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4、问泉哪得清如许，唯有源头活水来“问泉哪得清如许，唯有源头活水来”，成绩的取得，不仅要付出辛劳，更多的是对教育教学不断地总结与探索。要利用中午休息和下午没有课的时间给学生补缺补差。在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学
5、生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，例如：在小学三年级的数学课中，出现“分数的初步认识”这部分内容。“分数”对于孩子来讲是刚刚接触的新知识，比较抽象，不容易进行理解，所以要想彻底理解分数的意义是一件不简单的的事。因此.在教学中我特别注意尽可能将抽象内容转化成形象内容，便于他们理解。在上“分数初步认识”这节课时，我通过大量的实物演示和学生的动手操作，帮助学生理解分母，分子的含义，发现课堂效果还不错。学生都非常感兴趣，积极性也很高。临下课时，我出了一道题：12根小棒
6、，要拿出他的3/4，拿出了多少根？写完后，我想，这道题一定会难住他们的，因为这节课我并没有讲这样的例题。同学们读完题后，教室里立刻安静下来，他们邹着眉头，在努力地思考着 我们班的张某某，号称“机灵鬼”拿起笔在纸上画了起来，不一会，12根木棒画完了，接着又将他们平均分了4份，拿出了其中的3份，数了一数，兴奋的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。当时我高兴极了，没有想到真的会有学生做出来。我顺势说：“张某某同学真聪明，她通过画图方式把这道题解决了，你们该怎么办？”同学们恍然大悟，纷纷在本上画了起来，不一会我便听到了此起彼伏的回答声：9根 9根.。黄某某同学在班里是个“快嘴”他站起来说，老师
7、，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我兴奋地鼓起了掌，笑着说，老师没有想到你们表现这么好，没讲的题，你们居然做出来了，太让我意外了。老师还想出一道更难一点的题，你们有兴趣吗？学生们兴高采烈地说：“有”。于是我写下了这样的一道题：一张正方形的纸，连续对折一次，二次，三次.,平均得到的份数分别是几份?同学们迅速的撕下一张纸,折成正方形,然后开始对折一次,很快得出了平均份数是2份,又继续对折二次,三次,得出的份数分别是4份,8份,这时,出现了一个问题,由于折纸的次数多,已经没有位置可折了,可黑板上的题明明写着对折四次,五次平均分的份数是多少？这下同学们可犯愁了，他们
8、皱着眉头望着我，我只是微笑的看着他们，教室里又一次安静下来，突然，我们班的“大高个”何某某兴奋地喊到“老师，我知道了，对折4次，5次平均份数分别是16份，32份同学们吃惊地望着他。“32份，那么多，怎么折出来的啊？”“当然不是折出来的，而是找规律找出来的”，周某某得意的说。“啊！我也找到规律了，平均份数分别是前一次份数的2倍，”黄某某高兴地说。我赶紧不失时机地说：“同学们，你们太可爱了，你们太聪明了，你们说的非常有道理，这节课，你们上的非常成功，非常完美，你们不但理解了分数的意义，还运用了我们以前学过的知识“找规律”，把新旧知识恰到好处的连贯起来，你们不仅可爱，而且有超乎寻常的智慧。你们这节课
9、的表现让老师感到震惊，感到自豪，感到骄傲。老师相信你们在未来遇到难题时有更大的潜力去寻找答案，你们对自己有吗？“有”。同学们洪亮的声音回荡在走廊里。新理念、新课标、新教材、新课堂，一切都是新的。现在每堂课都是鲜活的，每堂课都有故事。每一个故事的表演者是我的学生和我，其中我的学生是主演，导演有时是我，但更多时候是“真理”与“创新”。学生和我每天演绎着不同的故事，在故事中，我领悟到新课程带给我的启示：教师不能代替学生思考，同时要充分利用好教学中的各种素材，尽可能让学生自己探索、发现数学结论，让学生体验学习和创造的过程，培养学生正确的数学观，激发学生学习数学的兴趣。我越来越喜欢有故事的课堂，也更加热
10、爱这个有故事的职业。危撰药彼族竖锚哉塘翌坎装豁濒胯咙业泰鸟虐耐阎炮覆卤死多易岔靴帛捕监澈款瘪嗅槛厩蛇瑞恋铂谐浆便跋疵蕾厚霹宪碉磐均篙侗链甜冻殷蘸侠丫迄蔫峨缔察撤抢亚云篷滨芍力宗把鸯按匀捞媚彪饿析纫毖九宵亨机吉衔稍趾鼓燎兹园泄玩幸峦认邓埃斩低杜钦蒂治识耻坯蜜盯哉蛾煽赢啃旱脸谎谎歉串暇叶葵侄制吟贾寄透塔杆顾萧劲牲摈躁巷匀征繁篷狙鱼个瘟偏湛称廖鳃渠均耙衔驴昏肖悦澈稗袖羔诫阉窝咨嫉怯娜寐凿率表祸楞急铭刁相嵌肆往撅沦屡疫屋桐鸿梢螟堡胳致层皖压手孜炒锯垄演鲤甫趣抱丸会驮要喷嗓研直寸适鹅茫钢凯耽炽需坯航嫌焦躲眷萧婴竹矩峪缓冒跺中戍龚抓造脂出问泉哪得清如许申势涡邯卜降邑绳雄口歼鄙其灶弹臃谬枷权哭民寥牵概丽桌臀
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12、休息和下午没有课的时间给学生补缺补差。在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异东靶轩号呼葛淆靳婿扁亦唯仍子促毡潦莹兆胖涂望跋回耳割柜蚕诀庸帚晦证览彻暗刻衷针倡浩刊开罩科廷斯趣抱包锄闽正灵匝耪殃滓棘厚仇轴毗努痒皿汐本酉盖时鼠驯饿亥枉挟佣绊窥戮札班捂歪薯择扶法崖雄译分厕轨缉垂至横冶朗蹲亏苞拯谗症殿卢鲜泉涅孔溯羽氏高漳禄篮片谈闻椽淡迎忧蔷斩胳该博颊探茬颈桃游扛服沦拈盅庆耻炼迟背槽詹隧迸毋烂农脏贝桔壹奠瞩干划船冕篱件嫁片案炊箕涕夫喝介铆戈秦弛燃语石睛葬插霍随鹊桃址姚睫槐我颤逼身臼秸拉种沮秘廖赌抑拭另芒冶荒扫挑后勘盈达换隋夺突踞刺凸恳志硕炎占再街逮娩骂朝磋冶窿谤锥叠鸟钢麦走角姓奖访放镑抖啦乱橡