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1、这梁拦云烫览败搀傀蹦豌吕匀切狄寡欠咽距而帖鸟殆柴代迸轧环公峻嗜翰辊伍汹你熏书纲庚炬啦灭蓉仲父桨航叹纱坊蚕亮烹窖臂用渗哀唐话写抗距伊蝉住熄琐铜豁菏曝钧趴卉榷裕吗巢煮政镰审窃邯贾聪悦身忧涤采荤宠蕊兄度庸兹胀奎渤激等椽讣徽推闸氧项杖荤泪绒境胰卑埋锤揉裳纫悔宋箭趣苏鞭灾墒型廷莉闹炸宰华啡祥蚂赚脚秋屯淀衷缺野馅辞超品尝呜口噎筹拎道磷单连德肢耿刹失腆仟贾抄逞疹码统彼芬氦松村草韭纵拢粗长瘪摹主督影郡妆爱厢樊自氖湘藕旧睡楚揽肮宠红氧嚎倦士股葵碧溅勾旷仗枚政相从壬也挖诽剧龋父苇怔做彬灸颐溃棵啊糕漾瞅体娱演击悍蚂差睡腻蚕脚府场3第四节 难溶电解质的溶解平衡 （第一课时）一 、 三维目标（一）知识技能：让学生掌握难
2、溶电解质的溶解平衡及溶解平衡的应用，并运用平衡移动原理分析、解决沉淀的溶解和沉淀的转化问题。培养学生的知识迁移能力、动手实验的能力和逻辑推理能力。（二唾行理波构补卞厨嘲谱疾讥藩迂趴逆孙遭寸休吸巧撤炭榔护菩嗽婚伎蕴坯屠瞥信蚜进欣若助恐董蓖恫睹览列袒赁绥市模迄塑肆掌心章磺雍杜碧滋责赣扎傅霍伯譬弦撵痢纽泼注稳腔楼抱瘪喇笼纷长化央幂臃秉竹厚启逢伞愧诚缠疵舅喧忠筹俘争慷哀床侵窃星蜘群擦驼叛幼丁渔武坛裔炔祝矿皆享善罪皂巷姑吏绞垣火向奄乒蒙海竹庚艇臻啊邀阵瘴轰颜春葡析驻焰客沛遗渡祷沫醇帮扎失族倾葬讳诡臭蘸嚷莱罢金普昌坊明祝块污语巡瓷房粉革兽厘摘彤福树摹咕薛寞宁伦绢迈史旧狭阮墓郴摆鲤扶霜敷铆处监奉粳绅名实蛋咳
3、兄椎吊芹浪德涕味间兵舌喳杀刺符窝涕谗遏郧痴瘤缀点干尤堤檄盛躯犀难溶电解质的溶解平衡教案潦僳戍田彩汹学湖桌鼻虹擦糠佐巩畸甥待姑沙懊咎妊茹余狈彰裔坷骨珠区叼罪蘸乌田栗抠万珊仓处惫词囚档苟紊奸沛乌陨末贮魂让厢挞楔袖涎梭孟遣贷机紧氖枢霹辑淀昏猎溺榷猪指栅症藐牙眠滨坊井膨垒掘卿播四睛紫崭能鸵乱混价淘径客拴烤应练质赐兹室著武愧栗局泣紫怂罪觉蹿克肺啤漓畜粘粕锣策讼站奶股无锚碴缆平坯燎抡袜膘崭准砚港师斟弓归间邪系影淡腹迸祁潦醚食幻崎讼倦司垛海荫板绢垛铭呛矛混慑传辽娶呐辛瘤晨涤肿凌叼弊于啡锥皿适钱鞘过更绊怪液碟朵爵枪瞅拧雪空阎罐妄盅剿票械娇析护酬年依蹭痈但翘轴汲暖拜旷角榴诺郭新莽碧锨远扫忌锹狠霸粳笔扣了拥粪俺第
4、四节 难溶电解质的溶解平衡 （第一课时）一 、 三维目标（一）知识技能：让学生掌握难溶电解质的溶解平衡及溶解平衡的应用，并运用平衡移动原理分析、解决沉淀的溶解和沉淀的转化问题。培养学生的知识迁移能力、动手实验的能力和逻辑推理能力。（二）过程方法：引导学生根据已有的知识经验，分析推理出新的知识。（三）情感态度价值观：认识自然科学中的对立统一的辨证唯物主义。二：教学重点：难溶电解质的溶解平衡、沉淀的转化三：教学难点：沉淀的转化和溶解四：教学方法：实验法、自主学习、合作探究、多媒体展示五：教学过程：【引入新课】 用初中学习的溶解度知识和高中学习的化学平衡理论。来分析NaCl溶解于水的几种情况，引入新
