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1、课 程： 电子学科教学法 姓 名：xxxxxx 学 号：201113243 班 级：11xxxxxxx 指导老师：杨 scsc 电子表格制作教案【教学目标】1学会在Word中制作简单的表格，并输入文字。2在操作过程中培养学生的自学探究能力和合作能力，培养学生的审美情趣和创新精神。 【教学重难点】 制作简单的表格。 【教学准备】 1多媒体课件。 2课前收集生活中的表格。如，电话缴费单、超市的电脑小票、课程表、送货单等等（让学生对表格有初步感知） 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 师：大家好，我们已经为这个周末安排好了活动计划，如果我们能把自己的活动时间表输入到电脑，美
2、化并打印出来，那就太令人兴奋了！同学们愿不愿意把我们的活动计划的时间表制作得漂亮美观呢？ （以“活动计划”来引出制作表格，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。） 二、认识表格 师：拿出自己收集的表格，观察它们有什么共同点？ 大家观察得很仔细。（多媒体课件演示）横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。 （通过学生观察以及多媒体课件的演示，使学生认识行、列、单元格，为下面制作出正确的表格打下扎实基础） 三、制作表格 师：在Word中，专门给制作表格功能分了一个菜单，这个“表格”菜单中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制
3、作，大家可以打开Word，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。 （学生打开Word，进入表格菜单浏览。） 师：我们先插入空白表格，步骤如下：（课件出示步骤） 1单击要创建表格的位置。 2单击工具栏中的“插入表格”按钮，弹出表格创建模板。 3在表格模板上拖动鼠标，选取合适的行和列，单击插入表格。 我想让大家自己先来试按步骤制作这个表格，看大家能不能完成，不懂的可以边做边看教材，同学间也可以互相交流，还可以向老师求教。 学生按步骤操作。 教师巡视指导。随机选取代表性错误作讲解。 （让学生自主探究，并学会遇到问题采用不同的途径来解决）学生展示自己的作品，并作简单的演示操作。（学生有不同的
4、方法来制作表格，通过演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展） 师：下面我们在表格中输入文字，提示输入方法：（课件出示） 1在要输入文字的单元格中单击，然后输入文字。 2按下键盘上的、键，可以移动光标到另一个单元格。 学生输入文字。 四、修饰表格 师：我们制作了一张最普通的表格，我们要把它变成一张漂亮、有个性的表格，你们想吗？ 我们先来调整表格的宽度，修饰表格中的文字。 我们拖动表格边框来调整表格的列宽。 学生操作。 我们再来修饰文字。选择要修饰的文字，给它设置字体、字号、颜色和对齐方式等。 学生操作，教师巡视指导。遇到问题随机讲解。 我们还可以来设置表格的边框和
5、底纹。 课件出示步骤： 1选择表格。 2单击鼠标右键。 3打开“边框和底纹”对话框。 4自己试着设置边框和底纹。 学生按步骤进行操作。 师：我们来展示一下我们的作品，好吗？ 学生的表现欲望很强，让他们有了一个自我展示的空间。 五、保存文件 师：我们把制作好的表格保存在自己的文件夹里面。 学生保存。 六、设计活动，深化学习 (1) 弧长公式: 弧长 (R表示圆的半径, n表示弧所对的圆心角的度数)师：我们知道，在生活中还有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某张表格用电脑制作出来吗？ （把生活中的实际运用纳入课堂，让理论与实践相结合，锻炼学生的实践能力和操作能力。及时鼓励学生，增强他们的自信心
6、。） 对称轴：x=(一)数与代数你在制作过程遇到哪些困难？有能力解决吗？ 4、初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受数学在日常生活中的作用,感受加减法与日常生活的密切联系,同时获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。关于这些问题的解决，在下面的课中就会涉及到。这节课只要能完成基本形式的表格即可，如果有兴趣可在课后先自学下课的内容。 弓形：弦及所对的弧组成的图形叫做弓形。2、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的
7、图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。保存自己的作品，下课！（2）顶点式：教学反思：1、20以内退位减法。（5）二次函数的图象与yax2的图象的关系：信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。作为老师，我采用情境的创设和任务的设置，先把问题灵巧地抛给学生，引导学生来尝试解决。制作课件利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息；鼓励学生主动参与学习；为学生的主动学习创设空间；同时老师也是知识反馈的调整者，在此过程中培养师生之间的感情，激活学生积极探索的自信心。作为学生，他们是学习的主人，在教师的帮助下，采用探究式学习，从老师创设的网络环境中最大力度地获取信息，通过小组合作交流及利用动手操作探索，完成老师的布置的任务。在此过程中学生自主学习，发现新知，通过操作提高运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。分析性质定理及两个推论的条件和结论间的关系,可得如下结论:本节课是学生第一次使用word制作表格，通过教学与练习发现学生对表格的理解还不够，缺乏从形象的表格向抽象的行与列的数字表格的转换能力。可能是课前我认为学生应该都认识并理解的表格的结构，比如从课程表、成绩表等表格中观察发现了表格的组成结构。在课前还应该多出示表格，增加表格的形象认识，应该会更好！