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1、浅谈农村低年级语文课堂教学中穿插方言的可行性单位名称：茶陵县浣溪镇中心小学姓名：吴丽程职务：小学一年级语文教师【内容摘要】自1956年国务院发出推广普通话的指示后，课堂教学中很少再听到方言。普通话，作为教师的职业语言，作为教学语言应用于教学工作之中，具有各个地区方言不可替代的效用。但是，方言，作为一个特定地区居民情感认同的精神纽带，因其意义的独特性，也具有普通话不可替代的效用。本文论述了普通话和方言的重要性，并浅谈了农村低年级语文课堂教学中穿插方言的可行性。【关键字】普通话 方言 语文教学 可行性【正文】一、让普通话，与时俱进。 俗话说：说好普通话，走遍天下都不怕。自1956年2月，国务院发出
2、推广普通话的指示：“从1956年秋季起，除少数名族地区外，在全国小学和中等学校的语文课内一律开始教学普通话.”以来，普通话便成为了一种规范性的语言存在于我们的生活中。在实行素质教育的今天，普通话的应用已成为其中一项重要的内容，同时对于掌握科学文化知识，培养创新精神和实践能力，全面提高素质，也有着重要意义。 我国是一个多民族、多方言的国家。推广普通话有利于增进各名族地区的交流，有利于维护祖国统一，增强中华民族的凝聚力，推广普及普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，提高全民的科学文化素养普通话，一直都在社会不断地发展中扮演着一个重要
3、的角色，各方面都在为推广普通话不断地努力。学校，作为推广普通话的重要阵地，自然有着举足轻重的作用。我们应该让普通话能够像中国的文化一样与时俱进。二、让方言，渊远流长。 世界各名族的语言，在它的历史发展过程中，时而分化，时而统一。方言就是在分化和统一的复杂历程中形成的。方言虽然在一定的地域中通行，但它确有着完整的系统，正因为各个地方的语言不同才造就了中华璀璨丰富的文化，每个地方的社会，历史，地理方面的因素都不同，方言作为一个地区的交际工具而发挥着重要作用。美国斯坦福大学心理专家莱拉博格迪特斯基说：“每种语言和方言都提供了一套独特的认知世界的工具箱，含括了一种文明历经数千年发展得到的知识与世界观，
4、在这个世界观里有如何感知、归类和实践的方法。这是从我们祖先开始，一代代发展改良而成的无价指南。每种语言和方言都拥有自已的宇宙，这个宇宙是独一无二的，多一种语言和方言就意味着更宽的视野、更多的选择机会，更开阔的心胸和灵魂”。方言，作为一种历史性的语言，作为中国灿烂文化的一部分。我们应该让方言，继续灿烂下去，渊远流长。三、让方言走进农村低年级语文课堂。方言与普通话在形成中是相互依存、相互影响、相互推进的。其实普通话本也可以算是方言形成的语言，因而普通话在方言的推动下，变得更加重要，特点更加鲜明。但由于特殊的地域环境及历史文化的影响，方言的广泛存在，学生素质水平不均衡等原因，适当运用方言教学也有必要
5、。尤其是在农村低年级语文教学中，他们由于年纪小，对事物认识不深，如果光用普通话会导致他们对学习字音、理解词语、正确造句造成一定的困难。但是如果穿插方言，会减少许多不必要的麻烦，并发挥相当重要的作用。三（一）利用方言能更好的掌握字音、理解词语，减少语言表达的障碍。方言因其使用的对象文化程度相对不高，因此方言一般比较浅显易懂，或者说人们一般都使用它的比较浅显的词语和词汇部分。比起普通话，他的词汇要少很多，而理解起来也相对简单。茶陵属于湘东一带，历史的发展也让我们形成了自己特有的语言文化。在语文课堂教学中，利用方言讲解字词，对于农村低年级学生来说更容易接受。例如：普通话中的“蛋”，方言是“zi”、普
6、通话中的“玉米”，方言是“bao xiu”、普通话中的“茄子”，方言是“qiu zi”、普通话中的“蚯蚓”，方言是“xian gong”、普通话中的“凉席”，方言是“xia zi”发音上的截然不同，经常会造成低年级学生理解上的偏差，所以用方言来纠正的话会事半功倍。低年级的学生还不明白为什么会发生这样的差异，但从对老师的模仿中能改变方言对普通话的认识。 三（二）活跃课堂气氛，提高教学质量。低年级的学生具有活泼好动、注意力不能长时间集中的特点。因此，教师能根据低年级学生的学习特点，在教学中适当穿插方言。在讲解一年级语文下册识字6的时候，我运用了方言辅助教学的方法，突如其来的方言不仅令学生兴趣盎然也
7、帮助了他们更好的理解了文中的字词。在实践中我真正的体会到：用方言讲解某些字词能更加准确生动，更有利于向学生传授知识，让课堂气氛更加活跃有趣，学生上课精神更加集中，学习更有积极性，也更易于接受知识。三（三）有助于培养学生爱国爱乡之情，为以后新农村建设打下良好的基础。引入方言教育，让方言穿插在语文课堂教学中，虽然不像普通话那样规范，但在讲到一些方言用语时，老师和学生能立刻产生共鸣，产生一种整齐而亲切的感受。在普通话成为教学语言时，方言的穿插教学就显得格外新鲜。新农村建设需要普通话用于对外交流，也需要方言进行对内沟通。方言，作为一个地区特定的语言，永远都会在这个地区起着举足轻重的作用。“少小离家老大
8、回，乡音无改鬓毛衰”，诗人在隐隐的感伤之余，透出对浓浓的“乡音”的可亲与怀念。由此，在课堂教学中穿插方言进行教学，让方言得以代代相传，也是爱国主义教育的一部分。语文课堂教学中穿插方言会让人提出质疑：“语言能和谐共处吗？”，有人会拒绝说普通话而只用方言交流，对于这个问题，复旦大学中文系教授游汝杰则更赞同“推广普通话，善待方言”。他提倡，普通话用于正式场合或公共场合，方言用于私人场合，构建双语和谐社会。而语文课堂中的教学，则只需让低年级的学生能更加浅显的了解字义、词义，让他们在一个充满共鸣的课堂中快乐地学习。 普通话，作为全中国人民进行无障碍沟通的桥梁已成为官方认可的标准汉语，它的普及，对于我国各个名族文化是有一定同化作用的，对于我国社会经济文化的发展有着不可估量的作用。方言，作为一个地区文化的载体，需要传承更需要保护。当我们还在思考普通话与方言孰轻孰重的时候，我们为何不让其融为一体，使其相辅相成，将方言适当的引入课堂教学中，这样不仅有利于文化的保护和传承也有利于课堂教学质量的提高。参考文献：1邓天杰.普通话教程；清华大学出版社，2007年。2 姜莉.方言语音研究 J.语文学刊，2007。3 尹蔚，株洲方言的代词J；南华大学学报；2004年02. 4 游汝杰.汉语方言学导论M.上海教育出版社，1992。 5 黄伯荣、廖序东.现代汉语南开大学出版社；1997年版 4