奏自由、舒展。 2、 表现了西北人民什么样 的性格特征？ 粗犷
7、豪放的性 格特征。 3、 歌曲内容大都表现什么 阶层的生活？平民生活。 4、 师： 思考问题 对比欣赏 加深印象 三、拓展与探究 民歌中对家园的赞颂、对生活 的热爱，感情质朴，自然真切， 反映大众情感，平民色彩浓厚。 四、拓展与升华 听王宏伟的西部放歌、彭 升华提高 丽媛的刮春风 引导学生用动态的、 发展的审美意识鉴 赏民歌，使我们的学 生能受到开放的、最 佳的音乐教育生态 气候的滋润。为终生 喜爱和学习音乐奠 定基础。 五：课堂小结： 现代民歌的创作手法和演唱方法 艺术性、时代性更强，教材上的 民歌更质朴、纯真，靠口传心授 繁衍至今；民歌素材是创作的源 泉。 中华民族的音乐文化是世界音乐 文化宝库中大放异彩的璀璨明 珠。因此，越是民族性的音乐就 越是世界性的音乐。让我们共同 珍惜自己的民族音乐文化，热爱 我们的民族音乐文化，发展我们 的民族音乐文化。 积极配合课堂交流 七、教学评价设计 多以小组为单位进行比赛的方式进行，进行自评、他评 。 通过教学实践，加强学生的集体荣誉感，加深对知识的了解。 八、板书设计 西北民歌风格特征： 1 、西北地区的民歌旋律、节奏怎样？ 高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。 2 、西北人民什么样的性格特征？粗犷豪放的性格特征。 3、歌曲内容大都表现什么阶层的生活？平民生活。