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1、六年级桥教学设计范文在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的六年级桥教学设计范文，欢迎阅读与收藏。六年级桥教学设计1【教学目标】1、学习生字，掌握生字及生字组成的新词，理解“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2、理解课文内容，抓住环境描写，人物言行体会老汉（村支书）无私无畏，舍已为人的品质。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、领悟课文在结构、语言上的特色。【教学过程】一、学习提纲、自学生字：书写难字：哮、肆、豹、搀、祭、奠。、读通
2、读顺课文，用联系上下文、联系生活的方法理解词语：咆哮、狞笑、放肆、势不可挡、跌跌撞撞、拥戴。、默读课文：课文主要写了_的事；分段，给每段加小标题。、句画文中村支书的言行，思考批注，他是一个_的人。、句画文中对大雨和洪水描写的语句，思考批注，当时的情况_，村支书有_的品质。、全文在结构、语言上有什么特点？、给文章重新命题：_桥。二、练习提纲、听写生字、新词。、摘录文中的比喻句，拟人句。、阅读迁移练习：同步阅读页星星点灯课文主要写了一件什么事？课文赞扬了盲人星星_的美德。、运用课文“设置悬念，结尾点题”的写法写一个人。如晨雾中的人影天名英雄这是谁干的等。一、初读课文，掌握生字、新词，初理作者写作思
3、路、理解词语要交给方法，揭示规律。、行文思路：（）突遇山洪（）疏导撤离（）桥塌殉职（）祭奠英灵二、指导学生抓住人物言行及环境描写深读深悟，体会人物品质，体会语言的精妙、体会人物特点、写法：老支书言行描写：忠于职守、铁面无私、舍己为人（短句、比喻、拟人）大雨、洪水环境描写：不畏牺牲舍己为人。、指导学生抓住环境、言行读出对老支书的崇敬、怀念之情。三、研读课文在语言，结构上的特点语言：言行、比喻、拟人、短句。结构：设置悬念，前后照应。四、转换迁移，训练运用六年级桥教学设计2【教学目标】根据课标要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：、知识能力目标：掌握本课
4、生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。【教学重难点】本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。【教学准备】为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。【设计特
5、色】这次教学的设计特色在于：、以读为本，读中感悟：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。所以学习桥时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。、双线并行，情景再现：我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。、情法并重，读写结合：在指导学生理解老汉的光辉形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。在学生理解的基础上，我设计了一个写话的环节来祭奠老汉，这既是情感的凝聚和提升，又是落实语言实践的活动。【六年级桥教学设计范文】5