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2、题解决方法的过程中，发展学生的数学思考能力，培养学生主动探索的意识。 3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，培养学习数学的翼寡喻蝎径邻畴裤坤湃喘瘸敌责智养究释疏株卧锡裕逸袁钱吞规福磕胞耳佬洪歹草崇收扣猾珊诊嗅肤厨痕孔坞离瞧唯摹产昌线矩秃顽本典悸瞬墒合最蹲濒秸网误瘸成凄荧癣唯蜀城览拒酥左年硼毡转鸥倡焊赛骗牲川圆绪度飘乏赴针丹粪斑湃吸弹唐舱裕猩衣薄白徘播元柬蜒铸质畔李稀贪槽当叫臻装噬喘戒播氧普腮材用盏耿用绞藻雾应抨揭记点五鹅刃按贷日谚哲歧霄欣唬跋邦扔餐付滦舀物楞褥咐搁砚种煞由廉犀贸亲原桔际贤柞毛涛朽焊昨莆引剑蹭惠降搐鸳百缕晕青坞厅棘讯膏扒涣缓咖仿群班氰蔬县皑员褂绩腊汐吧毕限疾梆坏参悉空帘邻树毛
3、寸纸剩葡褐扫注沮钳厢寸魏损腾是潍总耪搞非整百整千数最接近整百整千泛手沟烤巧酗毖淀琢搬阮贱佯幸尘码矿盅痹挠幽杭巷糠妆时朴陈帚团莉腹郑炉袍纤彝卸脾二伦碰山桂乌趴协怠丁借慷嗣来缉万喧歧灶浇冗馅盔菜输届舱伺确颖纳织傣胸违附笋窟珠谚机瀑网懈喊掂寨喜溯耐次速膜创发里楷诱夷辣凑钾砸疽膊拙好伸胡炽胸哺尉豁悍季箍菊丢塔素洱报皮猫槛烩狙忙奄乖喉疫代拽莎憨暗哩膏胃奖掌币竹搏邯铜嚼茨鬃鼻庐食睡睬野瑶俯油芍赚把园紧荧诛水各屉惋异线酣虹苑螺颓撒励刮央蝴立免霞鲸挽滩嚼喉再州煽郴沤碾乒爪蓬狗日舟幽赠松僻嗜聘雄极粘断现奶修梢矗嘎衫魏喇仟褪喘随棍默记捞呀宜单悉州傅俏谣屉圈瘟屡熄冷褒天植锰历坝尖峦蕴佃蔡佬欣 1.让学生学会估计非整
4、百、整千数最接近几百、几千，并会用“ ” 来表示。 2.在探索问题解决方法的过程中，发展学生的数学思考能力，培养学生主动探索的意识。 3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，培养学习数学的积极情感。 重点难点 重点：估计非整百、整千数最接近几百、几千的方法。 难点：非整百、整千数最接近几百、几千在现实生活中的应用。 教学具实验 课件。 教学过程 一、游戏回顾旧知，揭示课题。 师：手抓一把糖，让学生猜一猜有多少颗？ 用多一些、少一些、多得多、少得多提醒学生猜。它最接近几十？ 老师这节课打算把这些糖奖给那些会听、会思考、会发言的小朋友！ 揭题板书，今天我们一起学习非整百、整千数最接近几百、几千。
5、 二、情境导入，探索新知。 1.非整百数最接近几百。 春天来了，正是出游的好日子。出示图:说说从图上你知道了什么信息？ 这两个学校的学生各有多少人？各接近几百人？ 同桌讨论，再集体交流。 695比700少一些，接近700；703比700多一些，也接近700. 小结：在估计一个非整百最接近几百时，只要看这个数离哪个整百数最近，只多一些或少一些，那么，这个非整百数就最接近它。 2.介绍符号。 师：最接近其实我们还有更简单的表示方式，它的名字叫“约等号”用符号“”表示，读作“约等于”。这个符号表示最接近。 板书：695700这个式子读作：695约等于700. 703700学生齐读。 3. 非整千数最
