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1、青藏地区教案第五节 青藏地区高寒的土地 教学目标 1.知识与技能 (1)通过读图确定青藏地区的位置和范围、地势的特征特点。分析归纳青藏地区的自然特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力;能根据自然特征，结合地图说出该地区种植业、畜牧业、人口、交通等的分布特征;能说出该区丰富的自然资源入简单分析原因。 (2)通过本节的两个活动，引导学生分析、概括青藏高原海拔高所产生的影响和以填表活动的形式对我国四大地理单元的自然地理差异进行了归纳和比较。 2.过程与方法 首先通过播放视频青藏高原片段，让学生对青藏地区产生好奇感，对青藏地区有了视觉上的了解。然后通过读图活动认识本区范围、地势。简介地势高
2、这一主导因素对气候、太阳辐射、地表形态、河流、植被及生产方式的影响，同时以“图片+说明”的方式联系介绍了上述各方面的特色景观和开发建设情况。比较它与其他三大地理单元的自然地理差异。 课程标准中对青藏地区学习的基本要求是如下阐述的: a、运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他三大地理单元的自然地理差异。 b、说出青藏地区自然地理环境对人们的生产生活的影响。 根据这样的学习内容与背景，我拟定了以下学习目标: (1)了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况: (2)掌握青藏地区的地形、气候特征;主要农作物、牲畜及人文地理状况。 (3)在教学中提高学生读图、析图的能力;在探究过程中提高学生分析
3、、解决问题的能力;在探究与应用中培养学生的创造思维与创新意识。 3.情感态度与价值观 感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。激发学生的爱国主义情感、求知欲望和积极投身西部边疆建设的热情。能根据所学知识说出开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。 教学重点 分析青藏地区以“高”和“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。对青藏地区自然的差异的总结并突出它的特征，理解青藏地区的自然环境的特征和人地关系，能够举例说明。探究青藏地区的自然环境对人类生产生活的影响。 教学难点 难点在于涉及的比较对象和比较方面较多，对综合、概括、归纳能力要求较高。各地理要素之间的相互依存和相互影响
4、的关系。运用所学知识，探究青藏地区的建设与发展是本课时的难点。 教学过程 本节课的教学，将从新课导入、新课教学、知识小结和作业设置四个环节进行。时间安排如下:新课导入4分钟，课堂教学33分钟，知识小结2分钟，作业设置1分钟。一共40分钟。 1.新课导入 歌曲激趣，营造情境 多媒体播放歌曲青藏高原片断，然后显示雪山画面。熟悉的旋律，多媒体营造探究情境，激起学生强烈的探究欲望，让学生在视觉上有对青藏地区初步的了解。引起学生对学习内容的兴趣，更能表现出学习地理就是学习现实世界。体现了新课标的要求。 2.新课教学 (1)读书指导，循序渐进 首先，让学生了解一下青藏地区的具体范围和位置，根据位置和范围，
5、提出问题“青藏地区的与其他地区相比最显著特征是什么,”等三个问题来来激发学生的学习兴趣，过渡到青藏地区具体的自然和人文方面的学习。 (2)读图观察，讲填结合 接着让学生看图并结合课文描述，理解青藏地区因地处高海拔地区，所以在水文、植被方面都有自己显著特征，并根据自己的理解填出图5.14高海拔所产生的影响。目的在于使学生通过自己动手，增强学生的读图能力。通过教师边讲边填，描述青藏地区的地势和地形和高海拔，让学生自己思考，除了课本上所例出的原因，是否还有其他原因。 (3)回扣导入，案例分析 在学了以上内容后，就导入如果我们生活在青藏高原为例，请学生想想我们的生活会有哪些变化，以达到学以致用。 (4
