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1、老舍济南的冬天教案篇一:济南的冬天教案 济南的冬天教案 执教者:屏边四中 张黎 知识、能力目标: 1、能有感情的熟练朗读课文 2、积累文中优美的语句。 3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 4、明白作者采用对比写法的作用。 5、培养欣赏写景抒情散文的能力 过程与方法:朗读讨论赏析 情感、价值目标:培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 教学重点:把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。 教学难点:景物描写的方法。 课时安排:2课时 教学过程 第 一 课 时 一、导入新课 春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，一提起冬天，我们脑子
2、里浮现的是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪?都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢,作者又是怎样来表现这种美的呢,接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。(板书课题) 二、作者简介及写作背景 老舍(1899,1966)，原名舒庆春，字舍予，满族人。现代著名作家，人民艺术家，中国现代小说家，戏剧家。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐
3、鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学，1949年应召回国。曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。1966年8月老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。 老舍一生著作丰富，长篇小说代表作骆驼祥子(这是一首旧时代的葬歌)四世同堂和猫城记，话剧龙须沟茶馆也以其独有的浓郁地方色彩和强烈的生活气息，讽刺幽默和诙谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 本文的写作与作者的生活经历有着密切的关系，老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年 ，离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所
4、以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，于是写出了济南的冬天这篇文章。 三、初读课文 1、检查预习 ?注音:一髻(j)儿 薄(bo)雪 伦敦(dn) 贮蓄(zh x)水藻(zo) 狭窄(zhi)镶(xin) ?释词: 设若:假若。 水墨画:中国画中纯用水墨的画。 贮蓄:存放、储藏。 空灵:灵活而不可捉摸。 2、学生分段朗读。 四、初步领会课文的大概内容和脉络。 1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题:?济南的冬天总的特点是什么?文中具体描写了哪些景物? ?作者怎样展开对景物的描写
5、? 2、组织学生就上面三个问题展开讨论。 明确:?全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点。?具体描写了济南的山、水、城、雪等景物。?文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图:阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。 3、理清文章脉络: 第一部分(1):作者从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点。 第二部分(25):分写济南的山和水。 先写山:阳光朗照下的山慈善(2);薄雪覆盖下的山秀气(3);城外远山如诗如画(4)。再写水:水藻之绿，衬托水之清澈、透明(5)。顺着“济南的冬天是温晴的”这条主线，紧扣着“山”和“水”，作品接着铺展了幅幅淡雅的山
6、水画。 五、细读、分析课文。 引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下: 1、第1自然段 ?课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系? 明确:课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文的目的，就在于对济 南的赞美。 这段课文总写了济
7、南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。 ?课文中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么? 明确:“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。 ?旁批内容明确: 没有风声与北平比(奇迹) 晌晴与伦敦比(怪事) 温晴与热带比(日光毒) 六、小结: 第二课时 一、检查提问:济南冬天的总的特点是什么,作者从什么角度运用怎样的手法表现出来的, 明确:温
8、晴。从作者自身的感受角度，运用对比手法。 二、新课教学:继续细读、分析课文。 1、朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。 讨论并归纳:用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。 2、提问:济南的这些小山有什么地理特征, 讨论并归纳:小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。 3、提问:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱, (l)用拟人手法:一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用“晒”、“睡”、“醒”一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。 (2)用比喻、拟人手法:这一圈小山在冬天特
9、别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说?用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 (3)从人们的感受:面上含笑;一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠;人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。 4、朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。 讨论并归纳:按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 5、(1)全段的中心句是:最妙的是下点小雪呀。雪后山景“妙”在何处, 讨论并归纳:?妙在雪光、雪色; ?妙在雪态。 (2)层次划分:全段分为三层:小雪呀/看吧?粉色/就是? (
10、3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是:矮松、树尖、草色、阳光。 6、第4自然段 ?作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。 ?体会 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”句中两个“卧”字的作用。 用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。 7、第5自然段 ?作者是怎样写水的“温晴”的, 明确:课