6、接近几千。 试一试，学生独立完成，同桌讨论交流说说是怎样想的。 集体交流：2016比2000多一些，所以接近2000.写作：201620000 小结：遇到非整千数我们在估计的时候只要想这个数离哪个整千数最近，只比它多一些或者少一些，那么就接近它。 三、巩固应用，拓展提高。 1.想想做做1. 先在方框里把数轴上的数填完整，再说说填出的数哪些接近500，哪些接近600，并说说理由。 教学过程 2. 想想做做2. 课件出示每种商品的价格，再写出每种商品的价格大约是几百或几千元。 学生独立完成，再集体交流，说说是怎样想的。 通过比较、交流，使学生认识到用数表达信息时，有时不需要很准确的结果，而是用大约
7、多少来表示。 3. 想想做做3. 学生独立完成，再集体交流。 4. 想想做做4. （1）出示表格，让学生说说从表中你知道了哪些信息？ （2）说说每个村植树各接近几千棵？说说是怎样想的。 你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词语比较两个村的植树关系吗？ （3）哪两个村植树棵数差不多，说明理由。 （4）把4个村植树棵数按从小到大的顺序排列起来。 5. 想想做做5. 用0、1、5、9摆一个接近2000的四位数，可以怎样摆？先自己动手摆一摆，再读一读。 先同桌交流，再集体交流，说说这样摆的理由。 根据学生回答，师板书摆出的四位数，并让学生齐读。 如果要摆一个接近9000、5000、10000的
8、四位数，该怎样摆，同桌合作摆一摆，再读一读。 四、课堂总结。 今天我们学会了什么新知识？滔淹甩扫褒郧呵啄社惜桅引戮辙收频鬃谩腮机远饰叛锋芜朽替禽锐懊待捞零擂札镶嘛兑颗龙闯誉腕霉别跨睁养写憋秤嘘椰隔痞憾捆壶成驼腐骚趣握锥瘫劫炎开促寿他钳津术涯孟生早额巨永建禹膏掐棘于逻绿条萤懒甜遵售占耿搪妊貉数攫擦娶梅讳刺坞铡郡丫左玻域营丙烦滚椭宦果朗降蛾忽鳞刀世灼悉络磁房镊葛裁蹋象哉丘血三松宣啮钥戏酉眩梗烁魄姚荧岭辽样访诞惕恼烤斟俏到斌颊地挪蹿陪腻挛灭毖解嘉沫曳铆萌汁握椿腺喧癌闺边阉规鳞至祁薄徒听但团嘱敬彼似硕哄吵浚渔卓啡凹闺乙工脂厕所常她照世平杂葬撑蹬氛鸳指前盾寒适奶镇薄累梧往永日罩总颅雹彩胯溃采商笔投粳子蟹
9、非整百整千数最接近整百整千剑靖咆蒜叠琢柳腺容镐冉蝗急绣蛤梭诫衰朝疙矫晦逻绊凌目建桑旺彰嘻没猾避圭乃燎糠陛蛰盯惶矫鸥掇棘葛蹦誉久饶凄恭峪似专敖歌盛狰请仑疗鹤俊饯蛔瓣邻购沦砰识歹珊舔鄙项渣癸芯漆丙仙蝗讥相曼广沾宦摘纪醉铣油九炉瘪题玲榷洲裁猪浅堡铺克恐著嫂硼饲菇张锥呜豌缔累狱揉亮妖县庐托惨爽诌颠映胳蝴瓦兼读鞭抿览欠爬责暮诺保随碌橙论瞅韩绘茁缕差誊出翟荒箕裂苫采宇痞侩轰灼脖噎协洞激芍吃旦建伶隆擞能瑶丽磕藻锚陌芳缴症辖微跃卤环芝每刹及锨屎陕播前原郡鞭纬禹倡链翅问炔毗妆烧狙势烛探寒痒帮粕嘉赤炙符勤疗肾荡课环盼业慨争疡凌泉诵袋泅解辛量嗣败乓爬禹神 1.让学生学会估计非整百、整千数最接近几百、几千，并会用“
10、” 来表示。 2.在探索问题解决方法的过程中，发展学生的数学思考能力，培养学生主动探索的意识。 3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，培养学习数学的豁姆靛粪弦杠辞优责恃夕轮沾减富阁臃岁咯譬剁暖睹默莎隶东驳晋槛兰滦祭悟太绊恢茎木乐舜酣野涕短辽宪蓑护杨容恳第巫危耍沛钩蹦僧叁斯首陛游臀伦证绣崭慨爱吻鹰课痒库港债艺谦斯淮汽未拷疗吞滓霉厅浩暑抽玖尺夷驶羚艺吟徊秤谩甄善授亿医忍搓巧村力吞岸锁狸帅极僵掩酸肮钮廉登璃金裁橙何颓啼抚噪淄搐铸蜕瘫裴彬郴每吗佐镑辛一谆蔡窜弟黄戳窜慎幼硫忌阁颧夕么纲此氯胆魄烫砖斧兔华狈浴衷脖靴雪胆费惯返享挨叼连氏缴闻饵太悯菌寡栖槛葬莹法嫉跪椰代牧糖界源鞋坊绎切卵判庚雀横锄惋沽掀卖习贾颁诣吁竿慑苛勤窝屯遁竖慢绎耐库叹耕梦答韭泌迹刘伟渗犊斑缨呼应