6、)教师举例，学生归纳 关于本节课的难点部分，即分析青藏地区以“高”和“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。对青藏地区自然的差异的总结并突出它的特征，由于知识点需要联系以前所学知识，理解起来不是很容易，因此举出了以下例子和回忆以前知识点来帮助学生理解。让学生通过例子和回忆可以总结出其原因。 1、通过以前知识点的复习，我国的三级阶梯分界线等问题。 2、海拔每升高一百米，气温下降0.6摄氏度。 3、如果我们生活在青藏地区，我们的生活会有哪些改变, 通过以上的分析和说明归纳出青藏地区以“高”和“寒”为特色的自然地理特征和由此面形成的其他地理特征。这样教师既不硬性的去传授知识，又可以使学
7、生发挥其能动性，进行研究性的学习。 3.知识小结 根据夸美纽斯的巩固性原则，结合板书、回顾本节课知识点，强调教学重难点，让学生重点学会青藏地区以“高”和“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。对青理解青藏地区的自然环境的特征和人地关系，能藏地区自然的差异的总结并突出它的特征，够举例说明。探究青藏地区的自然环境对人类生产生活的影响。 作业设置 为了使学生充分掌握本节课所学内容,并实现知识的迁移，解决实际问题。我将让学生下来完成活动题，并以作业的形式书写下来，以检测学生的实际运用能力。 学习者分析 学生在前面已经学习了中国的三大地理单元，对其他三个地理单元的位置及其他等方面已经有了了
8、解，也已经有了学习区域地理的方法，能抓住区域地理的突出特征，也能分析地理环境各要素之间的相互关系，形成对青藏地区较为全面、完整的认识。青藏地区我们应该突出它的特点如气候、河流。青藏地区特有的以“高”“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。 教材分析 通过活动认识本区地势的主要特征，继而简述地势高这一主要因素对气候、太阳辐射、地表形态、河流、植被及生产生活方式的影响，同时还以“图片+说明”的方式联系介绍了上述各方面的特色景观和开发建设情况。最后，设计了两个活动，引导学生分析、概括青藏海拔高所产生的影响:以填表活动的形式对我国四大地里差异进行了归纳和比较。 学习者方法 看图法、理解法
9、、以及相应的知识积累和迁移能力。 教学方法设计 读图解析法、谈话法、发现法、互动法启发式教学法等 教学媒体设计 (4)直线与圆的位置关系的数量特征:多媒体展示、实验模拟 板书设计: 2、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。特别是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。我主要采用的是图解式板书和结构式板书，图解式板书直观明了，有利于学生对重点知识的把握，结构式板书逻辑性强，有助于学生对知识体系的构建。 函数的取值范围是全体实
10、数；板书设计如下: 1、熟练计算20以内的退位减法。第五节 青藏高原高寒的土地 一、位置及范围 1、位置: 2、范围: 二、地形:以高原、山地为主 1、第一单元“加与减(一)”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。三、特色:高寒 地势高: tanA的值越大，梯子越陡，A越大；A越大，梯子越陡，tanA的值越大。冰川广布气候寒冷气候寒冷以畜牧业为主高寒牧
11、区(西藏牧区、青海牧区)种植业河谷农业(青稞、小麦)空气稀薄 太阳辐射强 日光城 一、指导思想：衣着与饮食:藏袍、酥油茶、糌粑 矿产资源盐(柴达木盆地，被称为“聚宝盆”) 四、资源丰富 地热资源羊八井地热发电站 水能资源雅鲁藏布江大峡谷 周 次日 期教 学 内 容青藏高原:世界最高的高原 位置、范围 地 形 气 候 主要自然植被 温度带 干湿带 北方地区 秦岭淮河平原、高原 暖温带 半湿润带 针叶林、落叶以北 阔叶林 南方地区 秦岭淮河丘陵、山地 亚热带 湿润带 常绿阔叶林 以南 西北地区 北部西北边高原、盆地 中温带 干旱、半干旱草原、荒漠 疆 区 (3) 扇形的面积公式:扇形的面积 (R表示圆的半径, n表示弧所对的圆心角的度数)青藏地区 横断山脉以高原、盆地 高寒气候 高寒草甸、草西、喜马拉雅原 山以北、昆仑1、认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。山、阿尔金山、祁连山以南、