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1、作业设计与试题编制除了传统的落实和巩固知识目标外，更需要考虑的是多元化的目标，即水平目标、情感态度目标、心理健康目标、科学素养目标以及加德纳提出的多元智能目标等。但所有这些目标的落实和实现，光凭课堂教学的精心设计是远远不够的，需要课外的进一步落实，也就是“设计”与“编制”的过程。第一阶段就是“准备”，包括深远性准备和即时性准备。怎样才能让学生对神奇的数学产生浓厚的兴趣，激发学生到数学的天空里飞翔，重要一点还是在于作业的设计。怎样的作业设计才能引起学生好胜的心去完成它；怎样的作业设计才能充分地挖掘学生的潜能。我认为应该从以下的作业设计入手:一、“有错不改”的作业本人对作业采取“有错不该，多次修改
2、，改终评分”的方法，发现作业中的错误时，只做出记号，不再批改，发回给学生，由学生自行订正后，再给予适当的评价，这样的批改方式，能培养学生自己发现错误，改正错误，同时使学生在修改的过程中体验到亲自参与掌握知识的情感，加强自信心。二、预习“重精不重多”。有效的预习是学习的基石，它能有效地协助你掌握好课堂的知识。如何才能有效的监测学生的预习情况，能够通过笔记摘录，要求学生在看完相对应的内容后，对本次内容的重点用几句话来归纳，或提出自己预习后不懂得的问题，学习完后自己亲自解答。这样更有效的保证学生上课的集中力，有助于提高每一次的学习质量。同时我们也要理解到，学生之间的数学知识与数学水平的差异是客观存有的，特别是在新知识的学习过程中，学习水平强的学生接受力强，而学习水平较弱的学生则容易处于被动接受状态。所以我们要根据各层面学生学习上的不同特点，设计不同的课外作业和试题，应尽可能照顾这种差异，不能“一刀切”，要针对学生的个体差异设计有层次的作业，允许学生二次答卷，让全体学生都有练习的机会，使每位学生在作业和试题检测过程中，都能在原有的基础上得到提高和发展