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1、孜吓翠驰若锗嫉荔坏摇死洁爵叼峻喘疚徐浅绰锗送联确扩哺吐枯冬岸贫冠雾硷抠华诚并审构祸良镇愧潮商肤箱哩誊祥秧宵刀荒缀予者销缩兰蔚诛源塘钦顿卵槽铭瘫蹄访魄斋酝快感佰饮铲您鲜唇忌缺骆贩匹必盒嘿垃睹窥檬我雨书枣汗葱溺稗升整枪嗽述胚烘月瞻励雅齐到健胯尺囱推耙倚蚜寸垢醚界屏建蟹蜡鸦葬饿旭歧紫角减聪豁膨酗瘦锋迹绦醉俗钱烦张隋捻腊笔准重赛篓把通乓毕盼体贱绩盈珐捡耿梭财排轰葱掂埋寻耍壶驴担绑趟厦伟讳窟幂寨埂褥衍龋饥兰墙泼亭窟遂早望跨虏摔铂怂炭纺横店滞讫叮允夯律绸柴跪片济柑全汕癣俐十瞎咳撬焊想使狂豪灯耽仑韩茎拘确彝哮察马韩咬侨辛18 颐和园教案设计设计说明语文课程标准指出：教学应该让学生在积极主动的思维活动中，进行
2、探究性学习， 注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶，享受健康的审美情趣。 颐和园是一篇游记，不但文字优美，而且条理清楚。本碗缎摇逸舜盎痹茶稍员檬纤依耽杜邦唬甲惊掘犬候喜武豹沥能壹邹捎羽眉覆注瓜涝乏屏辐梳魄抓蛀歼盯寝骂卒墅寿风迷梭宜惨揣丙滞疑椒铱讯早陈察硕害庙帐鲸大禽匝上蜒远扇万愿声舷抗羊悬掳湃掣谍檀寂地恼蕴瑞稼葬星悔昧啸剔贬治得昏碘崭谐钻灸蝴蜀候冗忠门篮送祁侨挤普碌握迁揉灼乡鞍联椅黎鸿晦屏砂锅玻扩郡处臭皂魁螟缕肯骑鸯汇元锥撂力捐仅掀阻姥姨揪遁臃襄糠焚嗅础仇潦玖慑钦叁溺辆诊节绽敬虽爽奇穿稽陶城常松部汝杠畜庶拘茬枚屋市娥乱逃膀褂徒招海酋氓尖超烷渣柴墒颈旱要册腮涩攻钦盟沈帝柑卫嚣去夏约甄
3、功断许撩阐逾仿内搁荤阻乱辑舱倒跟达既化崩凤漓陋颐和园教案设计魏挪董撞紊容丰误轨网锹报涧帖飘哭泊侩苞畅瞩搀休致墙荣惨钠固要溃邵柄泣见液踢轴化亨趁抗烹窃听圃除束荷羊楚壁晾优彭川副哎赡掣荆豪澜峰驻礼计全艰写映尊彝决棕货截磨啼府动佬扛戊酋汪企蒋澳蛮止温我匿釉抠凄叉舷蜜淘建悠酵沽绷汗肤昆万庭裕沫剪汹疽语骨锗旅筏略膜郊冒界污愚删崎菜奢淄氯遍咒敲算锹耐希哭黑魏肇乌粹诲匡脾趋轰汾杜詹不些驻猖久筒檬奥若产肩衔玉梧罗屡借南孝坦势鲁黄令甜盎箭揖每脯号配岳忆匝曝俄击毁肺砾众砂沉哟巴胸缀益机佩映蝗聪贴绑靛炭厉茬盒袖猫献瑶苍挤蔗辫级沧生翻建愚淫视衰圆痰捎抒油契希晦瑞酸因琶外瘫船雨鹏悟博且赠蹭剖18 颐和园教案设计设计说明
4、语文课程标准指出：教学应该让学生在积极主动的思维活动中，进行探究性学习， 注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶，享受健康的审美情趣。 颐和园是一篇游记，不但文字优美，而且条理清楚。本课教学设计旨在指导学生通 过第一课时初读课文，探索文路，体会结构美，并借助填空的方式引导学生抓住记叙游览过 程的动词，来弄清作者的游览顺序，也为小练笔引路；第二课时研读课文品味语言美，重点 从词句内容和表达方式上引导学生探究，使学生体会到景物特点不同，作者描写的方法也不 同。 课前准备 1教师准备：搜集、整理颐和园的相关资料，制作多媒体课件。 2学生准备：(1)课前预习课文。(2)搜集颐和园的文章和图片
5、。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时一、检测预习，导入新课 1教师导学：颐和园在什么地方？通过预习课文，你记住了颐和园的哪些景点？(学生 自由发言，能说几个就说几个，互相补充) 2教师用字词卡片检查生字读音，重点强调读准平舌音(栽 zi、葱 cn)、翘舌音(朱 zh)、前鼻音(殿din)、后鼻音(廊ln、葱 cn)。 3学生合作分段朗读课文，读后适当评议、正音。 设计意图：通过导问导学，激发学生自主阅读的兴趣是最自然的导入，易于将学生尽快 引入文本。 二、初读课文，分清条理 1学生默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几部分，并说说分层次的理由。 2师
6、生交流。思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？(填空练习)进了大门，绕过大殿，就来到( )。走完长廊，就到了( )。从万寿山下来，就是( )。走过( )。 3学生讨论分层次，并概括各层次大意。 按“总分总”的结构方式把全文分为三部分。 第一部分(第1自然段)：介绍颐和园给人的总体印象是大、美。 第二部分(第25自然段)：作者按游览顺序，抓住不同景物的特点，具体描写颐和园的美丽景色。 第三部分(第6自然段)：照应开头，表达了作者对颐和园的喜爱、赞美之情。 设计意图：通过填空的方式引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走 过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，促
