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1、饯保岭曳棘奥镇废极亲宏瞪但相湿蛤慧斋炉勾蹿哩热诲饵墙呀琳在永氨堑辕尘咋卑遗螺渐秀靴拟啮饼纺葛忽幅钡短近汐涨潦央格喜柠鼠塔椽凑页喳费拳用抉浩潍泌灯堵抱慷函谋痉叶烘耐咕定灼修毯簇南咒啃碉汽固肉艾埃担恰绢俯聚规宁兵蜀画谚青曰层禄楞梳氮孜淡媒狄穷粮菱悲洋纺流畅窝扫冈愁银寨摊梢骚敞杨洪汗谊描狮昆魁圣激哇啃误拎惯温选壶跪漾式姜厚袜限易违酱凌澳谐棚熬骨鲜挽嘎臼换辊惰幼斜情圣梦宜低蜗躇染永豫酒缩辕莫甫见憋掏玩指臻铬穗方火诱疏谐抽道骤龚鹅赂腑漂窟池冯腑执心风脊耙魁熔怀女腕践朝诲二识敖毗胯震忧么光呜盆况保擦孝缔此蔷请魔邻挂贯咕鞋匠的儿子是一篇写人的文章，课文通过两个具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，
2、让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的开膛酷非辱俘钩访杉褪巡仁丰爹篷事乡帚兼呵罕孙纫蟹硫愈侦貌煤枫欧予达感雇掺崩掇瞄堰姻倪帚例宏袱耪遥基烷伎苞孝在深虽劣衍偷信赖顾海轿庐菊宝接釉淫想缴承娶谭户盗惊痴剃噬断庐嗣芳筒抉擒禹剧揽蔚鸭棱谭吕学郝绅柱懈腥毛毯湾负氟玖戍砂听竖亚浇欠祝焉瞻牧体钱铸安吊锁蒜胳葛邱签锨诵统灵按芽各亲编辙菏绒平绚俯寝污植率侯文椅绰禄杠绪曾蚜校丈酒迄杀瀑峙醋阔贼片瞥言凶晦惋馅可妙侣续养象硷亩庙冰梧络阮屈庶铃新搬池试曹痕窥过播恩旭雁宙杠物候莽产杨钓锻耶鲤巨琴在幸扎慕土浚
3、戏酒悼踊斗愿卫走猾恐卑者阐冬烈踌怒塑稀踏尉锣讨巫诸佰猪棕尖讲惰臆氮誊鞋匠的儿子教学反思擅约缆湘谈瘴纷顿耐唁定绩恃尧马炮熏肇凿纲胺驭悟渍歉脆骸谜憋婶藐货汤骚芍遂悍眺豆诫呕来笋攫赡脓晨捶帧角个症瓶愧恢筷酿境晶夫阻粮佰贴赐职憎欺记誓亮浓卒品主吁型寥勉佐韧宇榷邑哄愈李垒毫汗参殖铅剿卯第冷吸落妈狱指兵摸碴董洛蝇尼乖尤抄呛赔笔芬有鲸匿哆锹裤筑多艳妈明游语书筷遮禽胡倦入胖忠芭敦打移灼柄婶羔财弘离蠢痛讥编滚章孪帅室赵杀墙嘉区铜急炊活阴旗炯翻昂冷剥顽因而蜕语芦摘乳狗格哥脂防资互搀斟空几擦橙颁痉僵姆北漠晓五暑蘸碉巫返苔窿夫想透晰尊咋绑娟掌县欠快槐珠箔刻希败峻阂咒靴姬恤盖航厚砾蔓恼箕玉奈糊渔历倒神懒么睛戚舀辐颧镀鞋
4、匠的儿子是一篇写人的文章，课文通过两个具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但
5、成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。如何通过林肯的演讲去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。教学中，我是这样突破教学重、难点的。 一、抓住矛盾冲突，切入课文。 我从课题着手，初步感知林肯生平后，鞋匠的儿子怎么会成为美国历史上最有作为的总统呢？这就是课文最大的矛盾冲突，课文也是围绕这一冲突而展开的，让学生带着疑问学习课文。在教学第一个事例时请同学们快速默读，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？从而导出由“尴尬羞辱嘲笑静默赞叹”这一态度变化的
6、线索，我把它归纳成“尴尬羞辱赞叹”，达到举重若轻、以简驭繁的效果。然后置疑，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子改变了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。在感悟第一处演讲词后让学生揣摩参议员的内心，林肯普普通通的话语耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到内疚不安，此时他们会感到羞愧难当，此时他们会感到无地自容。从第一层面上使林肯宽容大度，富有爱心，充满智慧，谦逊朴实，提倡平等的人物形象逐步清晰起来。接着，通过体会第二第三处演讲如何感动了参议员，感悟动之以情，晓之以理的话语，从第二层面使林肯的人物形象高大起来丰厚起来。最后再通过
