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1、元帅和小棋手教学设计作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的元帅和小棋手教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。元帅和小棋手教学设计1预设目标：1学习小棋手的勇敢无畏，执着追求，感受大元帅发现、培养人才的良苦用心，从主观与客观两方面了解聂卫平成功的原因。2掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。3抓住我输了？不！我赢了！我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！这一重点句，正确理解课文内容。4有感情地朗读句子，读出小棋手的勇敢无畏和大元帅的喜悦赞美。教学重点与难点：重点：掌握抓重点词句，
2、理解文章内容的方法。难点：正确理解，我输了？不！我赢了！的意思，从而了解小棋手成功的主客观原因。课时安排：2课时预设教学过程：（一）初读课文，寻找重点词句。1揭题：元帅和小棋手，换个词表述：（）和（）2自由课文，补充课题：（）和（），（干什么）结果（怎么样）。3或许学生会产生两种答案，或许会有统一的答案，由此引出我输了？不！我赢了！什么输了？什么原因输的？（陈毅因为小棋手的不甘示弱而输了棋）什么赢了？什么原因赢的？（陈毅因为小棋手的勇敢无畏而赢得了人才）（二）仔细课文，感受小棋手的勇敢无畏。1仔细读文，找找小棋手的勇敢无畏的表现。2交流反馈，阐述理由。3感情朗读，体会勇敢。（三）再次读句，体会
3、含义。1再次出示：我输了？不！我赢了！仔细读句，尤其是标点，琢磨陈毅元帅所说的输、赢是在指下棋吗？你从何而知？2感情朗读第12自然段。3大元帅与小棋手下棋的真正目的是什么？（试棋艺、考胆量、发现人才）。（四）补充材料，深入读文。1小棋手的确是个人才，我们来看看他的荣誉榜（屏幕阅读）。补充材料：聂卫平1952年生于北京13岁夺得全国少年冠军1973年进中国围棋集训队1975年获全国冠军1976年在访日比赛中，连胜数名日本九段高手，被誉为聂旋风1979年获首届世界业余围棋锦标赛冠军1982年获九段称号19851987年三届中日围棋擂台赛中，作为中方主帅，力挽狂澜，连挫日方9名高手，成为中国围棋史上
4、的英雄。1988年被中国围棋协会授予棋圣称号2小棋手的成绩显然与他的勇敢无畏有关，同时从课文中我们也了解到了大元帅对小棋手成长功不可没，找找相关词句，交流反馈。3想象写话。明天就是小卫平的生日了，陈毅元帅拿出了他心爱的围棋名谱精选，心情难以平静。_。于是他翻开书，在上面写下了谦虚好学，勇敢奋进八个字。（五）感情朗读全文，尤其是12自然段，再次感受大元帅的喜悦，体会小棋手的勇敢。（六）作业。（任选一题）1今天是小棋手聂卫平终生难忘的日子，因为他在刚刚结果的全国少年围棋赛中战胜了对手，获得了他人生的.第一个全国冠军。此时此刻他的心情难以平静_。2与此同时，得知比赛结果的陈毅元帅也激动不已_。3口语
5、交际：聂卫平获得全国少年围棋赛冠军后，接受记者的采访。（两人合作完成作业，一人设想自己是小棋手，如何答记者问，一人设想自己是小记者，如何提问。）元帅和小棋手教学设计2教学目标：1、学会10个生字，读准多音字“场、弹”，能正确读写并理解14个新词语。2、能用“指导”、“鼓励”造句，并能正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。3、能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点词句，正确理解全文内容。4、能熟练地朗读课文，感悟聂卫平勇敢无畏的少年意气和陈毅元帅爱才育才的人格魅力。教学准备：布置收集我国围棋名将的简单资料，了解目前我国围棋发展现状，了解陈毅其人。教学设计流程：一、交
6、流1、你知道我国棋坛上有哪些围棋名将？2、陈毅是何许人？你能说出包括陈毅在内的共和国十大元帅的姓名吗？二、自学1、根据注音念准生字和多音字，联系上下文理解词语的意思，在课堂练习本上练写生字。2、正确朗读课文，想想有没有不懂的语句，用符号表示。三、检查1、开火车朗读生字，听写生字，发现错误，酬情指导，随机抄写。2、指名朗读课文，交流不理解的语句。3、出示两个句子。“我输了？不！我赢了！”“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的棋手”。A、请用上恰当的关联词把这两句话连成一句话。B、根据这两句话，说说课文主要写了什么内容。四、练习1、同桌练读课文中人物对话2、作业本1-4题五、练读1、我们来个朗读比赛，三人一组，一个读元帅的话，一个读聂卫平的话，另一个读作者的话加上老雷说的话。也可以两人一组或四人一组，角色你们自己分，给10分钟时间练习准备。2、表演朗读，集体评议，这其中教师的“导”要有策略，有层次，帮助学生正确揣摩人物性格和思想感情，使朗读逐步到位。3、师生合作朗读4、说说自己读后的感受六、作业1、选词造句指导、鼓励、赫赫有名，勇敢无畏，毫不示弱2、作业本中其余习题【元帅和小棋手教学设计】7