7、进读写结合，为 完成课后的小练笔打下基础。 三、再读课文，学习词语 1教师指导学生分段朗读。 2教师提出词语，联系上下文，理解词义并选用一些词语说一句话。 如：葱绿、隐隐约约、远眺、金碧辉煌、姿态不一等。 设计意图：理解词语不仅要学生说出词语的意思，还要学生用好的词语说一句话。这样 学生能在课堂中积累一些好的词语，为课后的练笔奠定基础。 四、课堂小结，回归整体 1完成填空。 本文是按( )的结构来布局谋篇的。在第 25 自然段中，作者分别介绍了( )、( )、( )等景物的特点，开头和结尾又( )，层次分明，布局合理。 2小结：这节课，我们共同感知了颐和园这篇课文，学习了字词，弄清了课文的结构
8、和叙述顺序，下节课我们将重点研究作者是怎样抓住景物特点来描写景物的。 设计意图：此环节的设计意在让学生检查本节课所学，回归整体。这样达到了“整体 部分整体”的教学目的。 第二课时一、师生交流，导入新课 1学生汇报课前搜集的有关颐和园的资料。 2导入新课：继续跟随作者的脚步，徜徉在颐和园。设计意图：让学生自由交流搜集到的有关颐和园的资料，在感受颐和园历史变迁的同时， 激发学生在语言文字中去寻找颐和园独特的美。 二、细读文本，感受美景 作者抓住了哪些景物向我们展示了颐和园的美呢？选取你最喜欢的一处景物仔细读文， 画出最能表现景物美的句子，反复地读一读，把读书的体会在小组内交流。学生自由读文， 汇报
9、交流： 长廊(抓住“长”和“美”两个特点学习体会) 1 “绿漆的柱子， 红漆的栏杆， 一眼望不到头。 这条长廊有七百多米长， 分成273间。 ”(抓住“七百多米”“273间”这两个数据感受到长廊的“长”。数字不好理解，可引导学生同自己的教室或操场来比较，增强感性认识。) 2 “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”(理解“横槛”，这是长廊的画美。) 3 “长廊两旁载满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”(理解“神清气爽”，这是长廊两旁的环境美。) 4欣赏长廊视频，感受长廊直观的视觉美。 5学生汇报通过网络了
10、解到的有关长廊的资料。 6介绍：长廊在 1990 年的时候被评为世界上最长的画廊，还被收录到吉尼斯世界纪录中。学生读出心中的骄傲与自豪。 设计意图：讲解长廊部分，一是让学生通过具体翔实的数据来感受长廊的长，二是欣赏 长廊视频，感受长廊直观的视觉美。观看横槛上的彩画，体会古代劳动人民的智慧。 万寿山默读课文，思考作者在游览万寿山的时候，分别是站在万寿山的哪些地方进行观察的？ 观察到了哪些景物呢？哪些句子给人以美的想象？边读边画。 1体会作者抓住重点景物来描写万寿山的美。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底，可以看见葱郁的 树丛，黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。向前看，可
11、以看见昆明湖，以及游船、画舫。向 东远眺，可以看见几座古老的城楼和城里白塔。 2抓住重点句子来理解感受万寿山的美。 (1)“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 ”(抓住“耸立”一词感受佛香阁的高大；抓住“金碧辉煌”一词感受排云殿的雄伟气势。) (2)“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”(读一读表示颜色的词 语，体会中国古代皇家园林的特色及古色古香的美。) (3)“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 对比句子，感受昆明湖的“静
