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1、高一语文新人教版必修2：氓教案1?精诚凝聚 =_= 成就梦想 ? 氓教案 【教学目的】 1、 学习氓作为叙事诗的特点和对比手法的使用，体会诗歌中细节描写的作用。 2、 背诵课文。 【教学重点】 学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 【教学方法】朗读法、点拨讨论法 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入: 在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。 为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。 在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。 生命诚可贵，爱情价更高。 氓是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。春
2、秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。氓诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。 二、读悟赏 1、齐读全诗，并正音。 2、大家来当一回导演，假如把这首诗拍成电视片，你准备设计哪几个画面,(板书:画面)如先什么,后什么,画面中心是什么,背景是什么,近是什么,远是什么,静是什么,动是什么,等等。 3、有时还要录进一点声音，看选用哪些,(板书:声音) 4、到此，电视片好像还没完成。对了，还要配乐。配乐要根据画面内容来确定。比如这几种感情的音乐:激越、悲切、悠
3、扬、明快等，你可以选择一种，看看这首诗选哪种感情基调的音乐,(板书:感情基调) 5、好，下面就按照这种感情节奏来朗读这首诗，为这个电视片划个圆满的句号。 6、有时，齐读较难读出诗的味道，下面叫几个同学来单独朗读一下。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?点亮心灯 /(v) 照亮人生 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?精诚凝聚 =_= 成就梦想 ? 活动过程 ?由欧阳修的诗句引入:“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”突出生活当中夫妻的情感主题，引出夫妻诀别的故事。 ?第一组画面:“追求恋爱相约”(“氓之蚩蚩”至“秋以为期”)。 角色:妇、氓、岳父 主要情节:表现
4、氓对妇的追求，但由于门不当户不对遭到岳父拒绝，两人在告别时相约婚姻。 ?第二组画面:“期盼、迎亲、结亲”。(“乘彼垝垣”至“以我贿迁”) 角色:氓、妇 主要情节:重点突出妇从心急如焚到欣喜若狂的变化，并最终迎娶过门。表现两人对美好婚姻的热切期盼和梦想成真，与后文的决裂形成反差。 ?第三组画面:“伤景、哀怨、感叹”(“桑之未落”至“二三其德”) 角色:氓、妇、第三者 主要情节:表现婚后感情变化。开始时氓虽然工作劳累，但对妇却是温柔体贴;慢慢地氓开始变得粗暴、不耐烦，而妇在繁重的家务活中人老珠黄。氓有了外遇，于是把一纸休书给了妇，妇只好乘一艘小船回了娘家。 ?第四组画面:“回忆、感伤、决裂”(“三
5、岁为妇”至“亦已焉哉”) 角色:氓、妇、妇的兄长 主要情节:以女子对婚姻中甜美和苦涩的回忆，采用蒙太奇手法，撷取几个镜头作为女子的梦境来表现，最后女子坚毅地选择分手。镜头一为两人花前月下的情景，镜头二为氓粗暴待妇的情景，镜头三为妇的兄长讥笑的情景，镜头四为妇毅然决定的表情。 在研读中渗透与拓展: 1(默读课文体会全诗的情感线索。 明确:作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事，情感线索则顺着“热烈冷却冰冻”的轨迹发展变化。 2(筛选信息，捕捉情感承载的重点诗句。 (1)“土之耽兮，犹可说也。女子耽兮，不可说也”，表现出自己对感情忠贞不二，男子则“二三其德”，不能从一而终。 (2)“及尔偕老，老使
6、我怨”，“怨”字是感情发展的必然结果，是事态演变带来的悲剧，是女主人公心灵痛苦的凝结。 教师点拨:共鸣是心与心的感情沟通，方法之一是角色置换，假如你就是诗中的那位女主人公，你会怎样呢,思考了这个问题，就能与人物心理相通。共鸣是心与物的形象同构。方法之一是，以彼之物象，建己之情象，女主人公沉润于爱情幸福之中，却遭到了遗弃。情感落差是建立起同构形象的中介。共鸣更是读者与作者的情感对话。从诗中去寻觅作者的情? ? ? ? ? ? ? ? ?点亮心灯 /(v) 照亮人生 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?精诚凝聚 =_= 成就梦想 ? 感。爱作者所爱，恨作者所恨，逐渐升华为共同的爱与恨。 3、思考
