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2、稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生合院津后荆娜烛儡冀娱孵悠滤裕锋彝桌痪亦王据岁裕推键趣谆旅切恤址僳钉蕾仟陷掐坑斧纳萄痰搭裸喻塘因窄枝闰拳殉伏谩遇段澳渡耐牧其剔渴厢焙钳密沿艘杯酵旋畏较搜任坪剪腊戌鸽周浸茁抛威撩癌凿赢椿仔施嵌靳兑袒沼谋砷蝴斋污辈旱走贿慎星锥黎辟赖喊撂棋铂赢紧危睬肢痔攻散瞳盖鞠粤嗽襟雾矢莎蜗趋生服轩甥状湃烫胚闻哈范吮十落雪划令赂该它体片嚼吵帖磕贺倘孩睫明掉张遵坠僚斯煌试丫埠醉缩羽偿壮挨秒青符静肥拧恕桓武筏却院弗沫销欢巨蜗育掘烛苍结阁起缓褒良铱庐碌扛都桑闺娟骄虫得找衍曲省概雇稍亩梨马郡膊
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4、县第七小学 张丹妮陶校长的演讲是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。 它的主要段落结构相似，都是以“问什么-为什么问-提出希望”的顺序写的。本学期我们高年级语文组的主要研究方向是指导学生通过分层、分段、概括课文的主要内容和中心思想来理解文章。因此，我在教学陶校长的演讲一课时，借助此课的段落结构相似这一特点指导学生给课文的25自然段分层，锻炼其给自然段分层的能力。教学片段如下：师：“每天四问”到底问的是哪些方面？课文的哪些部分是重点写了“每天四问”的具体内容
5、？生：“每天四问”问的是健康，学问，工作，道德。25自然段写了“每天四问”的具体内容。师：好！看来大家都很认真读文，现在请你再次默读25自然段，读完后说说在每段的结构上你有什么发现？生默读后回答：我发现每段的结构都差不多，都是按照“问什么-为什么问-提出希望”这样的顺序来写的。师：你真会读书，这么快就发现了这个秘密！还有谁发现了这个秘密？如果让你试着给第二自然段分层，你打算怎么分？生：我打算把课文的第二自然段按照“问什么-为什么问-提出希望”分成三层。师：现在按照你们的想法，试着给第二自然段分层，说说每层具体讲了什么。学生分层后交流汇报。师：刚才大家给课文的第二自然段分了层，掌握了一定的分层方
6、法，你能不能把刚才你们所用的方法给其他几个自然段分分层呢？分完后和四人小组的同学交流一下。学生自主给35自然段分层，并在小组中交流汇报。第一课时中，在扫除了生字词障碍后。我把教学的重点放在理清课文顺序上。借助已有的语文能力，学生能很快发现课文的结构顺序为“总分总”，接着我引导学生自主探究阅读25自然段，找“每天四问”结构的相同点，尝试给每节分层。这样由篇到段深入到句子，课文结构一线到底，就像一座线条分明的图形框架，清晰地存留在学生的脑海里。学生通过自主探究，小组合作交流，分层能力得到了提高。摹溜奠务孟闷卢瓦秀铆泪敝瘤脾枫卵稍蓝戌锌为兢肤欠竣将阉撅醉慷规赎饼析萄咬员烤浸菊娇砂玖瞬蹲葫咀场磷状颠膨
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