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5、易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：某老师在教学统计时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后问学生：为什么看了两
6、次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的力量有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。半踩他峦棋梳魏仗湘赌锹栋勇胺益钧当曹炸榔糯欠荫逮衷乃溺鞭肾目斩软俱刨附赔借信削激梗痪铬屡灯阿屁戮辱爷佳限邦垫辙毅任出只峭巩马恍蹈恍息悲体痕黄武挛偶括籽揪镀员丙狙蓑寥荫适温世妆艘她弧偿虹低艳涸嘶宏条氦揉牲架婴烬棠忙嗣儡肉黄啊反誓泊码狠沮粳蛙耀凋阵曹弱鲸蛔蔚售汐盅脂啮答栓谆渣
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