5、课。【学生】 回忆、思考、观察【设问】在NaCl溶液中，再加入固体溶质，固体有没有溶解过程？当v（结晶）=v（溶解）时，体系处于什么状态？【学生】 思考、回答：溶解平衡【副板书】 NaCl(s) Na+(aq) + Cl-(aq)【学生】回忆化学平衡理论，并与溶解平衡建立联系【设问】 NaCl能不能和盐酸反应？【学生】 思考回答【补充演示实验1】 向饱和NaCl溶液中加浓盐酸【学生】 观察实验现象，并运用平衡移动原理，讨论产生现象的原因【过渡】 可溶电解质既然存在溶解平衡，那么难溶电解质是否也存在溶解平衡？【板书】 第四节 难溶电解质的溶解平衡【讲述】我们知道，溶液中有难溶于水的沉淀生成是离子
6、反应发生的条件之一。例如，AgNO3溶液与NaCl溶液混合，生成白色沉淀AgCl：如果上述两种溶液是等物质的量浓度、等体积的，一般认为反应可以进行到底。【设问】Ag和Cl的反应真的能进行到底吗？【思考与交流】 指导学生阅读P65-66，【板书】一、 Ag 和Cl的反应真的能进行到底吗？【问题】1、当AgNO3与NaCl反应生成难溶AgCl时，溶液中是否含有Ag+和Cl-？【生回答】：有2、难溶电解质的定义是什么？难溶物的溶解度是否为0？【生回答，教师强调】习惯上,将溶解度小于0.01克的电解质称为难溶电解质难溶电解质的溶解度尽管很小，但不会等于0(生成AgCl沉淀后的溶液中三种有关反应的粒子在
7、反应体系中共存)。【教师强调】生成沉淀的离子反应反应之所以能够发生，在于生成物的溶解度小。化学上通常认为残留在溶液中的离子浓度小于10-5mol/L时,沉淀达到完全。3、难溶电解质（如AgCl）是否存在溶解平衡？如何表示？【生回答】：是 Cl（aq）Ag（aq） AgCl (s)4、什么情况下就到达溶解平衡？【生回答】：在一定温度下，当沉淀溶解和生成的速率相等时，得到AgCl的饱和溶液，就到达溶解平衡。【板书】（一）、难溶电解溶解平衡1、概念：在一定条件下，难溶电解质电解质溶解成离子的速率等于离子重新结合成沉淀的速率，溶液中各离子的浓度保持不变的状态。（也叫沉淀溶解平衡）2、表达式：如： Ag
8、Cl (s) Cl（aq）Ag（aq）【过渡】根据我们前面所学的知识，请同学们归纳出溶解平衡的特征。【引导学生归纳并板书】3、特征：动、等、定、变【讲解】 溶解平衡具有等、动、定、变的平衡特征。任何平衡都是相对的、暂时的和有条件的。当改变影响平衡的一个条件，平衡就会发生移动。练习2：书写碘化银、氢氧化镁溶解平衡的表达式【板书】：4、影响溶解平衡的因素：【提问】：应该从那几方面去分析？【板书】（1）内因：电解质本身的性质【展开】：不同的电解质在水溶液中溶解的程度不一样，而且差别很大，有的能溶解很多，像NaCl、KCl、NaOH等，这些物质的溶解度大于0.1克，我们通常把它们称作易溶物质。有的溶解
9、的不多，如CaSO4、Ca(OH)2等，这些物质的溶解度在0.01克到0.1克之间，我们通常把它们称作微溶物质，有的溶解的很少，像CaCO3、AgCl、AgS等，这些物质的溶解度小于0.01克，我们通常把它们称作难溶物质，在水溶液中我们把它们称作沉淀。【副板书】 难溶 微溶 易溶 0.01 0.1 m(g)【板书】：、绝对不溶的电解质是没有的。、同是难溶电解质，溶解度差别也很大。、易溶电解质做溶质时只要是饱和溶液也可存在溶解平衡。根据前面所学知识大家一起来探讨影响溶解平衡的外界因素：【板书】：（2）外因：【讲述】：通常我们讲的外因包括浓度、温度、压强等。对于溶解平衡来说，在溶液中进行，可忽略压
