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1、附件12015年度湖北省教研室小学数学课堂教学案例评比方案教学案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段，这些片段蕴涵了一定的教育理论，它既不是课堂实录，也不是教师撰写的教案。开展小学数学课堂教学案例的研究与评比活动，旨在引导广大教师通过案例研究这一实证性方法对课程改革所面临的问题和理念的落实进行实践与探索，沟通教学理论与实践的关系，促进课程标准的有效实施；引导广大教师进行教学实践创新，探索发展性课堂教学的思想、方法、策略和模式，探索发展性教学评价的途径和方法，并形成促进教学发展的有效策略与措施；引导广大教师进一步“读懂学生、读懂教材、读懂课堂”，在实现教育理论与教学实践的结合上不断创新，促进
2、教师的专业发展。一、教学案例的基本结构小学数学教学案例应反映一个或几个中心问题，具体包括以下几个部分：（一）案例的标题与署名大标题是案例主题，小标题是教学内容（与教材课题保持一致）。如：“在估算过程中培养数感版年级下册”。然后署上作者姓名、单位或点评人的姓名、单位。（二）案例的基本结构（允许有所突破，可以不拘一格）1教学背景。概括介绍关于课程、教材、学校、教师学生等方面的信息；呈现主题的研究背景、研究动机或要达成的目标，着重呈现问题是如何提出（如教材编写意图与实际教学困难），以及问题解决思路，从简不宜繁。2课堂写真。这是“教学案例”的主体部分，反映课堂教学过程，并配有对相应教学片段的述评（或点
3、评）。课堂写真最好是片段式地撰写，形式可以多样。记录课堂过程为主、对话式或叙事式。述评（或点评）可从教学意图的正确性、教学内容的科学性、教学方法的合理性及教学策略的有效性等方面进行。3分析研究。围绕主题，针对整个教学过程分析研究成功的经验或失误；结合教学理论或实践，提出关于该主题研究的切实可行的有效教学建议。这部分是体现案例研究价值的内容。4资料链接。提供对上述主题研讨有价值的相关资料。案例篇幅30004000字为宜。二、教学案例的课题与主题的研究建议1同一个课题可以多角度地开发研究主题。如，人教版一年级上册“9？”一课，教学内容是20以内的进位加法，研究主题可以是“如何实现算法多样化”、“学
4、生的计算策略与个体的思维差异”、“从数字关系寻找有效的计算策略”等。期待以市州（县区）或学校为单位的“同课题多角度”或“同课异构”的研究案例。2要重视研究开发下列主题的教学案例。学生已经知道了什么。学生学习的困难、原因与对策。如何培养学生独立学习能力。适合农村学生的数学情境开发。数学教育理论或者教与学新方法的尝试，等等。对学生的教学前测和后测是对学生学习进行研究的重要内容和方式。3涉及小学数学不同领域有效教学策略的内容。（1）数与代数领域中数的认识、数的运算、常见的量等教学的有效性研究。（2）空间与图形领域中图形的认识、测量、图形的运动等教学的有效性研究。（3）统计与概率领域中统计概念教学的有
5、效性研究。（4）综合与实践领域教学有效性的研究。4教材研读的策略与方法探索。5促进学生数学学习的学习材料或直观模型的研究。6发展性课堂教学评价的途径与手段研究。7教师专业成长的个案研究。三、教学案例文本的打印格式案例大标题（小二号，黑体，居中）小标题（四号，宋体）（空一行）（五号）署名（四号，楷体，居中）（空一行）（五号）正文分为【教学背景】、【课堂写真】、【分析研究】、【资料链接】四个板块。正文各级标题及题号列法：一级标题（宋体，小四号，加粗）二级标题（楷体，小四号，加粗）三级标题（宋体，小四号）；四级标题（宋体，小四号）各级标题与正文段落一样开头空两格。正文（宋体，小四号；行距：最小值20，段前段后0行。）- 3 -