11、文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。 ?作者是如何收束全文的? 作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。 三、总结全文 本文布局谋篇层次井然，以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围。文章开头一段，写济南冬
12、天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。 四、中心思想: 本文抓住“温晴”这一独特角度来构思，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。 五、作业布置:用你学到的方法，描写你家乡最有特点或你最喜爱的景物。 六、板书设计: 济南的冬天 老
13、舍 阳光朗照下的山温暖可爱 山薄雪覆盖下的山秀气 天气:温晴 城外的远山 淡雅水墨画 赞美、热爱之情 水 绿、活 篇二:济南的冬天教案(详案) 济南的冬天教案 旷晓莉 【教学目标】 1(正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字，理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。 2(正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3(理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 4(培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。 5(学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 6(领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝
14、地济南的赞美 之情。 【教学重点】 比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 【教学难点】 情景交融的写法。 【教学准备】 1(多媒体课件。 2(学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 3(学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。 【时间安排】2课时 第一课时 【教学内容】 通过品读理解课文描绘的美妙意境。 【教学过程】 一、导入 同学们，时序已经进入冬天。说到冬天，我们往往想到寒风呼啸，草木凋零，白雪皑皑，给人一派萧瑟，似乎没有什么美景可言。可是，有一个地方的冬天，在老舍先生的笔下，却
15、是如诗如画，美不胜收。这就是济南的冬天。(板书课题:济南的冬天，并投影出示济南冬天全景图) 二、初读课文 (一)简介作者(投影显示) (二)听读课文，并正音正字，自行归纳出每个自然段的大意，谈谈在听读课文中，对哪一点印象最深。 (三)重点检查部分字的读音及部分词语的意思(具体见投影展示) 三、检查预习 同学们，昨天老师布置大家预习了济南的冬天这篇课文，相信同学们已经和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。作者老舍先生在课文第一部分说，在北中国的冬天，济南真得算个(根据学生的回答板书:济南是块宝地)，济南的冬天天气特点是(根据学生的回答板书:温晴)。在这一部分，作
16、者还提到了两个地方的冬天与济南的冬天作了对比北平和伦敦，北平的冬天“要是不刮风，便觉得是奇迹”;伦敦的冬天，“要能看得见日光，便觉得是怪事”，而济南的冬天，没风，有阳光，所以作者觉得舒适、温暖。(课件出示体现济南冬天总体印象的两幅图。) 济南是块宝地舒适 温暖 附:本节完整的板书: 第一部分(1)济南是块宝地 温 晴(对比) 四、赏析济南的山水 导语过渡:这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，细细品味济南冬天的美丽，体会作者的思想感情。 下面我们一起走进济南，赏析济南的山水 (一)赏析济南的山 1.赏析济南阳光下的山景(投影出示阳光下的山景图) (1)指名复述课文第二自然段内容。 (2)教
17、师提问:济南阳光下小山有什么特点,作者运用了什么修辞手法写出了小山的特点, (3)教师引导下学生回答。 (4)根据学生的回答整理板书:阳光下的小山:可爱(拟人) 2.赏析济南薄雪后的山景(投影出示薄雪后的山景图)。 (1)指名诵读第三自然段内容。 (2)教师指导背诵:根据学生复述按山上山尖山坡山腰的空间顺序指导背诵。 (3)提问:济南雪后的小山有什么特点,作者运用什么修辞手法写出了雪后小山的特点, (4)板书:小雪后的小山:秀气(拟人 比喻) 3.赏析城外远山(投影出示城外远山图) (1)品读，理解济南城外远山的特点及作者描写的手法。 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村
18、庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 1古老的济南“古老”突出时间积淀，内涵丰富。 ? 2城里那么狭窄，城外又那么宽敞，“城里”到“城外”的描写，空间转移，富有? 层次。 3山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪两个“卧”字，运用拟人手法，? 传神生动，写出了济南冬天的闲适、安祥。 4这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。把城外远山景致比如成水墨画，画? 中有诗意，突出环境的雅致，“唐代”与开头“古老”呼应，引人神往。 (2)轻声朗读，读出“古老”山城的深邃神韵，读出“唐代水墨画”的精巧雅致。 (3)小结归纳，整理板书 板书:城外远山:如诗如画 (比如
19、 拟人) (二)赏析济南的水(投影出示图片) 1.自由朗读本节课文，并结合图片，用三个字形容济南冬天的水。 2.根据学生的回答，整理板书: 板书:水:绿、清、亮 (三)小结本节 1.导语:课文的2、3、4、5自然段，是文章的第二部分。作者用细腻的笔触，主要用拟人、比如的修辞手法，描绘了可爱、秀气、如诗如画的山和绿、清、亮的水，展示了济南冬天与众不同的美丽。读完这部分内容，我们真切体会到了济南山水美如画。 2.根据上述导语整理板书: 第二部分( 2 、3、4、5 )济南山水美如画 附:本部分完整的板书: 第二部分( 2 、3、4、5 )济南山水美如画 2、阳光下的小山:可爱(拟人) 3、小雪后的
20、小山:秀气(拟人、比喻) 4、城外远山:如诗如画 (拟人) 5、绿、清、亮 (比喻、拟人) 五、理解最后一节:指名多人分别有感情朗读:这就是冬天的济南。 1.读出作者的赞美之情。 2.读出自己的向往之情。 3.读出对大自然的感恩之情。 4.读出为祖国大好河山的自豪之情。】 六、总结全文 文章的最后，老舍先生用一句话作结语这就是冬天的济南，写出了作者的赞美之情，我们读出了对济南冬天美景的向往之情、对大自然给予我们恩赐的感恩之情，读出了为祖国大好河山的自豪之情。板书:第三部分:结语 (赞美 向往 感恩 自豪) 七、拓展延伸 (一)欣赏歌曲我爱你，塞北的雪 导语:说到北国的冬天，大家很自然地想到北国
21、冬天的特征雪。在这篇文章里，老舍先生也写了雪，雪给济南的山平添了几分神韵。雪的晶莹、纯洁，也被歌唱家赋与了丰富的内涵。下面让我们一起欣赏歌曲我爱你，塞北的雪，请大家静心聆听，品味冬天的雪景，并与济南的冬天进行对比欣赏，领略美妙的意境。(播放歌曲) (二)写作训练: 1.教师引导:老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，课后，我们写一写家乡的冬天，下面请同学们思考一下，你准备抓住什么特点来写, 2.学生写简要发言提纲，然后指名南北差异大一点的不同地域的两人口述。 3.教师作综合评价。 八、课后作业 (一)完成习作:. .的冬天(横线上补充上家乡地名) (二)背诵济南的冬天。 附:全文板书: 济南的冬
