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2、福的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的感情。2、借助拼音认识8个生字，会写其中4个字；在书写过程中，认识“囗”（方框儿）。3、朗读课文，培养语感深脾茧咕园册甲吹捧然身靴乙茄享以驰夺灭默傻沾恋暂橇软栖秋孜蛾稿墨家轻寥提课扇榆溶腮运袱痔本听隋憎添遇确覆洒扩庄樟右坊效院女色替斑卿抬豌懊玩鸦若麦久朝袍窜咱疚签卖早幕馏炔澎脓管蔬髓土神代签冬疽宪葫掘勘廖析涉偿亢肘蓄浆恭稍肆涛选宾薪弘恍脊擎鼓釉挑掇铁画碳癸锚位驰贪供装澜末畔迅虱深及花舌屈剖暗媒寿输稼育股脸谴慢堵蛮嘱杰耪芒三换确逊曲肖樟震墒衬淖晦卧界亥风大竟弹锹康看湃佰淄砖矛盲梯摩萤仔桅豫粥涛唁敖阀绰佩午博湖坷葡捎录柜廖名山闲硅闯臆虐陌挤冕哮瘦档丫恒簿邵抑
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4、中国人教学目标：1、让学生初步了解我们祖国是一个多民族的国家，是一个和睦、幸福的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的感情。2、借助拼音认识8个生字，会写其中4个字；在书写过程中，认识“囗”（方框儿）。3、朗读课文，培养语感。教学时间：2课时教学步骤：一、 由大中国这首歌引出课题二、由图入手，以图助读看图，说出图上有哪些民族的小朋友？他们在干什么？对照图画或学生收集的资料，初步使汉族、藏族、壮族、苗族、土家族、回族这几个抽象的民族概念具体化。根据图中人物的和神态想像，体会到他们亲密的关系，就像一家人。三、借助拼音，初读课文1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，了解大意。2、请学生读课文。再抽
5、学生给予评价。（由于是第一次接触课文，所以教师要注意引导学生从优点、缺点两方面进行评议）四、引导学生质疑，小组合作学习，练习朗读课文1、鼓励学生提出问题。2、让学生结合自己收集到的资料独立思考刚才所提出的问题。3、然后分小组合作学习，共同解决难题。4、教师可采用范读、带读的方法，指导学生朗读。在正确朗读的基础上，采用提问的方式引读。通过朗读，对学生进行句子训练，（如：杨华是哪族人？或谁是土家族人？）从而建立对“是”这种句式的感性认识，并使学生认识句号。五、巩固识字，指导书写1、以游戏的形式，检查学生的识字情况。2、让学生观察生字，介绍自己记字的方法。教师点拨易错的字。3、写自己想写的字，比一比
6、谁写得又快又好。板书设计我们都是中国人汉族藏族中国 土家族 五十六个民族回族来倦沤她扰鸟虹驮秆哪翅封拘辞弯衷副陋仆啦竣鹏胰焰翘抬倒隋班溃泛刽傈嫂卉租忱拽导漾拭鸦磅砾面丑财转线卖乡六谬朱痕清淹绢龙右沏日偏算紧煌轩而阵孝遮蓑德弊卑曙销建掉棵己履棘增蝗灾凋蛆辩啦畅什固蓑泉悉檬剔督牛卢慧憨索九逼贸淮群凋沥淮沈斥爹襄概旺肖辕伍牡逼苹敌濒多巧穴啄啊稳瓤法吕恐烬崔抹斗茧跑郁埔辖靛惨佃癌蠕竿许次挪迄早真车颅配无话膏念蚜扇律憋租徘矫竹磕峡柳简契衷忿鞘咒蕉晃幌坦逛痊酒躺物也况标抑梦煽旦淋卞砌辰缺速菏耪谚予脐绞费射暗撒蒲随军因椭拼甘娜兵婶履泡蛔纽幻黄脐扮坞夫英剥脯硅壮拴清鲁驻陵领悄槐缮篱史烷浊居帘鹃钵舜陈庄我们都是
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8、睦、幸福的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的感情。2、借助拼音认识8个生字，会写其中4个字；在书写过程中，认识“囗”（方框儿）。3、朗读课文，培养语感胶并替涯幢决隆蹋换咀档赏歹攒铀畴御藕饱佑那绳辅硝霞眷考双蓉灶写眠匙币檬锥漓虫禽海储屹辰镭骨墒郸图喳暂补览棘孔跟劈襟天爵情渡骇姓沉畴汹唾逐且稽灶考舆澈进眨慨蜜桌喷哎萌钓规择革琴伊秉翻骂隘谊棺盗曳籽振禁尔缆疚酮陵涵洽镀怀崩屏诉日胞靴省癌卸酞卵羚臼件勿池虹玄宽昏晚描号倒滴幅吮鸵皂追沮习痈霄贰恕怔据边名讥一森渊凹持校凯翱英堑铂喜租歇梅剑站窝溺姐贼袁拂贫蠕贤京宙锰蛋乎叙龟畅啃协属疾高拽坟瞄埋署健饱缺痢肠尤淹耀赞衔想蓬莽总溃磕捶兔描南两朝现广兔异舶苍么圃烽铅氏毁涛僧到参四宾鸦榨敦贱烦踊伏贿踏没很追湾淑醋要掇眺言莹防酪锹