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1、九营小学教学管理经验交流汇报材料尊敬的中心校领导、各位同仁: 大家好！ 教学管理永无止境，教学常规管理头绪多，层面广，落实复杂。到今天为止，我们还没有完全总结出一套全方面，实效性强，针对性强的教学管理方案。今天我非常感谢中心校给我们搭建了这个平台，给我们创造了一个极好的学习机会。我们参加这个交流会的目的主要是向各位兄弟学校学习，把你们宝贵的管理经验带回九营小学，以便促动我校的各项教育教学工作上台阶。现在请允许我代表九营小学，把我校在教学常规管理中的一些做法向大家汇报，希望能得到各位领导和同仁的指正。一、就教学常规管理谈几点粗浅的理解，不知道算不算理念。 1.教学常规管理的形成是制度，但目的是“
2、无制度”。既然是常规管理，那么这个“规”就很重要，作为学校的管理者，就得从这个“规”入手，就得在这个“规”字上做文章。制定规矩，必须结合实际，结合本校的校情。什么是校情？本人认为最直接应该是学生的学习基础，学习风气，教师的品行高低，教学水平优劣，责任心强弱。还得考虑学生家长对孩子的重视水准，甚至是学生家长心中对孩子的期望是什么。所以我们在制定教学管理制度时，必须考虑制度的实效性，针对性，不能盲目制定。 2.制度“要说话”是落实教学常规管理的一个“法宝”。我们常常会遇到这样的事情，当一个老师没有遵守规章制度，落实制度的人常常会说，不是我不放过你，而是“校长”不放过你。听到这儿，你一定觉得这个人好
3、“贼”哟，好圆滑。其实这种做法是不妥的，这不是谁不放过你，而是制度“要说话”。二、说一下我校在教学管理中的一些具体做法:1、把培优补差放在首位。根据我校实际情况，制定了“培优补差”实施方案和制度，是教师在实施过程中，有步骤、有准备的去落实这项工作。 a.提高学生学习兴趣，明确学习目的-不是为别人，而是为自己，树立潜能生的自信心。 b.教师观点转变。在日常教学观点中，注重优生辅导，对潜能生不歧视、不放弃，转变急功近利的心态，准确对待每一个学生，用发展的眼光看学生，积极对待学生的每一个闪光点，并施以恰如其分的鼓励，让潜能生感到课堂的温暖、教师的温暖、学校的温暖 。 C.在班级里合理分组，分层作业。
4、根据学生基础不同，设立了不同的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里营造良好的学习氛围，把问题交给小组，各小组在组长的带领下、老师的指导下解决一个个问题。对学生实行分层作业，让优生吃好，让差生吃饱，让学生在不同的层面都能顺利完成自己的作业，达到共同进步的目的。 2、抓好学科计划的制定和实施。开学初我们要求每位教师在认真学习课程标准的基础上，了解教材安排的意图和目的，根据学生的实际情况制定出简明、实用的学科教学计划。 3、教师业务检查常规化。做到每周一小查，每月一大查。小查主要是对在业务有可能出现不到位的教师实行抽查，即时督促。大查是对每位教师的业务实行详细查阅，对照业务检查相关要求做定量和定性的
5、评价。 4、抓备课、上课、辅导、测评等常规环节。没有规矩不成方圆，我们非常重视教学工作的流程管理，从备课、上课、辅导、测试等各个常规环节抓起，做到有计划、有检查、重落实，以此推动教育教学发展。课前要求备课充分，要做到“三备”，即:备教材、备学生、备学法。在课堂教学中，要求教师使用新理念教学，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，力求体现“三维目标”。课后要求教师即时撰写教学反思；作业批改有专门的批改记录；我校严格按照上级部门的要求，改革学生评价机制，不再以单一的学业成绩评价学生，要求教师每次组织质量检测后实行质量分析，总结经验，查找不足，改进教学，期末根据学生学业成绩、课堂表现、作业情况及思想表
6、现、行为习惯等方面情况对学生实行全方位的评价。 5、积极展开教研教改活动。学校成立了教研教改领导机构，充分发挥教研组的作用，组织教师学习新课程理论，探究新教法。要求教师每学期撰写政治笔记、业务笔记各5000字以上。同时，注重教师基本功训练，要求教师上课必须使用普通话。采取“走出去，请进来”的办法，组织教师外出培训，邀请外校名师进校指导。学校要求每位教师听课不少于20节，领导不少于30节。每学期展开两次大型的听课、评课、说课活动，组织教师相互学习、相互交流。除此之外，学校领导为检查教师新课程实施情况，随机听课，写出详细的听课评析，与授课教师面对面交流，协助教师提高课堂教学水平。 各位领导，各位老师，以上就是我校在常规管理中的一些做法，算不上经验。当然在学校常规管理中，我们还有很多不足，还有很远的路要走。在这里衷心的希望各位同仁指正、批评。谢谢！