22、天 第一部分(1)济南是块宝地 温晴(对比) 第二部分( 2 、3、4、5 )济南的山水美如画 篇三:济南的冬天教学设计 济南的冬天 教学设计 【教材分析】 本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。 【教学目标】 1(正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。 2(有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。 3(理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 4(体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
23、 【教学重点】 把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容 【教学难点】 体会并学习景物描写的方法。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 “一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢,” 大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画;也许会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句。是的严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。 二、作者简介 老舍(18991966)，现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说骆驼祥子、话剧茶馆等，收在老舍文集里。老舍先生在1924年赴英国讲学，19
24、30年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于19301931年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。 三、初读课文，整体感知 1(同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。 2(交流纠错本上的字。 教师预设易读错的词语有: 济南澄清贮蓄 水藻发髻镶嵌 3(指名读课文，随即指导。 4(学生听老师读课文，并思考问题:济南的冬天的总的特点是什么,课文写了济南冬天的那些景物, 明确:济南冬天的特点是“温晴”，还写了济南冬天的山、水。 这天气、山、水三者的关系是怎样的,(根据课文内容，教师
25、稍作点拨引导。) 小结: 因为有小山的包围，所以才会有“温晴”的天气;又因为有“温晴”的天气，才会有小雪覆盖的山景，河水才会冒点热气。所以，“温晴”是济南冬天的特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。 五、齐诵全文，再次品味。 (设计意图:发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力。培养学生整体感物的能力。) 第二课时 一、导入: 上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法，了解了大致内容，今天这节课我们再一起去品位、体悟“济南的冬天”。 二、赏析课文 “济南的冬天”在你的眼前浮现出怎样的画面,结合课文谈一谈自己的理解。 学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。 预设: 1(阳光
26、下山景图。(第二自然段) 济南阳光下小山有什么特点, “一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 “睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。 “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”。 把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。 2(雪后初晴图。(第三自然段) “那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。 3(城外小水墨画。(第四自然段) “请闭上眼睛
27、想:一个?这是不是个理想的境界?(这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” “卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。 4(空灵水晶图(第五自然段) “天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢” “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且?还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，还表示范围的扩大，“况且?还”相配合，进一步突出了水不忍冻上的原因。 (设计意
28、图:这一环节以学生为主体，采用自主合作探究的方式学习，让学生带着问题读书，完成对课文的感悟理解。) 三、方法借鉴，学会发现。 文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些, 小组讨论，交流归纳: A、融情于景 B、展开联想 C、巧用修辞 (设计意图:这一环节的学习让学生了解景物描写的方法。) 四、拓展延伸 老舍先生住惯了多风的北京，并刚由多雾的伦敦归来，因而对济南的冬天的温晴感受特别深切。你到某一个新的地方，是否有一些特别的感受, 请你谈谈你的感受，并写下来 学生练笔，教师巡视指导。 课文中老舍给我们描绘了阳光下小山、小雪后的小山、城外远山、冒着
29、热气的绿水四幅济南冬景图。请同学根据作者所描绘的，每人自选一段绘一幅画。(课下完成) （7）二次函数的性质：五、朗读全文，再次体味。 圆内接四边形的性质: 圆内接四边形的对角互补;今天我们随我国现代著名的作家老舍先生一同领略了济南冬天的无限魅力，给我们以美的享受。但不是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。今后的学习和写作中，我们要注意努力做好这方面，提高我们的学习能力和写作水平。 在ABC中，C为直角，A、B、C所对的边分别为a、b、c，则有课后练习 2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。一、基础知识:
30、1(给下列黑体字字注音。 (2)三角形的外心: 三角形外接圆的圆心叫做这个三角形的外心.济南( ) 绿萍 ()水藻()贮蓄( ) 着落( ) 澄清 ( ) 镶上( )发髻( ) B、当a0时2(填空 (1)作者在描写雪后的景色时，描写的顺序依次是( ) ()( )。 猜你感兴趣: ?猫优秀教案(2017-02-20) 一年级数学下册教材共六个单元和一个总复习，分别从数与代数、空间图形、实践活动等方面对学生进行教育。?我的母亲教案老舍(2017-02-28) 0 抛物线与x轴有2个交点；?我的母亲优秀教案(2017-03-01) 2、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。?回忆我的母亲优秀教案(2017-03-24) 8、从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。对每天的作业老师要及时批改，并让学生养成改错的好习惯。?草原老舍教案(2017-04-05)