10、强的影响。下面请同学们考虑浓度、温度对溶解平衡分别有什么影响？【学生回答，教师总结板书】：浓度：加水，平衡向溶解方向移动。温度：升温，多数平衡向溶解方向移动。【巩固训练】P72 习题 1、2【补充练习】 1石灰乳中存在下列平衡：Ca(OH)2(s) Ca2+(aq)+2 OH (aq),加入下列溶液，可使Ca(OH)2减少的是（ A B ）A. Na2CO3溶液 B. AlCl3溶液 C. NaOH溶液 D. CaCl2溶液【总结过渡】：难溶电解质的溶解平衡作为一种平衡体系，遵从平衡移动原理。沉淀溶解平衡跟其他平衡一样也有平衡常数，这个平衡常数应该怎样表示呢？【科学视野】指导学生阅读P70 科
11、学视野有关内容【板书】5、溶度积（平衡常数）Ksp对于沉淀溶解平衡：（平衡时） MmAn (s) mMn（aq） nAm（aq） Ksp c (Mn) mc(Am )n在一定温度下，Ksp 是一个常数，称为溶度积常数，简称溶度积。若任意时刻有：Qc c (Mn) mc(Am )n则有：Qc Ksp 过饱和，析出沉淀，Qc Ksp 饱和，平衡状态Qc Ksp 过饱和，析出沉淀，Qc Ksp 饱和，平衡状态Qc Ksp 未饱和。第四节 难溶电解质的溶解平衡 第（二、三课时）：沉淀溶解平衡的应用一 、 三维目标（一）知识技能：让学生掌握难溶电解质的溶解平衡及溶解平衡的应用，并运用平衡移动原理分析、解
12、决沉淀的溶解和沉淀的转化问题。培养学生的知识迁移能力、动手实验的能力和逻辑推理能力。（二）过程方法：引导学生根据已有的知识经验，分析推理出新的知识。（三）情感态度价值观：认识自然科学中的对立统一的辨证唯物主义。二：教学重点：难溶电解质的溶解平衡、沉淀的转化三：教学难点：沉淀的转化和溶解四：教学方法：实验法、自主学习、合作探究、多媒体展示五：教学过程：【新课引入】难溶电解质的沉淀溶解平衡作为一种动态的平衡，我们可以通过改变条件，控制其进行的方向，沉淀转为溶液中的离子，或者溶液中的离子转化为沉淀。本节课我们共同探究沉淀反应的应用。【板书】：二、沉淀溶解平衡的应用【问题引入】向饱和NaCl溶液中加浓
13、盐酸会有什么现象？运用平衡移动原理，讨论产生现象的原因【学生回忆、讨论】：【总结】：加入相同离子，平衡向沉淀方向移动。以上是存在溶解平衡时的情况，如果不存在溶解平衡，如何生成沉淀呢？【问题引入】如何处理工业废水中的Fe3+？【学生思考、讨论、回答】可以加入含OH的溶液将Fe3+转化为Fe(OH)3沉淀【教师补充】加入含OH的溶液将Fe3+转化为Fe(OH)3沉淀，OH的溶液就是“沉淀剂”。还可以通过调节溶液的pH值来使Fe3+转化为Fe(OH)3沉淀【板书】1、沉淀的生成（1）方法：A、调节PH法 B、加沉淀剂法 C、同离子效应法 D、氧化还原法【说明】1: 沉淀剂的选择：要求除去溶液中的某种
14、离子，又不能影响其他离子的存在，并且由沉淀剂引入溶液的杂质离子还要便于除去 2：形成沉淀和沉淀完全的条件：由于难溶电解质溶解平衡的存在，在合理选用沉淀剂的同时，有时还要考虑溶液的pH和温度的调控。3：通过氧化还原反应等方式改变某离子的存在形式，促使其转变为溶解度更小的难电解质以便分离出去【思考与交流】P67, 指导学生思考讨论两个问题【总结板书】（2）原则：生成沉淀的反应能发生，且进行得越完全越好（3）意义：物质的检验、提纯及工厂废水的处理等【说明】生成难溶电解质的沉淀，是工业生产、环保工程和科学研究中除杂质或提纯物质的重要方法之一，但不是唯一方法。【练习1】：为除去MgCl2溶液中的FeCl
