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1、北师大版小学语文三年级上册,葡萄沟,石鼓小学 高 珊,一、教材 二、教学目标 三、教学重难点四、教法五、学法 六、教学过程七、反思,说课流程,一、教材分析,葡萄沟是北师大版三年级上册第四单元第一课。课文围绕着“葡萄沟真是好地方”来描写，运用了诸多优美的词语，在教学中应注重本课文的单元主题“塞北江南”，让学生感受到我国的地域辽阔、物产丰富，学生产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族的热爱之情。在此之前，学生们已经学习了葡萄沟这课的第一课时，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。,二、教学目标,知识与技能： 感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。过程与方法：
2、以学生为主体，让学生通过朗读感受葡萄沟是个好地方。情感态度与价值观： 领略葡萄沟的风土人情。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。进而激发学生热爱祖国的大好河山，热爱自己家乡的真挚感情。,三、教学重难点,教学重点： 朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。 教学难点： 通过朗读，感受葡萄沟的美丽与可爱；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。进而激发学生热爱祖国大好河山，热爱自己家乡的真挚情感！,四、教法,（一）以读为本，读中感悟（二）自主学习合作探究 直观教学法、活动探究法、集体讨论法,五、学法,思考评价法 分析归纳法 自主探究法 合作探究法,六、教学流程,一、激趣导入，引入课题。 二
3、、初读课文，感受葡萄沟。 三、细读课文，理解并欣赏葡萄沟。 四、总结全文，课内延伸，升华感情。 五、课外拓展（作业） 六、结束,激趣导入,品读理解,教学流程设计,一、激情导入，引出课题,树弯弯 藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。,猜一猜,在此插入学生上台猜谜语，刮答案的视频或照片,葡萄,返回,激趣导入,自读提示 同学们带着你的疑问用自己喜欢的方式读读课文吧！（你可以默读、小声读，也可以大声读）,那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。,杏子,香梨,蜜桃,m,沙果,葡萄,教学设计流程,二、初读课文，感受葡萄沟,自学小贴士（一
4、） 选择你喜欢的段落读一读，并讲明你喜欢的理由。,教学设计流程,三、细读课文，理解并欣赏葡萄沟,自学小贴士（二）,自读第二自然段。思考这段共有几句话？有没有表示时间的词语，把它画出来。这几句话分别讲了什么？,分析课文,茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。,在此插入学生上台拖拽复制树叶的视频,葡萄种得多,闭上眼睛想象：,老师查过资料，夏天的吐鲁番气温能达到40多度，这么热的天，新疆的小朋友钻到凉棚下会有什么感觉？,葡萄结得多,到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。,到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的
5、、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。,到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。,比较句子：,要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。,学生自读，想象老乡会对你说什么？,学生品尝葡萄干的照片,晾房是什么样子的？试着把它画下来。,动脑又动手,在此插入学生画晾房的照片或视频,教学设计流程,四、总结全文，课内延伸，感情升华,欣赏完葡萄沟，你想说些什么？,葡萄沟真是个好地方！,小组合作讨论：课后问题,你从哪几个方面看出葡萄沟是个好地方？,（1）葡萄沟盛产水果；,（2）葡萄沟葡萄多，而且长得好；,（3）葡萄沟的
6、葡萄干很有名；,（4）葡萄沟的人热情、好客；,（葡萄沟的葡萄美，人更美）,感情升华,我们祖国的大好河山还有许许多多像葡萄沟这样的好地方，作为土生土长的陕西人、宝鸡人，我们周围有没有这样的好地方？他们有什么特点？,说说自己的家乡有哪些特产？ 我也说： （ ）有个地方叫（ ）。那里出产 （ ）。我最喜欢的就是（ ）了。,课内延伸,课外拓展（二选一）,调查宝鸡周边地区风土人情及特产。“假如你是一名导游，你会怎样向游客介绍你的家乡？”。,教学设计流程,结 束,新疆除了有美丽的景色，还有热情洋溢的新疆舞，让我们跟随音乐舞动起来吧！,在此插入师生共舞的视频,说反思,这节课我注重了将教师的教与学生的学有机的结合，最大限度的发挥了学生的主导地位，充分发挥的学生的主观能动性，真正做到了把课堂还给学生。充分发挥了白板的交互式功能，使课堂有了老师与学生的互动，学生与学生的互动，学生与白板的互动。,谢 谢,