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1、五年级下册刷子李的教学设计模板作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的五年级下册刷子李的教学设计模板，欢迎阅读与收藏。【教学目标】、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力，了解我国民间艺人的高超技艺。、正确、流利有感情朗读课文，并能较生动地复述课文内容。、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。【教学重点】、指导学生生动地复述课文。、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。【教学方法】、指导学生通过串联课文关键词语的方法，生动有序地复述课文内容。、引导学生体会描写人物的
2、词句，感受人物的形象。【教学过程】一、观看视屏片段，谈话导入新课二、回顾全文，整体感知课文内容、学生自由表达。、老师总结，相机板书：绝三、品读句段，指导学生感受人物神情魅力、读第五自然段：画出描写师傅刷墙的句子。、品读，交流、指导。、重点指导学生感受下面的句子：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。” “悠然”是什么意思？在这句话中，“悠然”一词体现出了师傅怎样的情态？ 从“啪地清脆一响，极是好听”体会到徒弟怎样的感受？（陶醉） 想象：“伴着鼓点，和着琴音”悠然刷墙时是怎样的一种情景？（似翩然起舞，如轻柔抚琴，
3、将普通的粉刷技术演变成美妙的劳动艺术！不得不叫人赞叹：绝！）、要求学生用朗读的方式，再次感受刷子李怡然自得，潇洒自如的形象。、出示句段，用敬佩赞美的语气诵读这段话。四、学生自我感悟文中其他体现刷子李技术高超手艺“绝”的内容需要重点体会的句子：“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去”。、“山般的形象”指什么？“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？、联系下文，让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，真叫绝！五、总结拓展我们抓住两个带有“然”字的词语，描写师傅神态的“悠然”，刻画徒弟心态的“轰然”，从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术，也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实，课文中还有一些带“然”字的词语，大家赶快找一找。学生说老师板书：当然 果然 居然 竟然 忽然六、指导学生复述课文内容、用上“当然、果然、悠然、居然、竟然、轰然、忽然”个词语。、采用第一人称的语气复述，语言要生动，语气要自豪。、学生自由准备，然后全班交流。、总结：抓住关键的词语复述课文，内容更加准确全面；变换叙述的人称复述课文，情节更加生动精彩。七、吟诗写话，感受人物形象魅力或抒发个人内心感悟、赞颂刷子李的话。、抒发内心感悟的话。、吟颂老师的诗歌。八、作业、读冯冀才的俗世奇人。、调查了解，整理记录民间技艺高超的人与事。【五年级下册刷子李的教学设计模板】4