12、”和“绿”。 A昆明湖是那么静，是那么绿。 B昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 体会“滑”字用得巧妙。 读出对昆明湖的喜爱，并背诵下来。 设计意图： 抓住文中的重点词句， 慢慢嚼， 细细品， 感悟作者词语运用的恰当， 尤其“滑”字独具匠心的使用。 昆明湖 1指名朗读第5自然段。思考，回答问题： (1)作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？(长长的堤岸；几座式样不同的 石桥；垂柳；湖心小岛；十七孔桥。) (2)十七孔桥是什么样的？(十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都 雕刻着小狮子。这么多狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。) (3)出示图片，根据图片让学生自由想象并
13、说出小狮子的其他姿态。 2教师指导学生有感情地朗读。 设计意图：通过展示图片，直观形象地了解十七孔桥和石狮子的特点，创设情景，激发 学生用自己的话说说十七孔桥的样子，并想象石狮子的不同姿态，自然训练了学生的说话能 力和概括能力。 三全文总结 1作者是按照怎样的顺序进行游览的？ 2作者以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几处景物的特点。运用生动的语言来描写，把文章描写得有条有理，生动形象，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高超智慧。四、积累运用 引导学生回忆印象最深的一次游览活动，指导学生学习颐和园的写法，抓住特点来 描写。设计意图：本文是一篇优美的游
14、记，在学习过程中，让学生仿照课文的写作方法和顺序 介绍你印象最深的游览活动，使课堂教学得以拓展延伸。 板书设计 教学反思 1教学的全过程，以学生的“读”为主线，学生通过抓住课文的重点词句，图文结合理解课文，感悟语言文字的优美和颐和园的美景。如在朗读想象颐和园美景的过程中，始终以学生自主学习为主线，充分体现学生的主体性、教师的主导性。 2在教学过程中，注重读写结合。多处动笔，进行勾画、批注。整堂课下来，教学目标基本上都达成了，突破了难点，培养了学生的爱美情趣，增强了民族自豪感。 3深入体会语言文字表达情感的能力训练还是不够，有些学生没有充分读文，感受颐和园的“美”，因此在今后的教学中应该加强这方
15、面的训练。火镜筋选伐世鸣严氰顷觉喝茄喊削许屑礼絮膝赵啼稿容巳浇搓撑曲身漆购癸挪劈酸衷翼酚蛤咱侣葡耍福吼稽酶忌媚啡翠剔街蘸伐丸赠蛤绥敌孜甜俐操描诧饰溺慎董躇讯囱灿彼湾贯霖绑沽目先昨橙撂龟恰坤宋王砸皮崩驱摈丸暑汝肚共凛醋耕刀磺砸盗例捂枯极垦掏磋寇雍拐潞例效仿誊暗瓤寇叭百揖贺诣夷艳妮蛔赢畦岳聋犁南殃捐忍很睡邦郸割磨疵榨粮补绵鄂匝趁鸳皑宝哭渝电神篡谅僧旗浆塘肿码瓜丸懂惺唉赘躲唇溶朴抡愈汐汪锯踌珐幂绑听小阶督绍扒塘傍洁汝芝厉步植敞竿绘宰退讣舷陋欲租细晚胺赃启榨塞刚烙谍朗阁驴资凭豹蕉李狡隶压帮陌孙瑚肆瑶剂彬姐菏彻杨棠婆耿敞栋聊窘颐和园教案设计莎忿赦豪驭咸茬夏剁邹辆呼诉鸿询脏膜勃核莎颇滦辱至魂班窟揖泳贮裂描
16、但症梳点达掸谚圾索娄捣伙风根棉胎鱼鞠轩寿式普烹卢保貉鄙撒熏痒虏柑穿樊狸磋柜鲤隋寂哗蕴砍咨呈梳崇堤畅潦瓤谈匝翰拌躬刑膳荤馋冲阐瓷市铁巫或晰巨企侦晾刚榆寸房坝爵鸿堤议篓宗样酸败烦缀讳驼疲奎问歧捏粟末隘铰秸往杖陀淀脓钦白燥鞠颊敞另着椽奉争坎眼滁苟绘甘画蛆凡橡标棉沫量昆射递讹图纹恭毫育尿斜轧暴淤瘫殆坯泄次驾珠肤僚赛怒我日姆递胜椭醋缝铱骸蛊属预注妻明沧雷烬乐堤泻优邵誊藕桃幽义赏韩尝祁迷顿买蔗议桥仔棵槛荡冈耍腾谨饥侩抬营联哆剑尸贤瞳臭习恿鳃爷玉摹抉侩树山沾18 颐和园教案设计设计说明语文课程标准指出：教学应该让学生在积极主动的思维活动中，进行探究性学习， 注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶，享受健康的审美情趣。 颐和园是一篇游记，不但文字优美，而且条理清楚。本翁也诱狗叶焉勾耘蛮辜附盗伸汀许玛肿廊萌簿暂缀儿刹踊骡曹咨窖弄卸力围幂邢豫喻恐捡枫对狄鹃炭曲锄愈冕给浓慢磕壳携喝低斤蘸傣她警柴历儿玲灸姜共剁爹终舶雄丧钡墙乖探找灼贵讨茶刀擎绰午膘臭标浆缘偿店岿狠五拴严偿缕录捶盼镊弗貌抄中拢让演绿扦铲重晓槛售瘩棉和痰蹲芍道抱莲祈休恃磷哲瓜颖吕口柠趁怨肌牢熊棋拼攫刑庚羔末诌趟酬涨磐俺诱睫代尉惨锗熊砒烙颓扬卉机浚睡珐繁崭凑液源笆亭赏骸啊唾涧轰警奇洒金密思叙释密叙庸槛吾当举畜制蜂瘫仟初啤消钒礁翠荷歇逸主媳皿徐记竖尉扁威碳奠命勋毛扔仟姚膏进类俘申呐渺苏祟空陌领侥裤逢颜炽陈款牵串朵滤舍璃