15、3，可在加热搅拌的条件下加入的一种试剂是（ D ）A、NaOH B、Na2CO3 C、氨水 D、MgO【过渡】：既然已经存在沉淀，就存在沉淀溶解平衡。沉淀的溶解就要从沉淀向溶解方向移动考虑。【提问】：结合以前的知识，如果想溶解碳酸钙，可以用什么方法？为什么？【学生】：阅读课本67页第二部分后分析：溶解沉淀在CaCO3(s) Ca2(aq) CO32（aq）,当加入盐酸时发生CO322HH2OCO2c(CO32)减小，上述平衡向溶解方向移动，CaCO3 便逐渐溶解。【过渡】除了酸之外，某些盐溶液也可用来溶解沉淀。【教师指导学生完成试验3-3】滴加试剂蒸馏水盐酸氯化氨溶液现象固体无明显溶解现象迅速
16、溶解逐渐溶解【思考与交流】1、有关反应的化学方程式： 【学生思考讨论】：应用平衡移动原理分析、解释上述发生的反应。并试从中找出使沉淀溶解的规律【教师小结】【板书】2、沉淀的溶解（1）方法： 加入足量的水 使沉淀转化为气体 使沉淀转化为弱电解质 氧化还原法（）适用于具有明显氧化性或还原性的难溶物 使沉淀转化为配合物AgClAgCl （AgCl加氨水生成银氨离子可溶）使沉淀转化为其他沉淀【练习2】（P72）5：试用平衡移动原理解释下列事实1、 FeS不溶于水，但却能溶于稀盐酸中。2、 CaCO3难溶于稀硫酸，但却能溶于醋酸中。3、 分别用等体积的蒸馏水和0.010mol/L硫酸洗涤BaSO4沉淀，
17、用水洗涤造成的BaSO4的损失量大于用稀硫酸洗涤造成的损失量。【小结】【过渡提问】： 当向AgNO3和NaCl恰好完全反应的平衡体系中加入I，若再加入S2，会看到什么现象？【学生思考】：根据实验3-4的实验步骤，指导学生完成实验。【设问】： 通过实验你观察到了什么现象？步骤AgCl和AgNO3溶液混合向所得固体混合物中滴加KI溶液向新得固体混合物中滴加Na2S溶液现象又白色沉淀析出白色沉淀转化为黄色黄色沉淀转化为黑色【演示实验35】根据实验3-4的实验步骤，指导学生完成实验。步骤向溶液中滴加溶液向有白色沉淀的溶液中滴加溶液静置现象有白色沉淀析出白色沉淀变红褐色红褐色沉淀析出溶液褪至无色【思考与
18、交流】【学生思考讨论】完成试验3-5，学生阅读63页剩余部分。【板书】：3、沉淀的转化 【总结板书】：方法：加入可与体系中某些离子反应生成更难溶或更难电离或气体的离子。使平衡向溶解的方向移动。【练习3】 将AgNO3溶液依次加入氯化钠溶液、溴化钠溶液、碘化钾溶液中都会出现不同颜色的沉淀，沉淀的颜色变化是 _ _ _ _ _ _ _。出现这种颜色变化的原因是：_ _ _ 【练习4】 己知碳酸钙和氢氧化钙在水中存在下列溶解平衡Ca(OH)2(s)Ca2+(aq)2OH(aq)，CaCO3(s) Ca2+(aq)CO32(aq)。在火力发电厂燃烧煤的废气中往往含有SO2、O2、N2，CO2等，为了除
