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1、尝试对生物进行分类说课稿今天我说课的内容是人教版八年级生物第六单元第一章第一 节，下面我从教材分析、教案目标、教案思路、板书设计、教案过 程、教案评价与反馈等方面谈谈我的设计构想。一、教材分析通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了 解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及 细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定 的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的 各类生物的回顾、总!二 让学生对整个生物界的全貌有一个概括性 的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识 生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材中并未全面
2、而系统地 介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据 不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本 单位。本节的重点之一是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类 方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大 自然实地考察。本节的难点是学生在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。二、教案目标1 .知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动 物的主要类群。2 .能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关 知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。3 .情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。三、教案思路由于本节课涉及的植物和动
3、物的类群较多，知识容量较大。在 设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学 生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互 助，共同解决这些问题。通过本课的学习，学生知道了按任何一个 器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进 行分类。比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种 子。根据有无花分为有花植物和无花植物。四、板书设计：第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类1 .生物分类根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对 每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间 的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生
4、物在形态结构等方面的特征。2 .植物的分类3 .动物的分类五、教案过程教案过程设计学习内容学生活动教师活动生物分类的意 义了解生物多样 性，保护生物 的多样性。根据问题，认真思 考，表述交流，对 不同的观点，在老 师的点拨指导下， 达成共识，明白道 理。创设情景：要想 了解菜粉蝶的生 长发育和行为， 你将从卜列几本 书中选择哪一 种？指导学生认 真思考，发表 观点。对存在的 问题，由教师点 拨指导，从而得 出结论。植物的分类 在被子植物 中，花、果实 和种子往往作 为分类的重要 依据。在进行 分类时，要仔 细观察植物形 态结构，如被 子植物的根、 茎、叶、花、 果实和种子的 形态结构，找 出共
5、性，确定 亲缘关系。藻类植物- 苔植物- 蕨类植物- 裸子植物- 被子植物四人一组，根据问 题，认真年，讨论 交流，发表观点， 尝试给这些植物进 行分类。对存在的 分歧，各组进行质 疑、答疑，在老师 的指导下，得出结 论。根据问题，动脑思 考，四人一组，尝 试给这些植物进行 分类。对存在分 歧，各组进行质 疑、答疑，在老师 的指导下，得出结 论。生物分类是研究 生物的一种基本 的方法。组织学 生看书，进行观 察与思考。质 疑：你污知道植 物有几大类群 吗？请尝试着对 这些常见的植物 进行分类。生物分类是研究 生物的一种基本 的方法。利用媒 体展示几种常见 的植物，出示思 考提纲：植物有 几大类
6、群？如何 对这些植物进行 分类？组织学生 以小组为单位， 进行研究，表述 交流，得出结 论。动物的分类四人一组，根据问质疑：你们知道1动物分类除比题，认真看书，讨动物可以分为哪较外部形态结论交流，发表观几类？怎样给它构，还要比较点，尝试给这些动们进行分类？组内部结构和生物进行分类。对存织学生看书，指理功能。在的分歧，各组进导学生观察思脊椎动物：行质疑、答疑，在考。通过表述交鱼类一老师的指导下，得流，达成共识，两栖类-出结论。得出结论。爬行类-根据问题，认真思利用多媒体展示鸟类一考，分析问题，小几种常见的动哺乳类组讨论，表述交物，出示思考提无脊椎动物：流，得出结论。纲：动物可分为腔肠动物-对存在
7、的分歧，各几大类？如何对扁形动物组进行质疑、答这些动物进行分环节动物-疑，在老师的指导类？组织学生以软体动物-下，得出结论。小组为单位，进节肢动物行研究，表述交细菌和真菌也 要根据它污的 特征来分类。在老师指导下，尝流，得出结论。试给日常生活用品指导学生技能训应用与实践进行分类，将分类练，理论联系实学会生物分类结果进行汇报交际，学会生物分合法流。通过对比、反 思，达成共识，学 会生物分类的方 法。类的方法。六、教案评价与反馈在教案过程中，我把探究学习能力的培养放在首位，体现以学 生为主体的原则。鼓励学生进行小组讨论、交流学习，放手让学生 自己观察思考，发展学生思维。然后通过学生参与学习的积极性、 主动性，正确性和练习的准确程度来反馈信息进行评价与调节，针 对反馈不理想的信息，教师再做启发性指导。总之，我的整个课堂教案设计体现以学生的发展为本的精神。 为充分体现以教师为主导、学生为主体的原则，教案设计力求发挥 学生的主体意识，无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识 地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现， 使学生主动地参与到教案活动的全过程中，教师只起到了启发、诱 导、点拔的作用，使学牛真正成为教案的主体。以上是我对本节课的设计、分析和说明，有不妥之处，敬请各 位领导、专家、老师批评指正。谢谢大家！ 6 / 5