《数字与信息.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数字与信息.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、如东县小学数学“真学课堂”教学预案年 级四年级下册单 元八课 题数字与信息主备人蔡华修改执行人教学目标1体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。学生在理解邮政编码和身份证号码的结构和含义的基础上，初步了解日常生活中关于数字编码的有关知识。2学生运用已掌握的数学知识，在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，并自主探索数字编码的简单方法，感受数字编码的思想及其应用价值。3学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题，初步了解对应思想，符号化思想，培养学生在生活中发现数学问题的意识，提高认识事物的能力。教学重点感知数字表达信息的最基本方法和作用教学难点自主探索发现数字所表示的信息，运用
2、所学的知识去解决简单的数学问题。教学准备多媒体课件 实物投影教 学 过 程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新一、导入新课1.出示限速100千米的图片，谈话：这是一张交通标志牌，你知道它表达了什么信息吗？指出：这个信息是由数字1和0组成的数板书：数字2.出示课本上标有数字编码的三幅图片，组织讨论这些编码分别表示什么信息？3.小结：数字既可以组成数来表达信息，也可以组成编码来表达信息，这节课我们就来研究数字编码是怎样表达信息的。（板书:信息）学生回答：这是限速110千米的标志牌学生在小组中交流自己的认识。二、大胆尝试二、探索活动1.了解常用的电话号码（1）课件出示常用的服务号码（2）了解
3、：服务号码要简短、易记；手机号码不能重复，体现唯一性。2.研究身份证号码的编码规则（1）小组交流：家庭成员的身份证号码和各自的出生年月。（2）比较得出规律板书几位学生带来的身份证号码讨论：你能从这几个身份证号码中看出他们的出生日期吗？这几个身份证号码中有相同的部分吗？你还知道什么信息？追问：9月9日为什么不直接写成99，却要写成0909？（3）学生汇报后课件介绍：3.了解邮政编码学生回答了解到的服务号码110、112、120、114、119、12315等。引导学生了解：十八位身份证号码的编码规则如下前六位表示出生的省市县代码，接下来的八位表示出生年、月、日，第15到17位是顺序码，第17位上的数字表示性别，如果是单数表示男性，双数表示女性。第18位是校验码，是计算机算出来的，可以是0至9，如果是10就用x表示。三、多维梳理三、小小设计师：你能为全校同学编号吗？你想表达哪些方面的信息，让别人看到你的编码就知道这个学生具体的信息？出示某位学生的学籍号，让学生将自己设计的编码与学籍号比较一下，想一想学籍号表达了哪些信息，为什么这么编？先独立思考文案，再在小组内交流，最后全班交流，选择合适的方法加以验证。四、灵活运用四、拓展延伸你还见过哪些用数字编码表达信息的例子，它们分别是由哪几部分组成的？各表达了怎样的信息？学生在小组内交流，选派代表发言。教学思路教后反思