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1、武陵春（教学流程与时间分配）1、 读唱诗词 1、自读 2分钟 2、组内交流朗读 2分钟 3、展示 3分钟 4、唱读 3分钟二、翻译诗词 1、自译 3分钟 2、交流翻译 4分钟 3、教师追问 3分钟3、 感悟诗词 1、交流 2分钟2、展示 3分钟四、写少年愁 1、背诵默写 4分钟 2、评价 1分钟 3、赏愁 2分钟 4、写愁 3分钟 5、交流 5分钟武陵春（教案）（沿河县第四中学语文组 鲁仁斌 电话 18722964288）教学目标：1、知识与技能 理解诗词大意，默写诗词。 2、过程与方法 交流法，探究法。 3、情感体验与价值观 感受词人浓重的无限哀愁，珍惜拥有的幸 福生活。教学重点：理解诗词大
2、意，默写诗词。教学难点：感受词人浓重的无限哀愁，珍惜拥有的幸福生活。教学课时：1课时。教学过程：1、 读唱诗词 创设情境。以李白的诗“白发三千丈，缘愁似个长”导入主题，板书课题，板书教学流程。即读唱翻译感悟练写。1、文章的领悟源自一个字“读”，请同学们根据注释与工具书咬文嚼字的自主读诗词3遍。2、各小组交流读诗词，注意讲究声情并茂。3、各小组展示朗读的成果。（上台展示）4、全班根据视频跟着唱读。二、翻译诗词1、根据注释独立翻译诗词。 2、各小组交流翻译。3、 教师质疑。 “风住尘香花已尽”交代了哪个季节?暗示词人怎样的生活状况？ “日晚倦梳头”属于什么描写？表现了怎样的心里和感情？ “物是人非
3、事事休，欲语泪先流”写了“日晚倦梳头”的原因，再次借助神态和外在行为表达浓重的哀愁，这是属于哪一种抒情方式？“日晚倦梳头”呢？“人非”具体指词人怎样的生活遭遇？ “闻说”“也拟”“只恐”表现了此人怎样的感情变化过程？三、感悟诗词 1、各小组交流词人所表达的思想感情。2、各小组展示于黑板上。 明确：这首词采用借景抒情、化虚为实的手法，表达女词人内心中，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。四、写少年愁 1、背诵默写武陵春。（各小组内默写，4个学生上台默写）2、各自评价。（同桌用红笔进行评价，抽4个小组的代表上台评价）3、欣赏古人写哀愁的诗句。4、也来写愁，写少年愁。5、组内交流，集体交流。附：板书设计武陵春李清照读唱翻译感悟练写哀愁