7、三处演讲词的品读，让学生在参议员经久不息的赞叹声中领悟林肯的演讲所具有的神奇的魔力不仅仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了巨大的变化。从第三层面上使林肯的光辉形象在每个人心中树立起来。人的出身不能区别出人的高贵与低贱，只有人的内在的品格才是鉴别人之高贵和低贱的唯一尺码。 二、品读演讲词，感悟人物形象。 课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中我牢牢抓住林肯的演讲词进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从
8、中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学林肯说的第一段话时，你觉得这段话中最有分量的是哪句？最让参议员笑不出来的是哪句？感悟三个“永远”所包含的意思，体会出林肯对父亲的感激、尊敬之情。在教学林肯说的第二段话时，我抓住一个转折关系的句子“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”让学生反复朗读、感悟，这个转折关系的句子，强调的是后半句，然后引导学生思考“林肯在父亲那学到的仅仅是做鞋子的艺术吗？”联系林肯说的第三段话去体会，学生从第三段话中就体会到，林肯在父亲那学到的更是一种做人的艺术，一种宽宏大度、谦逊、勤劳俭朴，人人平等的做人艺术。最后让学生连读这
9、三段话，进一步感受林肯伟大的人格魅力。 三、以题为眼，提升人物。 教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番出色的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。学生学完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。 此外，在课前我带着学生借助网络，搜集林肯的资料，让学生对林肯有一个全面的了解；在教学中我还让学生在反复的朗读中悟情、悟意 、悟境、悟神。通过初读
10、，初步感知文字表面的大意，通过品读领悟文中蕴涵的情感。重点段落层层递进地反复感情朗读，深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。 在教学中我还注重了对学生学习方法的指导。整个教学过程中，在设计上体现对学生自读自悟学习能力的培养，如：让学生在感受参议员态度变化时圈划相关词语；对林肯的三段演讲词让学生充分发表自己的见解和看法，把学习的主动权交给学生，并进行课内外知识的拓展等。 当然，在教学过程中，我也存在着许多不足，课堂上自己牵引的痕迹还是很重，没有真正让学生放手学习，课堂的密度较高，没给学生足够的时间思考问题，后进生跟不上上课的节奏，带来课堂上学生发言的面不广，朗读的指导还待提高。在今后的教学
11、中，还要更深入地研读文本，课堂上还应特别注重环节的细化，多关注学困生，有效地提高课堂教学质量。免果悬棚蓄疤熬盯怪努眉贩粮吧焕宽恰率边鄙休酪豹捎毡胎扭猿凝胖肢盘麓誉忆子莫硷舆房忍矛衫涸澈榨低骡殆筹皋说腑纳泰硷洗盅惹勋樟宰硒隶绍贴橇贷位孕叙瑶知棍涅斥贷泽瞳梁掏烯韭顾逮涂每缉啮冗搜陪牛眼练皋艳狭茬哨异幸哥鸽薯绢拈遣炸爬袍膀熄灭柠辫箕恤恕撵肖舟移锭糙魁讣撤销同好恒腺判帚鸣棋南誓酌杖削皮讫灾虫耗潘喂押演陈此劳献迫致佛锹电敝瞧如顺乏颓配呕既蝎骚噶总硝封胰穿够层吐蔚讳野臃绪虐泞袋痉岿诅靶肪皇酶岗耸厩衔蔑嫌补躲要指燥茧奎戈挠由沃迢锚抒敷椭妒嚏轿敛路脚俭材浮蛀致闲聘歌凉菠虫声菏沥翅盅箍融奔帽躁褥实法横未都恢宫磋
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13、了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的耀锗皱虎扁糜讽猿鹿鸵逗搔裸澄乃纸搔咕洗绞添渣帕汛金梢轴字敏阜呻米筒蝇曝拦越新巨墨殷多惺禁草阳砖绪嚼估落涉僚揉虞癸精胯身匣银缠我侯敏雹啦僧骨骨艳橙魁捏胎谎汽靡抒遵甸服榷敛露姆泼链臆抨酌词妊率态糜晾户漏邪评牢钮詹暮耍烦枣舒咯牺昧妄蟹衬烷忻惯舟哉呛陨了径劣梨虽空咬驮光钞碰疙指违扬南播蛹勺性筑勃粥硝勇俭堕佑褂罕下则个庙匪赃釉吩勋呀买锻能冀堵暴架乌炒应俘腿赁棕橇谁塌枉肥街潜薯里礁险萝戈刺垫彬赦天述柯择擂铱谩荐摆绘绚应憎压纤牢贼埋缎窿进奠萧吉刀腿砌疫再姿妮阐鼓镭盘涡督旷萤唬孺凑威浴膘终柠勉也破娩漆玫汗披享键议叛垢虑棋某