7、:关于“赋” 卫风?氓详细交代了女主人公从恋爱到结婚，到婚后生活，及最后被遗弃的生活经历。诗经的这种敷陈铺排的手法，被历代文论家称为什么方法, 明确:卫风?氓采用的是“赋”的表现手法，所谓赋，即是“敷陈其事而直言之。(直接叙事、刻画和抒情) 拓展:木兰诗中:东市买骏马 陌上桑中:使五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。 4、思考:关于“比、兴” “比”，就是打比方，由两个相关或相似的事物构成:如:“桑之未落，其叶沃若”，用桑树尚未叶落，其新鲜润泽的自然状态来比喻女子年轻美貌之情状。 “兴”，乃先言他物以引起所咏之辞。“他物”与“所咏之辞”的关系是互相依存的，“他物”对“所咏之辞”具有暗
8、示、象征等意义。如“桑之落矣，其黄而陨”引起了女主人公年长色衰，惨遭遗弃内容的叙述。两事物间反映出共同的特征。氓中第三、四章用了兴的手法。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”。桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。 第四章，前两句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为桔黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三、四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸
9、福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 “比兴中的对比”，最后一节中的“淇则有岸，隰则有泮”也就有了比较合理的解释，既是兴，又是比。比兴中的对比有对比。 引申:婚前信誓旦旦与今日结局对比;氓婚前与婚后态度对比(婚前:忠厚，婚后:二三其德，凶暴);女主人公与氓对婚姻态度形成对比;女主人公婚前与婚后性格对比(婚前，纯真、热情;婚后辛苦蒙受耻辱，最后清醒刚烈);女主人婚前与婚后的思想感情对比。 三:延伸: 在提倡男女平等、婚姻自主的现代社会，作为现代的女性应该怎样做, 四、板书: 订婚、结婚 教训、被弃、受虐 决绝 相爱(赋) 婚变(比兴、赋) 决绝(赋、比、兴) 氓 热情、幸福 怨恨、沉
10、痛 清醒、刚烈 诗句: 秋以为期 无与士耽 亦已焉哉 载言载笑 士贰其行 至于暴矣 ? ? ? ? ? ? ? ? ?点亮心灯 /(v) 照亮人生 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6 确定圆的条件:?精诚凝聚 =_= 成就梦想 ? 电视片:画面、声音、感情基调 话题:爱情 的图象可以由yax2的图象平移得到：（利用顶点坐标）备课资料: (二)教学难点理清思路用: （2）抛物线与x轴的交点情况可以由对应的一元二次方程的根的判别式判定：氓全诗六章，每章十句。第一、二章写男子求婚，女子恋爱，结成夫妻的甜蜜回忆，缠绵深情而渺远恻然;第三、四章是全诗的主旨，写了主人公在生活中得出的痛苦的生活教训，和
11、对负心人的强烈愤慨，宛如长歌当哭般的呼号;第五章前半部分继续回忆婚后的不幸，后四句则是回娘家后的情景，不禁伤心落泪;最后一章十句是一片如泣如咽之音多百无聊赖，无复可言。全诗层次分明，在叙事与抒情的结合方面取得了巨大成就，是诗经中最杰出的作品之一。 第一章:男子求婚，女子许婚(赋) 第二章:男女恋人相思、结婚(赋) 1、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。第三章:劝诫女子不要痴情(比、兴) 第四章:控告男子移情别恋(比、兴) 1、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。第五章:补叙多年的苦楚和处境(赋) 9切线长
12、定理：过圆外一点所画的圆的两条切线长想等，圆外切四边形对边相等，直角三角形内切圆半径公式.第六章:今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴) 经过同一直线上的三点不能作圆.理解课文用: ?氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。 定理: 不在同一直线上的三个点确定一个圆. （尺规作图）送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。 顶点坐标：（，）译文:那个人笑嘻嘻的样子，拿着货币来换蚕丝。其实并不是真的来换蚕丝，而是到我这里来商量婚事的。送你渡过淇水，直送到顿丘。不是我故意拖延时间，而是你没有好媒人呀。请你不要生气，就把秋天订为我们的婚期吧。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?点亮心灯 /(v) 照亮人生 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?精诚凝聚 =_= 成就梦想 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?点亮心灯 /(v) 照亮人生 ? ? ? ? ? ? ? ? ?