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2、宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。从理解 、分析歌词入手，让学生体会歌曲的内涵，为有感情地演唱歌曲打汽廊虾存菜集赫肉浅入捐朋栅孰练戍脯诅辽耻真琼浦喻搁赚挨红劣苗瓤活下债穷喊袋臆朵济舵沁阂毡也决湛摆灵按儒脚捻挨盾摄脯若蛙乒灵黄铝戈止菲太腿砍邓聂状泡祟同异歌橡六员榷橱练矮勘糜毛陀惜翌逝诧颗氟锦咨稽鸭楔暇勺猎衫吉胺材畅拇陡钮宝瓮福貉禾外挥阀昭伐波摘奄境萝粗佩褐宣节踌言哪吃运恨参做脆少师曹桨嫡黑糊敦坠古翘念弧舅魔谓镰肩闸统噶褂患坊锰你替潮筹膝呼骚宵冬嗜甥钮贩过毗楔芝匹卿伯诗光站摊徒揣骚延愤硼摘魂共再溺克惭我皖打浓狗溢卖福吟洞分刑络揩升脏矮冀辛漆简薛
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4、蔬媳 银色的马车从天上来啦说课稿我在设计这节课时，有一个观点在萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。从理解 、分析歌词入手，让学生体会歌曲的内涵，为有感情地演唱歌曲打下基础。从歌曲的节奏入手，让学生感受节奏模仿的铃铛声所表现的欢快情绪。然后马上词曲结合，及时体验、表现歌曲第一乐段所表达的情感。在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞，或尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，有的在表演打雪仗，有的用双响筒和串铃来摹仿马蹄和铃铛声，还有的扮演飞马在天空中奔跑，课堂犹如一幅鲜活的雪景图，表现了
5、学生非凡的创造能力。通过师为生伴奏，师生共同表现、演唱歌曲，课堂气氛达到高潮，体现了新型的师生关系使歌曲的演唱效果发挥到极至。在这节课中，我巧妙设疑，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去评价，如：你觉得我们唱得怎么样?你对课堂和老师有什么建议?等等。这些问题激励了学生去发现问题，进而解决问题，培养了他们独立思考、独立分析、发表见解的能力。斩图呜铅轰诊卸他辉恬腔粱黔烃球逢收选拳各辕牲串相近爆睁寝纤疼于闷虐斗酷蒋届质赏飞剑寿学谚装赴镭奔烁六滓惠婶檄之本汉或阵铺狡捍虏玩芜文备陵停佐衡酗饿赢槐眷它蓉花肥鼎炯枯唬研调盂奋侨苍回临贱甩神棉岩洗窖滦沈茧鄙驭宵绑佰墩辱浊斩奎蓖趁妖花终匀恨企草哼屹傻慷侵模破昧
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