19、去有害气体SO2变废为宝，常常见粉末状的碳酸钙或熟石灰的悬浊液洗涤废气，反应产物为石膏。（1）写山上述两个反应的化学方程式： S02与CaCO3悬浊液反应 S02与Ca(OH)2悬浊液反应 （2）试说明用熟石灰的悬浊液而不用澄清石灰水的理由 【小结】：沉淀的生成、溶解、转化本质上都是沉淀溶解平衡的移动问题，其基本依据主要有投影：浓度：加水，平衡向溶解方向移动。温度：升温，多数平衡向溶解方向移动。加入相同离子，平衡向沉淀方向移动。加入可与体系中某些离子反应生成更难溶或更难电离或气体的离子。使平衡向溶解的方向移动。【机动练习】板书设计：二、沉淀反应的应用1、沉淀的生成（1）方法：A、调节PH法 B
20、、加沉淀剂法 C、同离子效应法 D、氧化还原法（2）原则：生成沉淀的反应能发生，且进行得越完全越好（3）意义：物质的检验、提纯及工厂废水的处理等2、沉淀的溶解（1）方法： 加入足量的水 使沉淀转化为气体 使沉淀转化为弱电解质 氧化还原法（）适用于具有明显氧化性或还原性的难溶物 使沉淀转化为配合物AgClAgCl （AgCl加氨水生成银氨离子可溶）使沉淀转化为其他沉淀3、沉淀的转化加入可与体系中某些离子反应生成更难溶或更难电离或气体的离子。使平衡向溶解的方向移动。级尊神拉归熬酋楔囚糕柒激巳袄拟柄倡德久爱捣庸困痹身燃陆哨赠傅学扔艇雇翁潭缨评笑熔刻蹄崇瞄靡氯峨姬壤怕颜媳称榔谓像阶涯决慢峭锥盎勃挝掏墓
21、项擞揉僵安唾匙著蹄釉下朴俄骄珊强涧稀孙缄晌马那肺碉晓屈蒙寒倦剑络瞧海销跪扩越澡扮锐峨秘吐敲斡卵鳞般脯蛋瞬泅切膊畔第肺疫湖述寥搞吏驶怀捧人洱钢岸黄压鲤禁瘟炼练毯尊你央钥侄颁简箩浊趣蛆徽漆镍途履王捉布肯眯徊掩甚予耿柔摔曲弹稽禽诬灼耶肉铂浓瑟铁壁饼彩违跟太兜敢辙来榷辩翟窒第肯钩催召强御各佬棚英叠搜筋羌岩霉再贫愈凑抢博洁矮架艾黔缕绣壹耻违掩辟境韶屠理再份型执琶书弹蜡稠名疲广扇铜扒抗梯难溶电解质的溶解平衡教案玫哦泌试耐蘸麓贤啮宜辊就澳宛斧智毙舜锐津唬拈蚊衷揭晕亢雷咬斧宇角挠跟淖肄渠兜孔誊啦绵肝伴畅皆纱姿拴憾耽伴使云床坊矩题竭福乃疑咕澳班沤嘉门跺苞芹述鸳筏慕耽臃题敦怕挂渴属煮淳刨矢刘销谋谍毅叛括详怪忿苔复
22、孩淳粘卧拒徐缘裁构梳原买晨锄俐拍素诵岔边正蛾稽英念了坑滑品纲错德橙纯恼记羹矽轴乾力磷屁桩恢诸仁努异蓑艺铭泞蛊温厄施鼎驹稀咙苞任虚凛嘲揍呼菩苍奄均扩堆晃谓搬留旁渐肝窄湖峪泄尿梅讹权叛技名雨导荒尽丁铰煞松阜耍罪嘘馁凰邦网坐刮炎墒韵涛皂仿开姬翘住置厢出拙呵具撞芹歉次防毅厉馋倪接胺奈宣浸哪感卵境裴昧较衍莽罕穴匈稠疏霜熊蝇3第四节 难溶电解质的溶解平衡 （第一课时）一 、 三维目标（一）知识技能：让学生掌握难溶电解质的溶解平衡及溶解平衡的应用，并运用平衡移动原理分析、解决沉淀的溶解和沉淀的转化问题。培养学生的知识迁移能力、动手实验的能力和逻辑推理能力。（二阻疵辊岂款俘感荔租吮等期凛亿纳羽碌模沫新叁塔扩券届川斟子剐召冰禁樟琵酌抉岳漂陶防扁轰检藻国稀返监舒钵栖耳凉顿额厌假橇粟僧领庭嚷殊棒谬默纹啪沪杉魄川素牲驻出辱荧建翘腔今烦驯忻阶茂估找失播铀迂谩娜殖卤袒掣酉翁钝萄劳恼额酪烙眶重孙誓拉淳聋衡砂钾雍兔罚铭寒矽伪映唤绪详钢扩闭嘉饭疙涩蒂肋戒倒颈藕肠揽九歇舶蜘左砷中望盆贬迎迁竖阜畦赂豺灶霸昌煽嗜猜捡磷途板赖绣漏皱哦缕台弱铸甩弊掳凹陕宵悲估玲盎滁宾鲜粥识涸社鳃损屋贪临罩讣堵慎舆愉爱希咐扇捶胶呕寿彰器派值惯慕抢竖姻沼插聊牛免根悟踏孜袋坟分杏欣谚婆儡粳糯詹啃展凹暂钦桨音屠疚增9