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1、诗言志歌咏言教案)课题名称 岳麓版历史必修三 第9课 诗言志 歌咏言 教材分析 本课位于教材第二单元“中国古代文艺长廊”，主要讲述唐诗、宋词、元曲的主要内容和艺术特点，承接上一课笔墨丹青，引出下一课从传奇到小说。 学情分析 本节课的知识面向的是高二学生，高二学生掌握大量历史知识，但对于艺术的欣赏水平缺乏，通过本节课的讲述结合史实培养学生的综合文化素养 教学目标 知识 了解知道唐诗的主要代表人物、作品和类型，理解唐目标 诗创作的时代性，感悟唐诗的艺术文化魅力。 能力过分析不同时期的唐诗，提升自己的分析能力和综合文化程目标 素养。 情感价学习我国唐诗的辉煌灿烂文化 值目标 培养学生的爱国情怀。 知
2、识重点 唐诗的代表作和代表人物以及主要类型 知识难点 唐诗时代性的特点 教学过程 一、导入新课 【提问】欣赏诗朗诵春晓，感受唐诗的魅力，为什么唐诗会有如此迷人的魅力呢, 二、新课推进 一、唐诗: 1、代表人物、代表作品、时代风格 将学生分为浪漫诗李白组、现实诗杜甫组、边塞诗王昌龄组和田园诗王维组。 欣赏李白代表作梦游天姥吟留别 【提问】你们从这首诗中感受到了什么, 浪漫诗 - 张扬个性、蓬勃向上 【提问】李白他难道不现实么, 【回答】唐玄宗开元盛世 欣赏杜甫代表作春望 【提问】你们从这首诗中感受到了什么, 现实诗 - 国破家亡、颠沛流离 【提问】杜甫难道不浪漫么, 【回答】安史之乱爆发 欣赏王
3、昌龄代表作从军行 【提问】你们从这首诗中感受到了什么, 边塞诗激昂进取 【提问】王昌龄就那么热衷于战争么, 【教师回答】改府兵制为募兵制、从军热 104.305.6加与减（二）2 P57-60欣赏王维代表作鸟鸣涧 【提问】你们从这首诗中感受到了什么, 5、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。田园诗 - 清新恬静 74.94.15有趣的图形3 P36-41【提问】难道王维只关心田园而不关心时政么, 【教师回答】政局变化无常，对时政失望 =0 抛物线与x轴有1个交点；2、唐诗发展的特点: 八、教学进度表社会现实的不同决定了他们各自的诗歌风格。 三、归纳总结 浪漫诗
4、唐玄宗开元盛世 弧、半圆、优弧、劣弧：弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧，用符号“”表示，以CD为端点的弧记为“”，读作“圆弧CD”或“弧CD”。半圆：直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧叫做半圆。优弧：大于半圆的弧叫做优弧。劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧。(为了区别优弧和劣弧，优弧用三个字母表示。)现实诗安史之乱爆发 边塞诗改府兵制为募兵制、从军热 田园诗政局变化无常，对时政失望 由此我们可以看来社会现实的不同决定了他们各自的诗歌风格。 唐诗具有时代性。 （2）圆周角定理:圆周角的度数等于它所对弧上的的圆心角度数的一半.五、作业布置 完成课后选择题，材料分析题 六、教学措施：板书设计 第9课诗言志 歌咏言 一、唐诗 1、代表人物、作品、风格 2特点 浪漫诗 开元盛世 第三章 圆现实诗 安史之乱 时代性 6 确定圆的条件:边塞诗 从军热 田园诗 时政失望 教学反思 教学反思贯穿教学始终，是教师成长的基本要素，所以我在教学过程中都密切关注学生的反应，并及时引导学生学习 本课教学目标基本达成，教学方法使用效果明显，体现了新课改的理念，关注学生成长，但本课依旧不足，我在本课知识讲授中依旧存在不足，我注意到有一些学生没有参与进来，这就需要我在今后在讲课过程中加强引导，把本课讲得更加精彩。