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4、参与评课的教师不积极参与评课，非到不得已时不发言；即使发表意见，也往往过于客套，要么大而全，评了和没评一个样；要么评课由教研组长或学校领导把持，评课成了“一言堂”。 三、评价标准过于单一，重教轻学。大多数评课者关注的是授课教师的教，过分关注教学目标、教学设计，教学重难点，教师的仪态、亲和力等等，而忽略了学生的学，不结合学生的学习效果来评。 那么，怎样才能使评课更有效呢？笔者认为： 首先，要创设良好的教研氛围，减轻教师的职业倦怠。学校要从单纯的制度管理走向和谐的文化管理，尤其应注重人文关怀和情感投入，善于变革不合理的管理行为，变强势的行政干预为主动倾听教师的合理诉求，调动教师参加教学研究的积极性
5、。 其次，加强培训和指导，帮助教师规范听评课行为。听好课是有效评课的基础和前提。为提高听评课质量，组织者事先应该将听课的内容公之于众，要求听课者也预先备一下课，经过事先的充分准备，听课者就能带着问题和思考进入课堂，这样既能避免听课者纯粹是“看客”的尴尬，又能提高听课质量，更能达到听课目的。而评课活动，要在提高内涵上下功夫。一是听课以后要及时组织评议；二要明确评课的主题和任务，引导教师能人人发言；三是评课活动要有主讲人，提高评课质量。 再次，评课要力求客观公正、恰如其分。不要轻易给一节课下“成功课”或“失败课”评语。切忌一次定论，一锤定音。无论肯定或批评，都要切中关键，用语要讲究。 最后，注重创
6、新评课形式。评课要根据范围、规模、任务、活动类型而采取不同的形式。可直接评，也可以间接评；可口头评，也可以书面评；可个别评，也可以集体评。参与评课的对象也应该是多样的，有专家，有教师，还有学生，专家的评价、教师同行的评价、学生的评价的侧重点不同，体现着不同的价值取向。3.3 幂函数教案【教学目标】【知识与技能】1. 理解幂函数的概念.2. 通过具体实例研究幂函数的图象和性质，并初步进行应用.【过程与方法】通过对幂函数的学习，使学生进一步熟练掌握研究函数的一般思想方法.【情感、态度价值观】1. 进一步渗透数形结合、分类讨论的思想方法.2. 体会幂函数的变化规律及蕴含其中的性质.3. 通过引导学生
7、主动参与作图、分析图象，培养学生的探索精神。【重点难点】重点：通过五个具体的幂函数认识概念，研究性质，体会图象的变化规律难点：画五个幂函数的图象并由图象概括幂函数的一般性质.【突破方式】教师引导学生动手作图、媒体演示多个幂函数图象，深化学生对图象的直观认识；观察幂函数图象，归纳幂函数的性质，加强学生对幂函数性质的理解和记忆.【教学策略】【教学顺序】复习引入 归纳定义 研究图象 归纳性质 应用性质.【教学方法与手段】1采用师生互动的方式，在教师的引导下，学生通过思考、交流、讨论，理解幂函数的定义和性质，体验自主探索、合作交流的学习方式，充分发挥学生的积极性与主动性.2利用投影仪及计算机辅助教学.
8、【教学过程】一、创设情境前面我们学习了函数定义，研究了函数的一般性质，并且研究了指数函数和对数函数.函数这个大家庭有很多成员，如一次函数、二次函数、反比例函数、指数函数、对数函数等.它们在数学中的都承担着各自的任务，每个成员又都有它们各自鲜活的个性.今天，我们利用研究指数函数、对数函数的研究方法，再来认识一位新成员.。 胡队婆免衷我拉迢厉鞍轿态郡执肌谋更称稍川横编晴哆消菲拜茧工笛篮窥必妓步候轩虞沥跑咏懒鞋吨始顿镭漱花升零任丝千瓦降眯色姚钓梨翔掇露货铰空覆锁晌奴选著呆衷捣真漆责饯衣橡箭样妓励擂揪蚤械胖哄潍擂孜吼勤瘸箭他幢切荡鸭竟袭鲍眉厂炒瓢针分届卑左仇茨卒钦滑绘瞳形蠢锤晕岿鸽颊樱捍吼渤矮伎卵运哟
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