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1、PEP Book1 Unit3 Look at me 第一课时教学设计一、 教材分析本节课是人教版PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me中的第一课时，内容包括Part A的 Lets learn，Lets do 两部分。本课的主要内容是学习生词ear, eye , nose, mouth，face , head ,以及会使用句型look at me. This is my nose/eye/.能够简单描述五官。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习.本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1的基础上
2、实行学习，本课是Unit 3中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元相关身体部位的话题奠定了基础。在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达水平，同时进一步培养他们的语言综合使用水平。二、学情分析英语的兴趣也很浓厚，单词句型的朗读很有激情。 但由于是刚学习的一门课程， 各方面都不是很熟练，所以部分同学的发音不是很到位。特别是本节课当中的两个单词eye, face 的元音因素的发音不容易到位，所以教师可鼓励学生长大口型，大声读，同桌互相检查。以及单词mouth的
3、尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型要到位本节课在上节课的基础上,学生继续学习人体器官的说法，通过不同形式的练习提高学生的学习热情.学生利用小组练习，说自己喜欢的部位，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。 三、教学目标 依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标:知识目标:能听、说、认读head 和五个相关五官的词汇:face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/.；快速反应:touch your head /eye/ 水平目标:培养学生听，做，说，读的水平，增进身体各部分的协调水平，语言表达水平。
4、情感目标:学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人实行简单的问候和相互介绍，从而加强学生学习英语的兴趣和信心。四、教学重难点 教学重点:让学生听懂会说单词eye，ear，face，nose，mouth，head.教学难点:学生能将这六个相关人体部位的词汇使用到简单的英语句子中表达，要区分head,和hand,的发音，多示范mouth这个单词中“th”的发音。 突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过lets do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地使用。四、教学准备1.教师准备par
5、t A Lets learn部分的图片及玩偶Teddy bear。2.教师准备本课时课件。五、教学环节Step1（Warm-up/Revision）1 上课一开始，课件出示Teddy bear.然后让学生跟唱。 2 . 热身活动listen and act，教师说:open your pencil-case. close your books. 让学生做出动作。设计意图:提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。Step2（Presentation/ Practice）1.教师出示Teddy
6、bear图片说:Look,this is our friend, Teddy bear引导学生打招呼。教师假装侧耳听讲话:Teddy bear说他今天想教大家理解他的五官，你们愿意吗？ 教师依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye这几个五官部位，结合身体语言，逐个表现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。每教一个单词，教师都要示范拼读单词，要求学生跟读，并把单词写在黑板上.接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。教师即时纠错，即时鼓励表扬。 2单词巩固。Play a game“Whic
7、h is missing?”从准备好的图片中让学生说出那个部位不见了，最快说出的学生将得到一个小奖品。设计意图:用将Teddy bear单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，通过观察教师书写，尝试拼读单词，为以后的书写打下良好的基础，符合学生的认知规律和心理年龄特点。通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。Step3（Activities/ Practice）1.教师指着自己的鼻子说：look at me. This is my nose。然后板书look at me。 This is my，让学生一起读一读。接着问学生：where is your nose?
8、 can you tell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官look at me. This is my nose/eye/。并强调my,your的含义。 2.听录音，Lets learn的词汇，要求学生指读，做到“眼到、口到、手到、心到”。设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。3lets do教师发指令：open your mouth. close your eyes. show me your nose让学生做一做，然后教师左手摸头的动作：Guess,What am I doing?教读“touch”,辅
9、助动作加以理解。自然引入lets do :touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye。听录音，跟做相应动作。 设计意图：lets do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。4、 游戏：I say you do 教师说动作，学生听指令做动作设计意图：训练学生的听的能力。让学生学会听指令做动作。Step4（Assessment）Make a chant.教师启发学生把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导学生自编儿歌：头是head真聪明，耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。 设计意图：进行此创编活动，将单词融入到儿歌，有助于学生巩固所学知识，提高学生的记忆能力，培养学生对知识的创新能力，达到学以致用的目的。Step5（Add-activities）1.读单词eye, ear, head, face, nose, mouth 五遍，并且抄写2遍，家长签名。2 .跟同学口头练习Lets do 的内容。3.回家给爸爸妈妈表演Teddy Bear。六、板书设计：Unit 3 look at me